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1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。 蒙臺梭利,一個(gè)人從一出生開始，就需要有人來照顧，有人來關(guān)愛。需要一個(gè)適合于他生長的環(huán)境。衣食飽暖固然重要。但是這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會對“人”的要求和標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是最重要的呢？答案是環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括很寬泛的內(nèi)容，也只有具備了以下的環(huán)境一個(gè)幼兒才能健康的成長。,一、人的環(huán)境 一個(gè)狼孩的故事大家都知道。她從小就沒有一個(gè)人的環(huán)境，所以當(dāng)她長到成人的時(shí)候再回到人的環(huán)境中以錯(cuò)過了接受人的教育的敏感期。因而再也不可能獲得正常人的發(fā)展，所以人的環(huán)境對幼兒的發(fā)展是相當(dāng)重

2、要的。 二、家庭環(huán)境 人是最具有靈感的動物，因而人也具有最豐富的情感而且人是通過家庭互相傳達(dá)信息與情感的，因而只有和諧自由平等的家庭環(huán)境才可以使幼兒得到良好的發(fā)展。這需要由我們成人來準(zhǔn)備和提供。那么我們的責(zé)任是環(huán)境的創(chuàng)造者和保護(hù)者，我們和孩子都是家庭一員，每一個(gè)家庭成員都是平等的，都是享有同樣的權(quán)利，也承擔(dān)同樣的義務(wù)。只有這樣的環(huán)境才能有利于幼兒的發(fā)展，才是適合幼兒成長的環(huán)境。,三、創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境 教師以及家長們都在積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)著有準(zhǔn)備的環(huán)境，這既包括物質(zhì)上的，同時(shí)也包括精神上的。因?yàn)楹⒆泳拖袷且粔K海綿，有相當(dāng)強(qiáng)的“吸收”功能。那么我們只有創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，才能讓幼兒像置身于超市中一

3、樣，有多項(xiàng)選擇機(jī)會。 四、成人的因素 成人主要是家長和教師，作為家長要盡全力保持家庭的和諧氣氛，家長之間盡量避免感情糾葛，使孩子在感情上有足夠的愛。而且孩子總是習(xí)慣模仿家長做事，因此父母的一次行動上的示范，往往勝過上百次的說教，也就是說身教勝于言教。 作為教師要準(zhǔn)確的把握幼兒的喜好與思想動向，抓住一切時(shí)機(jī)與家長溝通，共同成為幼兒的伙伴與朋友，而且要搞好以下幾項(xiàng)工作：1、教室的規(guī)劃設(shè)計(jì)；2、教具與課程的安排管理；3、生活物品的管理；4、對幼兒的管理。,環(huán)境（environment）是指周圍所存在的條件，總是相對于某一中心事物而言的。通常所說的環(huán)境是指圍繞著人類的外部世界，環(huán)境是人類賴以生存和

4、發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體。環(huán)境為人類的社會生產(chǎn)和生活提供了廣泛的空間,豐富的資源和必要的條件，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩種。,一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義,現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于幼兒和環(huán)境的相互作用，是幼兒在主動地作用于外部世界的過程中發(fā)展起來的。為此環(huán)境正以其“潛在課程”的教學(xué)魔力使人們對幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識發(fā)生了深刻的變化，即由關(guān)注幼兒的接受學(xué)習(xí)變成了強(qiáng)調(diào)幼兒的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，給教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)帶來了全新的思考空間。,幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物和動作的幫助。因此可以說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期

5、望幼兒獲得的知識經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗(yàn)。,（一）幼兒園環(huán)境的概念,1、幼兒園環(huán)境的概念 幼兒園環(huán)境：在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。 2、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境 指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。 本專題中所指的環(huán)境主要是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境,（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要 。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則,（一）安全性原則,安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生

6、命健康才能獲得保障，才有可能獲得自由、快樂的發(fā)展。,園舍建筑,樓梯 活動室 走廊過道 戶外 ,設(shè)施設(shè)備,圓角的桌椅、玩具柜,專人負(fù)責(zé)、定期檢查,活動場地,安全標(biāo)識 處處提醒,活動場地,豎桿欄桿 隔離危險(xiǎn),屋頂運(yùn)動場地,停車、儲物處,塑膠墊防滑、防跌,活動場地,教玩具,玩具、教具要安全、衛(wèi)生，嚴(yán)禁使用有毒的材料 舒適、衛(wèi)生、溫馨,低矮的櫥柜,布藝的運(yùn)用,靜音的建構(gòu)角,（二）適宜性原則,,“發(fā)展”是幼兒階段的第一要務(wù)，幼兒園的所有物質(zhì)條件都要從保障與促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展出發(fā)，要與幼兒發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)性特征等相互匹配、同步、協(xié)調(diào)，要能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。,適合幼兒年齡特征 小班重

