教育科學(xué)出版社_三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教案.doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 萬科西半島小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 羅鳳云 ?一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析 《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著,小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。 教材具有以下特點(diǎn):1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益,使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu),構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架,將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng),組成一個(gè)教學(xué)單元,使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程,并形成一個(gè)有機(jī)的整體。3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手,貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而喜歡科學(xué)課,建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。 二、班級(jí)情況分析 今年我任教三年級(jí),共有4個(gè)班?!翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科,學(xué)生的興趣濃厚,有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生是比較活躍的,思維發(fā)散性強(qiáng),有著良好的紀(jì)律性,能很好的參與課堂學(xué)習(xí),理解能力較強(qiáng)。針對(duì)這種情況,教師在教學(xué)時(shí)必須利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí),由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育,避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧,課下無所收獲”的現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生的年齡偏小,因此在組織實(shí)驗(yàn)和外出觀察的時(shí)候,安全教育是頭等大事,要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開始嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,規(guī)范操作程序,既保證實(shí)驗(yàn)效果,又防止意外的發(fā)生。 三、教學(xué)要求 本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。 1.“植物”這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周圍不同植物進(jìn)行觀察比較,通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長(zhǎng)和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生親自種植植物,在學(xué)生種植活動(dòng)的過程中,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn)。 2.“動(dòng)物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物,讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認(rèn)識(shí)它們的生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。 3.“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。 4.“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對(duì)固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。 5.通過本冊(cè)的學(xué)習(xí),將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力;多次重復(fù),進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面,希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到,將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具有說服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。 四、具體措施 1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,發(fā)揮教師的能動(dòng)性,提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的智慧,做到“用教材教”,而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。 2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解,善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。 3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。同時(shí)選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式,營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段,多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)效益。 4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂,并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 5.拓寬學(xué)生知識(shí)面,盡量滿足學(xué)生的要求,利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí),充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動(dòng),使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。 五、教學(xué)進(jìn)度安排 分單元(課)授課計(jì)劃: 單元 課題 教時(shí) 目的要求 準(zhǔn)備工作 植物 我們看到了什么 1 懂得從圖片中獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí).發(fā)展觀察大樹的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受.在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣. 在校園中確定數(shù)棵學(xué)生可以觀察的大樹. 校園的樹木 1 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化. 教師課前選定幾棵校園里的樹,作為課堂中觀察使用. 大樹和小草 1 體會(huì)到小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛護(hù)小草、不踐踏小草的意識(shí). 