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1、《趣味拼搭—觀察物體》 教學設計 招遠市實驗小學 王玲 教學內容： 青島版四年級上冊第六單元信息窗 教材分析： 教材選取學生常見的生活場景為素材，讓學生能夠借助已有的生活經(jīng)驗，在觀察與交流活動中，通過親身體驗學習知識。信息窗呈現(xiàn)3個小朋友觀察一組正方體的情境，借助學生已有的生活經(jīng)驗， 引發(fā)對“辨認從不同方向 看到同一組立體圖形的形狀圖”等知識的學習，通過本信息窗的學習，學生能辨認從不同方 向（前面、上面和側面）看到的一組立體圖形的形狀圖；并發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察由一組（4 個）正方體所搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。 教學目標： 1、通過具體觀察

2、活動，能辨認從不同方向（前面、上面和側面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4）個正方體搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。 2、在觀察、辨認、想象等活動中，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展數(shù)學思考和初步的空間觀念。 3、根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維力。 4、學生在操作活動中發(fā)展與同伴的合作意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。 教學重難點： 教學重點：通過觀察，正確辨認從前面、側面、上面觀察到的形狀。 教學難點：根據(jù)圖形推測拼搭的方式，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。 教具、學具準備： 師：課

3、件、實物投影、正方體 生：每人若干小正方體，圓柱體、尺、作業(yè)紙、彩筆 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、 師：同學們，今天老師給同學們帶來了幾幅神奇的圖片，想看嗎？ （師放課件）你看到了什么？ （課件出示旋轉后的圖片） 你又看到了什么？ 師繼續(xù)出示課件，學生描述看到的樣子。 師小結：同一幅畫，當我們從不同的角度去觀察的時候，會發(fā)現(xiàn)不同的信息。 2、 師：老師這兒還有一位同學的照片，我們來猜一猜他是誰? （按背面、側面、前面的順序出示一張學生的照片） 師：你為什么看到正面照片時，才敢下結論? 生：看后面看不出來。 師小結：看來無論是觀察一個人還是觀察物體，我們

4、都需要從多個角度、多個方向去觀察。通常我們從哪幾個方向觀察物體？ 生：前面、上面和側面 （教師板書：前面、上面、側面） 師：如果給你一個組合的立體圖形，你會從這三個方向全面的觀察物體嗎？ 今天我們繼續(xù)來研究：觀察物體。（板書：觀察物體） 二、合作探索，學習新知。 1．紅點問題：從不同的方向觀察同一物體 （1）師：請看屏幕這是由三個小正方體組成的立體圖形，有三位同學進行了觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小剛和小文坐著，小麗站著 師：他們的坐立姿勢與觀察方向有什么關系呢？（預設：小文從前面觀察需要坐著，小剛從側面觀察也需要坐著，小麗從上面觀察需要站著） 師：這樣的坐立姿勢便于

5、觀察物體時視線垂直于被觀察物體的表面。（課件配合） （2）師：猜一猜：下面幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的？（學生猜想） 師：想不想親自擺一擺來驗證自己的猜想對不對呢？ 師：用你的學具快速搭

6、出這個圖形，分別從前面、側面、上面進行觀察，然后同位互相交流一下。 （3）學生獨立拼搭觀察后同位交流。全班交流。 （4）練一練： ①分別是從哪個位置看到的？用線連一連 　　　 　　　　　　　　　 上面　　　　　　前面　　　　　側面 師：請同學們拿出你的圓柱體進行觀察 指生回答 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)圓柱體的側面和前面都是一樣 ②看一看，擺一擺，分別是從哪個方向看到的？ ( ) ( ) ( ) (

7、 ) ( ) ( ) 第一幅圖指生直接回答，第二幅圖讓學生先拼搭觀察后再回答。 ③這幅圖從左側面和右側面進行觀察，看到的什么相同，什么不同？ 生：形狀相同，顏色不同 2、綠點問題：從同一方向觀察不同物體。 （1）畫圖形 師：先擺一擺，再從前面、側面和上面看一看，你分別看到了什么圖形？ 出示活動要求，并指一生讀一讀 活動要求： 1、同位合作，先擺出圖①、②、③，再從前面、側面、上面依次進行觀察，并把看到的 圖形畫出來。 2、注意觀察物體時，視線要垂直于被觀察物體的表面。 （2）學生按要求操作

8、（3）指生到展臺展示，并說畫法。 （4）引導學生總結（課件配合出示） 師：剛才同學們通過擺、畫得出從前面看形狀不相同，從側面看形狀相同，從上面看形狀相同，也就是說：從同一方向觀察不同的圖形，看到的形狀怎么樣？ 生：可能相同，也可能不同。 三、闖關練習。 1、看一看，填一填 （1）從上面看是 的立體圖形有（ ）。 （2）從前面看是 的立體圖形有（ ）。 （3）從側面看是 的立體圖形有（ ）。 2、同學們表現(xiàn)的真棒，下面我們來玩?zhèn)€拼搭的小游戲好不好？比一比，誰拼

9、的又對又快！ 搭出的圖形從前面看到的是 ，從上面看到的是 搭出的圖形從上面看到的是 ，從左側面看到的是 搭出的圖形從上面看到的是 ，從右側面看到的是 3、猜一猜下面圖形各是由幾塊小正方體組成的？ 4、挑戰(zhàn)題 同位合作， 從前面看到的圖形是

10、 ，你有幾種搭法？（指兩生到講臺操作后交流不同的搭法） 至少需要（ ）塊小正方體木塊？ 如果從前面看到的圖形是 ，從右面看到的圖形是 ,你能搭出幾種方法？ 最多能用（ ）塊小正方體。 四、課堂小結。 師：通過今天的學習，你有什么收獲？ 師總結：同學們說的都非常好，觀察一個物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，有時候換個位置看一看，就能發(fā)現(xiàn)另一種美麗。有很多攝影師就是因為觀察的位置和大家不同，拍到了與眾不同的精彩畫面。（課件播放圖片） 留心觀察，美就在我們身邊！ 板書設計： 觀察物體 前面 側面 上面