《實用英語評課用語錦集.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實用英語評課用語錦集.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

牛津小學(xué)英語4B Unit6 Let’s go by taxi評課稿 常熟市王莊中心小學(xué) 周清 俞琳老師執(zhí)教的這堂課的思路非常清晰，教師的基本功扎實，課前準備得也相當(dāng)充分，教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。 從Free talk復(fù)習(xí)了師生問好等內(nèi)容，然后根據(jù)兒童的年齡特征從春天來了，引導(dǎo)學(xué)生選擇交通工具到北京旅游，自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整個課堂教學(xué)流暢，環(huán)環(huán)相扣，氣氛活躍，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達到預(yù)期的教學(xué)目的。 教師在課前對教材進行了合理的分割，本課內(nèi)容適中，難易程度相當(dāng)，學(xué)生在課堂上與教師能夠很好地互動。教學(xué)思路也很清晰，學(xué)生學(xué)得很容易，自然本堂課氣氛就活躍很多。成功的創(chuàng)設(shè)情境也是本課的一個亮點。如出示train, station沒票引出去by plane, 同時，進行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位。讓學(xué)生主動參與到活動中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念，值得我學(xué)習(xí)。 對于小學(xué)中年級的英語教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的能力。教師不僅教知識，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法。如在教授完單詞plane minibus train教師設(shè)計游戲look and guess, 通過游戲發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，與老師互動，也是給教師良好的教學(xué)反饋，在游戲中，鞏固單詞，避免了枯燥單調(diào)的操練，學(xué)生樂于學(xué)，教學(xué)效果自然提高。另一方面，人無完人，課無完課，我覺得唐老師的這節(jié)課在重點單詞的操練上再可以多花些時間或者索性少教幾個單詞，以便學(xué)生掌握得更到位。另外細節(jié)方面也可以再簡潔些。 瑕不掩瑜，唐老師的這節(jié)課是成功的。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，希望在以后的教學(xué)工作中，能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高。 英語評課用語錦集 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力. ??? 教師在設(shè)計這堂課時,從叫學(xué)生上臺來敘述,問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計,緊緊圍繞教學(xué)目標一般現(xiàn)在時的句型而展開.大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學(xué)活動中,以極大的熱情和興趣參與。新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。李 老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。 ??? 李老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。4、信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。6、課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)?？傊瑹o論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。 ???張老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計很緊湊，每個環(huán)節(jié)都能抓住學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學(xué)生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流，有意識引導(dǎo)，再在課堂上應(yīng)用，效果會更好。張老師在語言表達，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標達成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西。由于張老師與學(xué)生沒有時間接觸，學(xué)生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。 我覺得這節(jié)課非常的難上，學(xué)生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學(xué)生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學(xué)中也可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時間問題，學(xué)生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。這節(jié)課的容量很大，對初一的學(xué)生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應(yīng)用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識和創(chuàng)造性。我覺得導(dǎo)入很好，學(xué)生的英語程度應(yīng)該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學(xué)生記住它。這堂課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生始終保持這種興趣。我想，學(xué)生對課堂的興趣是非常重要的。本課準備得很精心，語言表達和課程設(shè)計都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達成教學(xué)目標。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺。總的來說，這節(jié)課不虛此行。 今天的展示活動王老師又帶給我們一節(jié)牛津小學(xué)英語5A Unit3 《At a Music lesson》。 1.王老師做到了“適時遷移”。她先讓學(xué)生根據(jù)書本上的課文回答 “What are they doing?”（ They are having a music lesson）后立即遷移，讓學(xué)生回答“What are we doing?”，學(xué)生能靈活變通回答出：“We are having an English lesson。”這樣的遷移能幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)句型. 2.王老師的這堂課師生互動多，課堂氣氛活躍。這堂課上我看到了王老師的課件上有不少要學(xué)生到文中找答案回答的問句；課堂上我看到了四人小組的合作練習(xí)；課堂上我看到了小組起立分角色朗讀；課堂上我看到了全班分成四大組的分角色朗讀。 