幾種常見的小草 觀察水生植物 1 培養(yǎng)研究水生植物的興趣,體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體. 幾種常見的水生植物. 植物的葉 1 發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí). 學(xué)生準(zhǔn)備:揀一些落葉. 教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝. 植物發(fā)生了什么變化 1 能夠關(guān)注周圍植物的變化,堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表. 一些樹木四季變化的圖片,帶花苞的菊花,狗尾草. 植物的共同特點(diǎn) 1 通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的自然規(guī)律. 水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片. 動(dòng)物 尋訪小動(dòng)物 1 蝸牛(一) 1 蝸牛(二) 1 蚯蚓 1 螞蟻 1 金魚 1 動(dòng)物的共同特點(diǎn) 1 我們周圍的材料 觀察我們周圍的材料 1 誰更硬一些 1 比較柔韌性 1 它們吸水嗎 1 材料在水中的沉浮 1 磚和陶瓷 1 給身邊的材料分類 1 水和空氣 水 1 水和食用油的比較 1 誰流得更快一些 1 比較水的多少 1 我們周圍的空氣 1 空氣占據(jù)空間嗎 1 空氣有重量嗎 1 周次 時(shí)間 單元 課題 教時(shí) 目的要求 準(zhǔn)備工作 一 ︱ 四 9.1-9.5 植 物 的 生 長(zhǎng) 變 化 植物新生命的開始 1 用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有認(rèn)識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 不同生長(zhǎng)階段的鳳仙花各一朵,一株鳳仙花。 9.9-9.12 種植我們的植物 1 學(xué)習(xí)掌握播種的技能。設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過程。 一株碩果累累的鳳仙花,一張大白紙。個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。 9.15-9.19 我們先看到了根 1 用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象提出問題,作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。 大白紙、長(zhǎng)出許多根的種子、種子萌發(fā)的觀察記錄、一支試管、植物油。 9.22- 種子變成了幼苗 1 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。通過查閱資料的方法收集信息,尋找問題的答案。 生長(zhǎng)了四周的鳳仙花。記錄紙。 植物光合作用相關(guān)資料。 莖越長(zhǎng)越高 1 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果。分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律。有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究植物莖的作用。 生長(zhǎng)了四周左右的鳳仙花。光合作用的課件 開花了結(jié)果了 1 使用工具按照從外到內(nèi)的順序解剖花。果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的?;òɑǐF、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。 不同生長(zhǎng)階段的鳳仙花各一朵,一株鳳仙花。 我們的大豐收 1 用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。通過整理觀察記錄,發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。 一株碩果累累的鳳仙花,一張大白紙。個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。 五 ︱ 十 3.25-3.29 動(dòng) ? 物 ? 的 ? 生 ? 命 ? 周 ? 期 蠶卵里孵出的新生命 1 了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過程。用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察,用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。 蠶卵,放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。桑葉、萵筍葉 4.1-4.5 蠶的生長(zhǎng)變化 1 學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶的技能。用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化。用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長(zhǎng)變化在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后。對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。 放大鏡,直尺,天平;多媒體資料。 4.8-4.12 蠶變了新模樣 1 觀察、猜測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。 蠶繭,放大鏡,小剪刀,手電筒。熱水,小碗,竹簽,絲綢制品。 4.15-4.19 蛹變成了什么 1 觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲的外部特征。領(lǐng)悟到生命的神奇。 蠶蛾。 4.22-4.26 蠶的生命周期 1 整理資料,歸納概括蠶的一生。培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛之情。認(rèn)識(shí)資料積累和整理的重要意義。 學(xué)生的觀察記錄、制作的標(biāo)本和小報(bào)等資料。課件。 4.29-5.3 其他動(dòng)物的生命周期 1 了解更多動(dòng)物的生命過程。從多種動(dòng)物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。給動(dòng)物分類。 收集一些動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片和資料。 我們的生命周期 1 收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。 收集身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。影像資料。 十一 ︱ 十 四 5.6-5.10 溫 ? 度 ? 與 ? 水 ? 的 ? 變 ? 化 溫度和溫度計(jì) 1 觀察和研究常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 氣溫計(jì)、體溫計(jì)各1支,水溫計(jì)。自制溫度計(jì)模型 5.13-5.17 測(cè)量水的溫度 1 觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍,選擇合適的溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。 4杯不同冷熱的水,4支水溫計(jì)水溫測(cè)量記錄表。 5.20-5.24 水結(jié)冰了 1 觀察、記錄冰的特征,并比較冰和水的相同與不同。觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。 冰塊、保溫杯杯、試管1支、純凈水、水溫計(jì) 5.27-5.31 冰融化了 1 初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化冰塊的方法。觀測(cè)并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象 燒杯(內(nèi)盛冰塊),溫度計(jì),記錄表,可封口的小塑料袋1只、冰塊 水珠從哪里來 1 觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠,思考小水珠是從哪里來的,并嘗試做出自己的解釋。 