《《行走的動物》教學設計[2]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《行走的動物》教學設計[2]（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《行走的動物》教學設計 ——喜洋洋 羅家屯鎮(zhèn)中心小學 課題介紹： 《行走的動物》利用簡筆畫的形式，運用簡潔熟練的筆法，簡略概括地狀物造型，簡單明了的表情達意的繪畫形式。它生動活潑，形簡意駭，是少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術。 用筆簡練，形象概括，快捷作畫，應用簡便等突出特點：它一揮而就，易識易懂，好學好記，是教育在個各科學中廣為應用的形象化語言表達，是直觀教學的有效手段。 教學目標： 1.了解簡筆畫繪制各種動物的形式和特點，以最基本的平面形畫出物體最概括的形象稱簡筆畫。通過最簡練的線條形成的。 2.通過探究學習，更深入地了解動漫；同時在欣賞演變，發(fā)展實踐的過程中，提高創(chuàng)新思維

2、和表現能力。 3.通過交流與專業(yè)相結合，激發(fā)學熱情，以及用簡筆畫繪制各種動物的興趣，升華到人與動物和諧相處。 教學重點： 了解“簡筆畫繪制動物”的基本形式和特點。幾何化、平面化、概括化、簡略化（簡、像、快）。 教學難點： 創(chuàng)作：一幅行走的動物的簡筆畫。 教具準備： 鉛筆、美術本。 教學過程： 一、導入 教師：用簡筆畫繪制各種動物，聯系到生活中和卡通動漫中，更加吸引學生，這些造型有著共同點，并且逐漸升華到人與動物的聯系。好學好記大家也非常熟悉， 二、范畫 以“喜羊羊”為例：在前面我們學習了平面形，基本了解了平面形構成和造型特點。 師：這幅動物——羊，圖片與前面學習的有什么共同點呢？ 生：點、線、面。 三、啟發(fā)引導 師:利用簡筆畫繪制動物，線條簡潔，特點明確。 師在黑板上示范作畫。 四、課堂活動 學生練習：完成一幅行走的動物簡筆畫。 學生作品展示。 王、課堂小結 農村小學的孩子們沒有多少美術基礎的，開始的時候要一筆一劃示范，教會他們怎么畫畫，力爭在輕松有趣的課堂氣氛中調動孩子們的積極性。這節(jié)《行走的動物》使學生感受到身邊的各種動物，以及感受和動物相處的快樂，體會簡筆畫的樂趣，并參與到課堂繪畫中來，讓上課不但有益而且有趣。