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1、《測試反應快慢》教學設計 執(zhí)教者：錦嶼中心學校 陳淑惠 【教材簡析】 本課是教科版（2017）小學科學二年級下冊第二單元《我們自己》的第4課《測試反應快慢》，屬于生命科學領域。在前面三課的基礎上，學習運用多種感官參與完成身體對外界的反應測試。本課主要分為兩個活動：1．比一比誰抓住的次數(shù)多；2．比一比誰的得分多。第一個活動讓學生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過游戲的方式測試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個活動是在能抓住尺子的基礎上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得

2、出“反應快慢是可以被強化訓練”的結(jié)論。 【學生分析】 通過課前的訪談得知，學生每天都會與小伙伴一起玩游戲，翻拍手游戲也是玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當問到學生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候，學生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手和眼睛，在探索環(huán)節(jié)，雖然學生有濃厚的動手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓練學生的語言表達能力。多數(shù)活動課都會出現(xiàn)時間不好把控的情況，所以教師要對完成任務快而有序的小組進行獎勵，從而節(jié)省時間用于思維能力的提升訓練。 【教學目標】 科學概念目標 1．感覺器官能幫助我們做出反應。 2．反復的訓練能夠提升反應的速度。 科

3、學探究目標 通過簡單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應速度的變化。 科學態(tài)度目標 能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 體會數(shù)據(jù)處理作為一種技術手段，可以為研究問題提供方便。 【教學重難點】 重點：知道感覺器官能幫助我們做出反應，并且反應的速度有快慢差別。 難點：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。 【教學準備】 反應速度尺）、活動記錄單、班級記錄單、課件等。 【教學過程】 一、聚焦 1．師：同學們，你玩過翻拍手游戲嗎？ 2、誰來說說這個游戲怎么玩？（介紹活動規(guī)則） 3．兩人一組，每人拍對方5次，記下自己勝利的次數(shù)。

4、并想一想在這個游戲中，我們用到了哪些感覺器官？ 4．指名學生說一說自己獲勝的次數(shù)，并談一談感受。 【設計意圖：用學生熟悉的翻拍手游戲引入，使學生快速進入學習狀態(tài)。】 5． 談話導入新課 6． 出示課題:測試反應快慢 【設計意圖：明確本課的研究主題?！? 二、探索 （一）初步體驗反應速度有快慢 1．教師與學生配合示范操作，并明確規(guī)則。 2．比一比誰抓的次數(shù)多。 （1）、兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在記錄單上。 （2）師：在“抓尺子”游戲中，我們用到了哪些感覺器官? （3）學生交流，教師相機引導并小結(jié)。 （4）比較幾個同學抓住尺

5、子的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【設計意圖：此環(huán)節(jié)是在教師的演示下學生模仿操作，使學生初步體驗反應速度有快慢之分。通過這個游戲可以比較出哪些同學反應快些，哪些同學反應慢些。】 （二）制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則 【設計意圖：讓學生積極地參與制定規(guī)則的過程，體驗親身制定規(guī)則的快樂?！? （三）比一比，看誰抓得準，得分高 1．教師示范記錄得分的方法， 2、（課件）兩人一組玩游戲，并把每次抓住部位的分數(shù)記錄下來。比一比，誰的得分多。 姓名 1 2 3 4 5 總分 3、挑選幾名全部抓住的學生說出每次的得分，教師相機記錄在班級記錄單上

6、。 班級記錄單 姓名 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 總分 4、提問：仔細觀察班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師小結(jié)：看看我們的班級記錄單，你就會有發(fā)現(xiàn)，每個人的反應速度是有快慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓練，抓到“尺子”的次數(shù)越來越多，得分越來越多，這是因為身體的反應速度是可以被訓練的。 【設計意圖：此環(huán)節(jié)的目標直指數(shù)據(jù)分析。從總分看，利用不完全歸納法進一步驗證了之前的猜測，為學生總結(jié)提高分數(shù)的方法做好了充分的鋪墊?！? 三、研討

7、 1、你玩“抓尺子”游戲用到了哪些感覺器官？ 2、說一說在這個游戲中，怎樣才能得到較高的分數(shù)？有沒有什么秘訣？ 【設計意圖：此環(huán)節(jié)是對本課的一個總結(jié)，學生通過班級記錄單回想本節(jié)課的學習過程，總結(jié)出身體的反應速度有快慢之分，并且經(jīng)過多次訓練可以提高反應速度?！? 四、拓展提升 下面我們來看一些圖片，請大家說一說，他們都在干什么？ 【【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過介紹一些體育運動，鼓勵學生在生活中持之以恒地鍛煉身體，提高自己的反應能力。】 五、小結(jié) 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。 1．

8、我在本節(jié)課學會了 。 2．通過今天的學習，我知道了 。 3．我還想知道 。 4．我在本節(jié)課 做得不好，下次一定 。 【設計意圖：讓學生從不同方面總結(jié)自己的收獲，有意識地培養(yǎng)學生的反思能力。每個學生在同一節(jié)課的收獲會有所不同。二年級學生不一定能總結(jié)得非常全面，但無論從哪個方面或哪幾個方面總結(jié)反思自己，都是自我認識的提升?！? 【板書設計】 測試反應快慢 班級記錄單 姓名 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 總分