3只大小、形狀一樣的玻璃杯,其中一杯裝清水、一杯裝冰塊。 水和水蒸氣 1 感受、體驗(yàn)物態(tài)變化的可逆性。水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。加熱能加快水的蒸發(fā)。水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。 淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支,大的透明玻璃杯1只、1小杯熱水。 水的三態(tài)變化 1 水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。 記錄表,玻璃杯1只,冰塊1云、霧、雨、等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。 十 五︱ 十 八 6.3-6.7 磁 ? ? ? ? ? ? 鐵 我們知道的磁鐵 1 觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 準(zhǔn)備一些生活中不同用途的磁鐵 6.10-6.14 磁鐵有磁性 1 磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。 磁鐵和被測(cè)試物品等;杯子和水。 6.17-6.21 磁鐵的兩極 1 磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。兩個(gè)磁極接近,有時(shí)相互排斥磁鐵有兩個(gè)磁極。有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。 鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。 6.24-6.28 磁極的相互作用 1 磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引。有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn),分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。 磁鐵,懸掛磁鐵的支架或磁鐵座,無標(biāo)識(shí)的磁鐵。 磁力大小會(huì)變化嗎 1 兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起,磁力大小會(huì)發(fā)生改變。學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。 4個(gè)一6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵, 指南針 1 指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。用指南針確定方向。 指南針。影像資料。 做一個(gè)指南針 1 培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神。用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。判斷自制磁針的南北極。 強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線,剪子、小水槽、盒式指南針。 十九—二十 7.1-7.5 總復(fù)習(xí) ? 5 對(duì)本學(xué)期的知識(shí)作一個(gè)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)綱要 7.8-7.12 總結(jié) 2013年3月 教案部分? 第一單元 植物 第一課 我看到了什么? 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)活動(dòng),知道看、聽、摸、問、量等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。 2、在經(jīng)歷觀察活動(dòng)過程中,初步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)、討論、記錄等學(xué)習(xí)方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,進(jìn)行科學(xué)觀察、科學(xué)探究的興趣。? 【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】科學(xué)記錄本 【教學(xué)過程】? 一、看看課文插圖。 1、引領(lǐng)學(xué)生看科學(xué)課本第2頁中大樹的圖片。? 問:從圖片上看大樹,你看到了什么? 2、學(xué)生交流,師板書。 二、想想曾經(jīng)所見。 1、組織討論:在一棵真正的大樹前,你曾經(jīng)看到過一些什么? 2、學(xué)生交流,師板書。 3、比較:與剛才看圖片得到的信息相比,內(nèi)容豐富了,為什么?? 引導(dǎo)學(xué)生明白圖片所提供的信息是很有限的,如果要獲得更豐富的信息,必須選擇真實(shí)的事物作為觀察的對(duì)象。 三、再看真的大樹。 1、如果現(xiàn)在再去看一看真的大樹,是不是能夠看到更多的內(nèi)容呢? 2、比較:現(xiàn)在再去看一看大樹,與剛才我們回憶曾經(jīng)看過的大樹,又有什么區(qū)別呢? 3、小結(jié):帶著目的去看一棵真正的大樹,會(huì)比隨意地看看的內(nèi)容要多。帶著目的去看真實(shí)的事物,才是科學(xué)課中進(jìn)行的觀察。? 四、實(shí)地觀察大樹。? 1、討論:如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,你們想觀察什么?? 2、討論:怎樣做才能觀察到更多的內(nèi)容?你打算用哪些方法來觀察? 3、小組為單位,實(shí)地進(jìn)行觀察,并記錄(科學(xué)記錄本)。 4、小結(jié):交流實(shí)驗(yàn)記錄。? 板書設(shè)計(jì):? ? 教學(xué)后記: ? 第二課 ?校園的樹木? ?【教學(xué)目標(biāo)】 ?1、知道大樹的特征可以用樹的高矮、樹冠的形狀、樹干的粗細(xì)、樹皮的樣子和樹葉的樣子等來描述。 2、能夠用自己可以表達(dá)清楚的方式描述所觀察的大樹,學(xué)會(huì)與同伴交流;會(huì)拓印樹皮;會(huì)寫樹的觀察記錄。 3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察研究樹木的興趣,培養(yǎng)小組合作意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能夠用自己的方式記錄、描述一棵大樹。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生有條理、有系統(tǒng)的描述。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 用于拓印樹皮圖案的白紙若干。 【教學(xué)過程】? 一、描述觀察所見。 1、上節(jié)課,我們觀察了一棵真正的大樹。你們能不能告訴我,你們觀察到的那棵大樹是什么樣子的? 2、描述建議:要用你們認(rèn)為最能夠說清楚的方法來描述。通過你們的描述,要盡可能地使大家想象出你們的那棵大樹的模樣來。描述要先從樹的整體方面進(jìn)行(樹的高矮、樹冠的模樣、樹干的粗細(xì)),再介紹局部(樹葉、樹皮、果實(shí)種子等)。 3、學(xué)生自由描述后,集體交流。 二、?再觀察描述大樹的活動(dòng)。 1、閱讀課本第7頁的樹的觀察記錄。 2、大樹的觀察記錄可以從哪些方面來記錄課本第6頁? 3、介紹拓印書皮圖案的方法,課本第6頁。 三、實(shí)地觀察大樹。 1、收集素材、完成觀察記錄。 2、交流觀察記錄。對(duì)典型觀察記錄進(jìn)行展示。 四、小結(jié)思考。 1、我們觀察了很多棵大樹,這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件? 2、不同的樹有什么相同和不同? 板書設(shè)計(jì):? 教學(xué)后記: ? 第三課 大樹和小草 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:?1、?小草與大樹一樣,具有生命體的共同特征。2、?大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。3、?大樹和小草都生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。 