3.課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)環(huán)相扣，重難點突出。整堂課給人的感覺是流暢的，從檢查預(yù)習(xí)，到新授，到分組朗讀，再到動筆練習(xí)，是清晰自然、一環(huán)扣一環(huán)的。 王文文老師利用課文圖片，以及圍繞每個段落的幾個主要的問題來組織課文教學(xué)，教學(xué)層次非常清晰，對學(xué)生整體的理解課文有較大的幫助。由于在重難點突破部分已經(jīng)對其中一些難點進行了分解，所以A部分課文對學(xué)生來講是比較簡單的。課上得很成功！ 聽完課后，給我最大的感觸是A部分課文的教學(xué)上。首先我們應(yīng)明確教材各版塊的要求。A部分課文教學(xué)目的是要學(xué)生學(xué)會說話“Learn to say”，也就是學(xué)會表達。在A部分課文教學(xué)上，我們應(yīng)該先思考這個版塊的功能性，而不是考慮什么句子是重點。結(jié)合我自己多年的英語教學(xué)，在A部分的課文教學(xué)中，總是會先思考哪些是重點句型，哪些是要學(xué)生掌握的，而忽略了它的功能性。A部分的課文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會說，學(xué)會交流。通過今天的聽課，我也反思了我曾經(jīng)的英語教學(xué)?，F(xiàn)在A部分課文作為第一課時教授，在以前的教學(xué)中，我總是擔(dān)心學(xué)生可能掌握不了，總想什么都讓學(xué)生掌握。總覺得A部分教學(xué)內(nèi)容多?，F(xiàn)在我覺得，我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力，相信自己。也許今天做不了，學(xué)生可能達不到預(yù)期的效果，但是如果我們一直能堅持把自己的課好好設(shè)計，慢慢的，學(xué)生的能力會有所提高的。 牛津小學(xué)英語6A Unit3 It was there評課稿 薛清老師執(zhí)教的這堂課的思路非常清晰，教師的基本功扎實，課前準備得也相當(dāng)充分，教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。從Free talk中復(fù)習(xí)了前兩個單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容然后自然導(dǎo)入本課的課題，由詢問生日這一舊知著手，引入新知was\ were及句型的教學(xué)，從視覺方面著手，利用照片刺激學(xué)生的感官。根據(jù)心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料具有很深的印象。所以使得整個課堂教學(xué)流暢，氣氛活躍，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達到預(yù)期的教學(xué)目的。教師在課前對教材進行了合理的分割，本課內(nèi)容適中，難易程度相當(dāng)，學(xué)生在課堂上與教師能夠很好地互動。教學(xué)思路也很清晰，學(xué)生學(xué)得很容易，自然本堂課氣氛就活躍很多。成功的創(chuàng)設(shè)情境也是本課的一個亮點。如開始用多媒體出示照片，從照片與現(xiàn)實的對比，引入新句型I was in … in this photo .But I am in … now，并讓學(xué)生展示自己的照片，學(xué)生之間相互操練。然后通過新句型引出新單詞。其次，因為本課的新授單詞都是物品類的，所以薛老師就通過介紹生日禮物的方式，用實物和圖片結(jié)合新句型，逐一介紹。同時，進行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位。讓學(xué)生主動參與到活動中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念，值得我學(xué)習(xí)。 對于小學(xué)高年級的英語教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師不僅教知識，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法。如在教授單詞Walkman和CD Walkman時，用走路時要聽音樂時需要隨身聽和CD機，來解釋W(xué)alkman/CD Walkman，學(xué)生很容易理解。再來從telephone ，mobile phone 和earphone的對比來學(xué)習(xí)這幾個單詞，讓學(xué)生區(qū)別記憶，又有相似聯(lián)想。最后還有g(shù)lass-glasses-a pair of glasses逐步加深，便于學(xué)生記憶。教師還設(shè)置了游戲Listen and do和Look and guess，通過游戲發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，與老師互動，也是給教師良好的教學(xué)反饋，在游戲中，鞏固句型和單詞，避免了枯燥單調(diào)的操練，學(xué)生樂于學(xué)，教學(xué)效果自然提高。另一方面，人無完人，課無完課，我覺得薛老師的這節(jié)課的板書上，課題、以及重點句型未出現(xiàn)。時間把握不太到位，細節(jié)可以簡潔些。瑕不掩瑜，薛老師的這節(jié)課是成功的。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，希望在以后的教學(xué)工作中，能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高。 牛津小學(xué)英語6AU5?On?the?farm?Part?A評課稿 《6AU5 On the farm Part A》是高年級的一篇閱讀教學(xué)，主要通過Nancy和Helen談?wù)搰鴳c期間所做的事情，描述農(nóng)場生活，全文共有150個單詞，19個生詞，7個新短語，一個新的語法點：行為動詞的一般過去時。 這是一節(jié)有理念、有創(chuàng)意、操作性強、務(wù)實的高年級語篇閱讀教學(xué)課。整個教學(xué)過程充分地體現(xiàn)了小學(xué)高年級整體閱讀的思想，注重從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、認讀能力出發(fā)，整合多種媒體，實現(xiàn)較好的語境設(shè)計。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注所有學(xué)習(xí)者的情感，激勵學(xué)生積極動手、動耳、動口、動腦。 pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots等活動離孩子們的實際生活都非常遙遠，學(xué)生不具備足夠的背景知識。尤老師在教學(xué)詞句時創(chuàng)設(shè)情景，使得課堂活潑有趣。老師一上課就和學(xué)生一起做TPR的游戲Follow me，操練的短語有:play the piano, clean the window, wash clothes, surf the Internet, listen, sit down.該游戲拉近了教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生的思維進入英語狀態(tài)，緊接著將本課新的教學(xué)內(nèi)容嵌于其中，借助圖片和動詞，短語pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots在游戲的氛圍中不知不覺的學(xué)完了，還將其編成語言節(jié)奏鮮明、英語氣氛活躍、符合學(xué)生年齡特點的Rhyme。通過身體語言、圖片展現(xiàn)饒有趣味地操練著新短語，學(xué)生對其音、形、義掌握得輕松自如。 教材內(nèi)容是介紹農(nóng)場生活，這樣的生活離孩子們比較遠。