7、情趣,坐電梯,喂小動物,背果果,適合幼兒年齡特征 中班多變化,睡蓮開花,自制迷宮,成語故事 聽、畫、講、演,適合幼兒年齡特征 大班講綜合,,拼板,硬幣兌換,擺數(shù)棍,適合幼兒個(gè)性特點(diǎn),（三）自主性原則,幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和服務(wù)對象。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重幼兒在環(huán)境中的設(shè)計(jì)、支配、管理的主體地位。強(qiáng)調(diào)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與使用中的主體地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性、能動性和創(chuàng)造性。,環(huán)境使用中的自主性 自主的生活活動環(huán)境,廁紙用多少,文明如廁圖,刷牙十步曲,寶寶健康表,,,,地毯架：支持收理,停車場：變整理為游戲,玩具照片 ：幫助物歸原處,口袋書架：有序放置,環(huán)境使

8、用中的自主性 自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境,豐富的“百寶箱”,制定活動計(jì)劃,環(huán)境使用中的自主性 自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境,歸類擺放的美工材料,看圖示折紙,花朵配對游戲,環(huán)境使用中的自主性 自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境,區(qū)域性戶外運(yùn)動中自選材料、自主結(jié)伴,環(huán)境使用中的自主性 自主的運(yùn)動活動環(huán)境,環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性 參與學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒作品以懸掛方式呈現(xiàn),環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性 參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒經(jīng)驗(yàn)以 主題方式呈現(xiàn),環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性 參與日常環(huán)境創(chuàng)設(shè),餐飲自主提示,環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性 參與班級環(huán)境管理,幼兒是環(huán)境的主人,（四）豐富性原則,幼兒園要為全體幼兒提供足夠的、

9、多種多樣的可供獲取豐富的知識信息、情感體驗(yàn)以及活動技能等富含教育價(jià)值的物質(zhì)條件。做到“沒有一處無用的環(huán)境”。實(shí)現(xiàn)立體的空間利用、創(chuàng)設(shè)多樣的活動區(qū)域、提供豐富的活動材料。,立體的空間利用,和太陽公公、天線寶寶打招呼,空中和地面,多樣的活動區(qū)域,數(shù)學(xué)區(qū),建構(gòu)區(qū),圖書角,自然角,小舞臺,美工區(qū),豐富的活動材料,數(shù)量充足 結(jié)構(gòu)多樣 富有層次,（五）動態(tài)性原則,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有“過程性”、“變化性”和“生成性”。隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富而調(diào)整，隨幼兒興趣熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而調(diào)整，隨活動主題經(jīng)驗(yàn)的拓展而調(diào)整，隨幼兒認(rèn)知能力的提高而調(diào)整，隨幼兒同伴互動的豐富而調(diào)整。,隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富而調(diào)整,娃娃家里煮湯圓,隨幼

10、兒興趣熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而調(diào)整,從白膠到白膠畫,隨幼兒主題經(jīng)驗(yàn)的拓展而調(diào)整,主題活動：汽車公司,“汽車公司” 有加油站,“汽車公司”有出租汽車,“汽車公司”可制造車輛,“汽車公司”有洗車服務(wù),“汽車公司”可設(shè)計(jì)輪胎,“汽車公司”可設(shè)計(jì)車牌,汽車公司開業(yè)了,,,,,隨幼兒認(rèn)知能力的提高而調(diào)整,照相館標(biāo)識的更替,隨幼兒同伴互動的豐富而調(diào)整,太 空 探 險(xiǎn) 棋,幼兒成長棋,（六）開放性原則,幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間、內(nèi)容和參與者等方面體現(xiàn)出開放的理念，形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng)，讓幼兒在開放的“生活世界”中自由發(fā)展。,空間上的開放,訪問小學(xué)生,探訪農(nóng)場,綜合利用各種社區(qū)環(huán)境資源,空間上的開放,利用園外長廊進(jìn)行

11、親子互動,空間上的開放,自然環(huán)境資源的充分利用,利用自然環(huán)境進(jìn)行游戲和鍛煉,空間上的開放,自由開放的教室空間區(qū)隔,空間上的開放,自由開放的教室空間區(qū)隔,內(nèi)容上的開放,世博小報(bào),旅游節(jié)花車,我們的城市,各類與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的時(shí)事主題,參與者的開放,爸爸導(dǎo)游,參與者的開放,媽媽老師,外婆老師,親子互動車,參與者的開放,親子制作,親子烹飪展,（七）經(jīng)濟(jì)性原則,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以最小的投入（人力、物力、財(cái)力）換取最大的產(chǎn)出。體現(xiàn)空間使用的多功能性和材料使用的多功能性。,空間使用的多功能,專用活動室的一室多用,地面的妙用,材料使用的多樣性,自然材料,玩水游戲,荷葉變變變,利用自然材料開展學(xué)習(xí)和探索,木頭、松果、 石子、貝殼,沙水游戲,廢舊材料,瓶罐類,我們的“百寶箱”,瓶罐妙用,紙盒類,紙盒陳列架,紙盒壘高,皮鞋盒拖車,多變生活用品類,探秘形狀盒,草席,碎紙,布袋,冰棍拼板,棍棒類,小數(shù)棍,有準(zhǔn)備的環(huán)境必須由理解兒童和了解兒童內(nèi)在需要，掌握教育理論的教師來準(zhǔn)備。 瑪利亞.蒙臺梭利 在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境。 艾爾弗雷德.諾思.懷特海,謝謝！,