過程與方法:?用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:?體會(huì)到小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛護(hù)小草、不踐踏小草的意識(shí);關(guān)注像小草這樣的小生命。 【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察小草活動(dòng);比較大樹和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每小組準(zhǔn)備:幾種常見的小草,最好有黃花酢漿草(三葉草)和狗尾草;一條樹枝(樟樹枝)和這種樹的果實(shí)、葉片。 【教學(xué)過程】? 一、認(rèn)識(shí)一些周圍常見的小草。 1、師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)哪些小草?說說你們認(rèn)識(shí)的小草。? 2、學(xué)生交流,師板書。 3、比較不同的草,找出它們的相同和不同。 二、比較大樹與小草的相同和不同。 1、組織討論:使學(xué)生認(rèn)識(shí)木質(zhì)莖、草質(zhì)莖。 2、學(xué)生交流,師板書。 3、比較:莖的比較、果實(shí)的比較、葉的比較。 三、利用韋恩圖整理比較的結(jié)果,揭示大樹和小草的共同特點(diǎn),指向生命體的特征。 1、師:講述維恩圖的作用。 ?維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具,可以幫助你們記錄觀察的結(jié)果,兩個(gè)圖可以呈現(xiàn)不同的信息。比如:只屬于大樹的特點(diǎn)和只屬于小草的特點(diǎn),應(yīng)分別記在一個(gè)圓里,而它們的共同特點(diǎn)則應(yīng)記入兩個(gè)圓的交叉部分。 2、比較:大樹和小草的相同和不同之處。 ?大樹的特點(diǎn):長(zhǎng)在土壤里,需要陽光、水分,植株高大,莖粗,很硬,有根、莖、葉,有的會(huì)開花結(jié)果、有種子,多年生壽命長(zhǎng),是木本植物。 ?小草的特點(diǎn):長(zhǎng)在土壤里,需要陽光、水分,植株矮小,莖細(xì),較軟,有根、莖、葉,有的會(huì)開花結(jié)果、有種子,壽命短,是草本植物。 ?相同的特點(diǎn):長(zhǎng)在土壤里,需要陽光、水分,有根、莖、葉,有的會(huì)開花結(jié)果、有種子。 3、師:指導(dǎo)學(xué)生填P9頁的維恩圖。 板書設(shè)計(jì):? 教學(xué)后記: ? 第四課 觀察水生植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。2、水生植物都有根、莖、葉等器官,它們的生長(zhǎng)需要水分、陽光和空氣。 過程與方法:1、用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。2、在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)研究水生植物的興趣,體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察水上水生植物活動(dòng);比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每個(gè)小組準(zhǔn)備:幾種常見的水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻;一個(gè)水槽,一張記錄紙。 【教學(xué)過程】? 1、認(rèn)識(shí)常見的水生植物 (1)、師:你認(rèn)識(shí)哪些水生植物?(了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物情況) (2)、師:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物:認(rèn)識(shí)水葫蘆和金魚藻。 2、觀察水葫蘆和金魚藻,探究水葫蘆浮在水面的秘密 (1)、師:把裝有水葫蘆和金魚藻的塑料袋發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生輕輕拿出這兩種植物,放入水槽中,觀察它們?cè)谒械臉幼樱? (2)、生:畫圖。 (3)、交流:水葫蘆為什么會(huì)浮在水面上? 3、探究水葫蘆能浮在水面上的秘密; (1)、生:(猜測(cè))水葫蘆里面的結(jié)構(gòu) (2)、生:(觀察)用小刀剖開水葫蘆葉柄觀察里面的結(jié)構(gòu)。(學(xué)生用小刀時(shí),教師要提示學(xué)生:一定要注意安全) (3)、生:(交流)水葫蘆里面有什么?(里面有氣囊,充滿空氣)所以,水葫蘆會(huì)浮在水面上 4、總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同 (1)、師:水葫蘆和金魚藻有什么相同之處?它們的生長(zhǎng)需要什么條件? 水葫蘆和金魚藻的相同點(diǎn)有:生長(zhǎng)在水中,有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu);有根、莖、葉;會(huì)繁殖后代,會(huì)死亡;生長(zhǎng)條件需要水、陽光、空氣等。 (2)、生:(討論)討論水葫蘆和狗尾草的不同和相同。 ?水葫蘆的特點(diǎn):生長(zhǎng)在水中,葉柄膨大有氣囊,能浮在水面上;有根、莖、葉;會(huì)繁殖后代,會(huì)死亡;生長(zhǎng)條件需要水、陽光、空氣等。 狗尾草的特點(diǎn):長(zhǎng)在土壤里,需要陽光、水分,植株矮小,莖細(xì),較軟;有根、莖、葉,會(huì)開花結(jié)果;有種子,壽命短,是草本植物。 水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn):生長(zhǎng)條件都需要水分、陽光和空氣;有根、莖、葉,都會(huì)繁殖后代;壽命都短,都是草本植物。 (3)、生:填寫維恩圖。 作業(yè):預(yù)習(xí)第5課:植物的葉;準(zhǔn)備各種各樣的植物的葉。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: ? 第五課 植物的葉 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本特征。 2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。 ?3、葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。 過程與方法: ?統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: ?發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在觀察比較許多葉的過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):大部分的葉有葉柄和葉片兩部分。 【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。 【教學(xué)準(zhǔn)備】:學(xué)生自己準(zhǔn)備:撿一些落葉。為每小組準(zhǔn)備:同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。 【教學(xué)過程】? 1、觀看課文樹葉插圖,感受秋天的美麗。 (1)、師:大家觀看課文P12上的插圖。 (2)、生:觀看后說說自己的感受。 2、觀察比較和統(tǒng)計(jì)樹葉的活動(dòng)。 (1)、師:上節(jié)課,老師要你們撿樹葉,你們撿到了幾片樹葉?這里面有幾種樹葉?你們小組共有幾種樹葉?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的和小組的統(tǒng)計(jì)與分類。 (2)、生:進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類。 (3)、交流:各個(gè)小組匯報(bào)自己小組的統(tǒng)計(jì)和分類情況。 (4)、師:統(tǒng)計(jì)有幾片樹葉的活動(dòng)會(huì)比較順利。要知道:有幾種樹葉就有難度了。你們是根據(jù)什么理由對(duì)它進(jìn)行分類的? (5)、師:這么多樹葉,從結(jié)構(gòu)上看,有什么相同的地方?(葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。) 