筆者借助圖片創(chuàng)設(shè)在農(nóng)場的情景，利用本冊教材第三單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的表示過去的時間短語just now和a moment ago，引出新授句型和動詞短語的過去式，然后借助看指令做動作的游戲操練句型What (else)did you do just now/a moment ago?的問答，并通過第四個學(xué)生的動作I listened to Nancy and Helen.引出課文，過渡自然，水到渠成。 在課文的教學(xué)過程中，以讀為主，讀透教材。老師采用任務(wù)型的教學(xué)方法，從聽、說、讀、寫四個方面加強對學(xué)生的技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用的能力，且循序漸進，逐步提高。 第一步：初聽感知。聽力作為閱讀能力培養(yǎng)的前期訓(xùn)練要點，對閱讀能力有非常強的促進作用。第一遍，教者首先讓學(xué)生不看任何材料，初聽感知閱讀材料，訓(xùn)練聽力，并回答What did they do on the National Day holiday?為了降低難度，此處用選擇的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生抓住大意。 第二步：自讀課文，思考歸納。在學(xué)生對課文大體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生尋讀的能力，就是讓學(xué)生帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀之前提出問題，要求他們捕捉文章主要的信息：Who watched a film? Who visited a farm? 同時在閱讀課文的過程中劃出動詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的動詞跟以往有什么不同，并思考原因，目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)過去式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和深層次的思考能力，也增強學(xué)生對文章的理解和語感。讀后討論時引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出一般動詞過去式的形式和何時使用過去時。 第三步：再讀課文，讀寫結(jié)合。本課新的詞匯比較多，并且主要話題On the farm離學(xué)生的生活實際比較遠，教者將最關(guān)鍵的問題What did they do on the farm/on Monday/Tuesday？放在再讀課文的環(huán)節(jié)中，在讀課文的過程中理解生詞taste，小組討論交流并完成表格，教師在此提醒學(xué)生填表時注意動詞過去式的形式，讀、寫、說相結(jié)合。 第四步：練習(xí)鞏固，內(nèi)化語言。在學(xué)生閱讀后，筆者設(shè)計一些鞏固練習(xí)題，判斷并回答，檢查學(xué)生的理解情況。 第五步：跟讀課文，模仿正確的語音語調(diào)。 第六步：復(fù)述課文，有助于對閱讀材料的深層理解，也可以提高學(xué)生的口頭表達能力，同時也是在培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。 整節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線”的教學(xué)原則，堅持聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練。學(xué)生活動安排有層次，結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，訓(xùn)練內(nèi)容有梯度。正是有了這一步步的活動設(shè)計、層層的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)會閱讀，符合學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律，并啟發(fā)學(xué)生感受并充分運用語言，真正做到學(xué)以致用。 牛津小學(xué)英語 5A unit 8評課稿 李老師講授的是5A第八單元第二教時。既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點： 一、教學(xué)特色 1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與 。新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心 2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。 李 老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識，又鞏固了舊知識。 3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進。 初中英語評課稿（二） ? 桑干家老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。 1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。 在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。 本課中值得探討的地方： 1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。 2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。 夏曉靜老師這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。夏教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。 1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會了怎樣制作“banana?milk?shake”。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。夏曉靜教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，夏老師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。夏老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。夏老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語言應(yīng)用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，這個任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點，最大限度地突破難點。 3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。夏教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本課最為精彩的是夏教師運用實物進行制作“banana?milk?shake”的演練，把英語課堂帶進生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，夏老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。 本課中值得探討的地方： 1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。 