3、觀察葉的生命特征 (1)、師:請(qǐng)大家比較一下:新鮮的樹葉和你撿到的落下的樹葉,有什么不同? (2)、生:比較后交流自己的看法。 (3)、師:長(zhǎng)在樹上的新鮮的樹葉與落葉最大的不同表現(xiàn)在哪里?(新鮮的樹葉是活的,落下的樹葉是死的。讓學(xué)生體會(huì)的葉的生命特征。) (4)、師:觀察一條樹枝上的葉,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察去發(fā)現(xiàn):有幾種不同生長(zhǎng)階段的樹葉,用詞語來描述樹葉的生長(zhǎng)階段。如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過程,使學(xué)生明白葉的生命特征。) 4、課堂總結(jié):葉也是有生命的,它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉,又慢慢地長(zhǎng)大,變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過程。 作業(yè):預(yù)習(xí)第6課:植物發(fā)生了什么變化。? 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: ? 第六課 植物發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標(biāo)】? 科學(xué)概念: 1、植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯。 2、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面,主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。 3、植物的變化是生命體的特征之一。 過程與方法:? 1、能用測(cè)量的方法比較葉的大小,能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 能夠關(guān)注周圍植物的變化,堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料:一把尺子,4張不同大小的葉片,記錄表。 教師準(zhǔn)備:一些樹木四季變化的圖片,帶花苞的菊花,狗尾草。? 【教學(xué)過程】 一、怎樣觀察植物的變化? 1、師:我們知道,春暖花開的季節(jié),許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期,發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里,從開學(xué)到現(xiàn)在,好幾個(gè)星期過去了,校園里的植物發(fā)生了什么變化? 2、生:討論:我們可以觀察植物的哪些變化? 3、師:我們?cè)鯓佑^察? ?(1)量量:樹干是否變粗了。 ?(2)看看:菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了。 ?(3)數(shù)數(shù):每天有多少落葉落下。 ?(4)瞧瞧:狗尾草會(huì)不會(huì)枯死。 ?(5)找找:樹葉的變化。 二、觀察樹葉的生長(zhǎng)變化 1、師:用直尺量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?,并做好記錄? 2、生:量樹葉的長(zhǎng)和寬并記錄。 3、師:感覺一下,這條樹枝上大小不同樹葉的軟硬情況,談?wù)勛约旱母惺堋? 4、師:從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么?(我們知道了:樹葉在不斷地生長(zhǎng)變化著) 5、師:從一片樹葉的顏色變化過程中,我們又知道了什么?(我們知道了:樹葉會(huì)衰老直至死亡) 6、師:從樹葉的大小變化、軟硬不同、顏色變化的過程中,我們知道了什么?(我們知道了:樹葉都有一個(gè)生長(zhǎng)過程就是生長(zhǎng)、成熟、衰老、死亡的過程) 三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉? 1、師:分小組到校園內(nèi)進(jìn)行觀察,記錄下第一手資料。(活動(dòng)時(shí)間約15分鐘)? 2、生:(交流)匯報(bào)觀察數(shù)據(jù),思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題? ?落葉的數(shù)量說明什么問題?一條樹枝上有大小不同的樹葉,說明什么問題?如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大,說明什么?如果變化不大,又怎樣理解?? 四、記錄一種植物的變化情況? 1、師:我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化??就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草,觀察它們?cè)谇锒镜淖兓粋€(gè)月觀察一次,把觀察的結(jié)果記錄在〈我?------------的變化記錄表〉中,你能做到嗎?? 我的____________變化記錄表 ? 樹?干 樹?冠 葉?子 其?他 ?月?日 ?月?日 ?月?日 ?月?日 2、師:這樣堅(jiān)持下去,我們還可以知道大樹或小草一年四季中的變化。 作業(yè):預(yù)習(xí)第7課:植物的共同特點(diǎn) 板書設(shè)計(jì):? 教學(xué)后記: ? 第七課 植物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:? 1、植物按生存的環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。? 2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。 3、植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。 4、植物的共同特征是:生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,都需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng),都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,都會(huì)繁殖后代,都有從生到死的生命過程。 過程與方法:? 運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。? 【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。? 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師:水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片; 學(xué)生:水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 【教學(xué)過程】 一、比較陸生植物和水生植物,找出他們的共同特點(diǎn)。? 1、師:我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。你們還知道哪些陸生植物和水生植物? 2、生:回憶記錄:陸生植物和水生植物?記錄在P17頁書上的記錄單里。 3、師:植物需要什么才能正常生長(zhǎng)呢?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。? 4、生:學(xué)生思考后,交流、填空。閱讀P21頁的“植物需要陽光”。 陸生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________? 水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________? 5、師:你能用維恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎? 6、生:畫維恩圖,師檢查。 二、了解植物的一生? 1、師:植物的一生經(jīng)歷了哪些變化呢?? 2、師:先來了解向日葵的一生。 ?(1)師:請(qǐng)看課文P17頁插圖:向日葵的一生,你們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎? ?(2)生:看圖觀察、思考、匯報(bào)。 ?(3)師:種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果。這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。 3、師:再來了解一棵大樹的一生。 ?(1)師:看課文P18頁圖:一棵大樹的一生 ?(2)生:看圖后說出自己的意見。 4、師:你們能找出向日葵一生和大樹一生的?相同?和?不同?嗎? 5、生:向日葵和大樹,主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。 6、師:請(qǐng)大家看資料庫(kù):課文P19頁:“植物的壽命有長(zhǎng)有短”。 7、師:看完后,你們有什么體會(huì)? 8、生:匯報(bào)。 9、師:(學(xué)生匯報(bào)后)是呀,無論是百年老樹,還是一年生草本植物,它們都會(huì)死亡,這是自然規(guī)律,也是生命的特征。 10、生:(交流)從這些植物的一生中,我們明白了什么??(植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。) 三、植物有哪些共同特點(diǎn)? 1、師:請(qǐng)大家思考:在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后,我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道的? 2、生:(整理)翻看前幾課的唯恩圖記錄,比較各共同點(diǎn),然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)? 3、生:(交流)我們認(rèn)為,植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中,都需要水分、陽光、空氣等;都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代,都有從生到死的生命過程;都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 4、師:(總結(jié))植物作為生命體有許多重要特征,有共同的生長(zhǎng)需要量,有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老、死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)的結(jié)構(gòu)特征等。? 作業(yè): 1、閱讀P19頁資料庫(kù)里4篇文章,了解植物的有關(guān)知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。 2、預(yù)習(xí)第2單元:動(dòng)物 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第二單元?動(dòng)物 第一課?尋訪小動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。 過程與方法 會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。 【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪一遍)。 2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表,供學(xué)生參考。 【教學(xué)過程】 一、理解小動(dòng)物 1、教師問:“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?” “‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?” “‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?” 2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。 3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。 4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。 2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。 3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備 1、組織討論,明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。 2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。 3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。 4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。 5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。 6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。 四、到校園里尋訪小動(dòng)物 1、學(xué)生分組尋訪。 2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。 3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。 第二課?蝸牛(一) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。 2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。 3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。 過程與方法 1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。 2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。 3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。 【教學(xué)過程】 一、課前布置學(xué)生捉蝸牛 1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。 二、觀察蝸牛的身體。 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 (被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成) 四、飼養(yǎng)蝸牛 1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。 2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。 3、關(guān)注:飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。 4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。? ? 第三課?蝸牛(二) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過程與方法 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表。 【教學(xué)過程】 一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。 3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。 4、關(guān)注:匯報(bào)情況的真實(shí)性,要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。 5、設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 二、觀察蝸牛吃食 1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。 4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。 5、關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察過程中新問題的提出。 6、設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題。 三、觀察蝸牛排泄和呼吸 1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 3、關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。 4、設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。 3、關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 ? 第四課 蚯蚓 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)探究目標(biāo): 能認(rèn)真觀察,有目的的有序的進(jìn)行觀察,通過觀察自己去發(fā)現(xiàn)。 能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察的方法。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 能夠與本組成員合作一起進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。 愿意和其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),愿意幫助其他的同學(xué)。 喜歡觀察和研究動(dòng)物。 3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo): 能夠知道蚯蚓的身體外形特征、運(yùn)動(dòng)方式及其他相關(guān)知識(shí)。 能夠知道怎樣做是正確的觀察方法。 課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:蚯蚓若干條、毛巾、沙子、土、水、紙盒等。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、猜謎激趣“猜蚯蚓” 課前先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語:“沒有腳,沒有手,彎彎曲曲來回走,松土數(shù)它是能手。這是什么?” 接著檢查學(xué)生準(zhǔn)備材料情況,為下面的探究活動(dòng)作好準(zhǔn)備。 二、觀察提問“問蚯蚓” 教師先引導(dǎo)學(xué)生提出自己想探究的問題:“這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)蚯蚓,大家最想知道關(guān)于蚯蚓的哪些知識(shí)?” 三、玩中探究“玩蚯蚓”?? “這節(jié)課,老師讓同學(xué)們自己想辦法來解決這些問題,你們喜歡嗎?”? 讓各小組學(xué)生開始思考探究辦法,制定探究計(jì)劃,并進(jìn)行探究活動(dòng)。 提醒學(xué)生每組可以選擇一兩個(gè)感興趣的議題來探究;巡視各組的活動(dòng)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。 教師發(fā)下幾條蚯蚓,激起其他同學(xué)迫不及待地也想要領(lǐng)走蚯蚓:“誰敢自己上來抓一條蚯蚓下去?” 給學(xué)生提供足夠的時(shí)間分組探究:蚯蚓的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式、“你還有哪些其他的發(fā)現(xiàn)?” 比誰的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得好,誰的發(fā)現(xiàn)最多。 教師巡視指導(dǎo),幫助和啟發(fā)有困難的小組,促進(jìn)觀察活動(dòng)的開展。 小結(jié):各組匯報(bào),交流討論“我們發(fā)現(xiàn)……” 教師表揚(yáng)全體同學(xué),特別是那些細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)的小組。 對(duì)于活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難,教師應(yīng)注意提示,例如“怎樣測(cè)量處于盤曲狀態(tài)的蚯蚓的長(zhǎng)度?”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下,再量線繩的長(zhǎng)度。本活動(dòng)的重點(diǎn)不是要測(cè)量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長(zhǎng),而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測(cè)量的方法。 第二課時(shí) 四、交流學(xué)習(xí)“說蚯蚓”???????? 1、談話,引入新的探究活動(dòng)——蚯蚓的生活習(xí)性。 在前面探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將獲得的關(guān)于蚯蚓的各方面知識(shí)集中起來,進(jìn)行比較、分析,進(jìn)行思維加工,從而形成對(duì)蚯蚓的整體認(rèn)識(shí)。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。只有這樣,才能達(dá)到觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,切?shí)培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力以及學(xué)生的合作意識(shí)。 2、研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。 “你認(rèn)為……?”“你想研究……?”“怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?” 小組討論實(shí)驗(yàn)方法,找老師領(lǐng)取器材,展開研究“蚯蚓喜歡溫暖的還是寒冷的環(huán)境?”“蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境?”“蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境?”“蚯蚓喜歡土還是喜歡沙子等等?” 教師巡視指導(dǎo),幫助和啟發(fā)有困難的小組,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。 各組填寫實(shí)驗(yàn)記錄。 交流匯報(bào)。教師伺機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,鼓勵(lì)學(xué)生課外自己開展觀察動(dòng)物的活動(dòng)。 五、實(shí)踐探索“養(yǎng)蚯蚓” 盡管整堂課都是學(xué)生自己動(dòng)手探究,得出結(jié)論,對(duì)蚯蚓也有了一定的認(rèn)識(shí) 。但是,學(xué)生還有許多問題沒有弄明白,比如:蚯蚓吃什么?怎樣繁殖等等。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究,學(xué)會(huì)養(yǎng)蚯蚓。有條件的學(xué)生還可以寫一篇簡(jiǎn)短的觀察日記,記下蚯蚓的新發(fā)現(xiàn)、新感受,培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)的直接興趣。 課外活動(dòng):飼養(yǎng)蚯蚓,觀察蚯蚓能為人類做什么? 總結(jié)時(shí)滲透環(huán)保教育,這一點(diǎn)非常重要,是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛大自然的好機(jī)會(huì)。 ? 第五課 螞蟻 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。 2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命。 教學(xué)重點(diǎn): 不斷改進(jìn)觀察的方法,解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。 教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)觀察方法的探究。 教學(xué)準(zhǔn)備: 放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片(投影片)、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。 教學(xué)活動(dòng)過程: 一、揭示課題。 1、你們帶來了什么? 2、出示課題:螞蟻。 二、激發(fā)探究欲望。 1、說說你是怎樣捉到螞蟻的? 2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。 3、比較。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)? 三、引導(dǎo)探究。 ? 學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。 教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么?說什么?爭(zhēng)論什么?扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來,鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來。 在學(xué)生的觀察活動(dòng)中,要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考,“你是怎么想的?你認(rèn)為怎樣?你能不能再看看?你能不能換一種材料再試試? 四、開展研討、說螞蟻。 1、把材料從學(xué)生處拿開。 2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題,你們是怎么解決的?有沒有解決不了的問題?提出來讓我們一起解決。 ? 通過剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來。 教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來,即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí),當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向,對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻,螞蟻身體的特點(diǎn)這些問題一定要討論。 五、課外延伸 1、剛才我們初步觀察了螞蟻,實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究?下課后,每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。 2、看螞蟻的反應(yīng),猜測(cè)螞蟻的想法,送螞蟻回原來的地方。 教學(xué)設(shè)想: 《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課,其目的在于通過學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系,珍愛生命。因此,我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;2、以學(xué)生的探究為核心,讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí),而在于學(xué)生通過觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。因此,在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。 ? 第六課?金魚 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。 2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。 3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法 1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。 2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組:2-3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。 【教學(xué)過程】 一、了解魚類的生活環(huán)境 1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。 2、學(xué)生舉例其他的水生生物。 3、關(guān)注:“魚生活在水里”的理解。 4、設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。 二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng) 1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。 2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。 3、關(guān)注:學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 4、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。 三、觀察金魚的吃食和呼吸 1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。 2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。 3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法) 4、學(xué)生觀察并記錄。 5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。 6、關(guān)注:學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。 7、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。 3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。 5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù),保證金魚存活。 ? 第七課?動(dòng)物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活環(huán)境也不同,但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn):生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。 過程與方法 運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動(dòng)物的共同特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持,學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。 【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片;四種動(dòng)物議政的圖片。 【教學(xué)過程】 一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。 2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn),把結(jié)果記在課本上。 3、匯報(bào),教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。 4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物,看是否具有上面的共同特點(diǎn),如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去,這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 5、關(guān)注:學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。 6、設(shè)計(jì)意圖:了解動(dòng)物所具有的共同特征。 二、感受- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 教育 科學(xué)出版社 三年級(jí) 上冊(cè) 科學(xué) 教學(xué)計(jì)劃 教案
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