2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識 王老師以《初中英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的Lesson 43公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。 ??? 一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新 ??? 以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。 ??? 二，體現(xiàn)了新課程"三維目標" ??? 陸老師在教學(xué)過程中處理好"知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。"①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。例：Say something about my nice bedroom……運用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。 ??? 三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新 ??? 以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教學(xué)重點突出（there be），教學(xué)難點注意（with sb ，be up ， like to play …）學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。 ??? 如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計的二大亮點，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。 ??? 四，學(xué)生發(fā)展與教師成長 課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達能力，動手能力強。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力。 ??? 五，課后反思 ??? ①在聽與做的活動任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。 ??? ②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺的卻是一男生與一女生進行對話。 ??? 可以改為Suppose you are under the tree， please make dialagues .那么男女生都可上臺進行對話。 ??? 總之，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。 ? 這堂公開課是仁愛英語教材第一冊第第三單元中的第二話題第1課時， 主要圍繞“談?wù)撀殬I(yè)”展開教學(xué)活動。四位老師都讓學(xué)生通過對本課中重點句子的學(xué)習(xí)，及各種類似情景下的語言練習(xí)，提高學(xué)生的英語聽、說能力，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標全面、具體、符合課標、教材和學(xué)生實際；重點和難點的提出與處理較得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，所教知識準確。 教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，面向全體學(xué)生，因材施教，傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點。給學(xué)生創(chuàng)造機會，分成小組，讓他們?nèi)巳藚⑴c，主動學(xué)習(xí)。整堂課體現(xiàn)了知識的形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，教師補充總結(jié)。教師通過精心制作的圖文并茂的多媒體課件，出示在課前精心準備的一些圖片，激發(fā)學(xué)生對本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 教師通過設(shè)置不同特定的場景，以短片配音、情景會話、小組討論的形式，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)、運用語言。教師對本堂課的知識點講解到位，板書清楚，規(guī)范，設(shè)計合理，為學(xué)生后期的語言練習(xí)提供了支撐。整堂課中劉老師教態(tài)自然，對待學(xué)生親切，拉近了與學(xué)生間心理上的距離。教學(xué)條理清楚，講解熟練，節(jié)奏較為適度，教學(xué)內(nèi)容豐富，通過小組合作、師生互動等多種形式的課堂活動，鼓勵學(xué)生從聽、說兩方面運用英語，收到較好的效果。 對于本堂課有兩點建議： 1、教師在安排學(xué)生分組以及在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)位置時，須充分考慮語言交流的便利性和每一位學(xué)生對屏幕和黑板的可視性，避免出現(xiàn)分組過大和學(xué)生背對教師講課的情況。 2、在教學(xué)過程中，對于學(xué)生在配音等各項活動中出現(xiàn)的明顯的語言錯誤，教師可在活動后通過一定的形式給予訂正。 以上點評如有不當(dāng)之處，敬請老師批評指正。 評紀老師的一節(jié)英語公開課 今天，作為一名年輕的高中英語教師，我懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)認真觀看了紀筠老師的教學(xué)錄相，受易良多。首先，聽紀老師的課，給我很舒服的感覺，紀老師口語流利，教態(tài)自然，師生關(guān)系融洽。教學(xué)步驟清晰，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準確。沒有刻意做秀的表演，很真實。 紀老師的課，在我看來有以下幾處亮點： 1．對生單詞和短語的處理。紀老師沒有象傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，告訴學(xué)生其漢語意思，而是給出生詞所在的句子，讓學(xué)生通過對句子的理解來猜測該詞的含義，并給予指導(dǎo)和幫助，在這之后，又立即帶著學(xué)生舉例運用該詞匯，讓學(xué)生學(xué)以至用。 2．課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。新課程標準倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。紀老師的每一個教學(xué)步驟都給學(xué)生安排了任務(wù)，尤其是在discussion這部分，師生完成的特別好。首先紀老師選了學(xué)生們所熟悉的三位不同風(fēng)格有著不同人生的三位名星，讓學(xué)生去辯論他們是否愿意當(dāng)明星，并闡述理由，使課堂氛達到了高潮。在學(xué)生進行討論的同時，紀老師在屏幕上循環(huán)播放了一些名星參加各種活動的照片和一些生活照，旨在通過這些照片給學(xué)生們以引導(dǎo)，可謂用心良苦。當(dāng)然，學(xué)生們的精彩演繹也給這節(jié)課增色不少。 英語公開課評價意見 1、教師語音標準，能給學(xué)生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。 2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生入景動情，使其受到感染，并以 積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。 3、教師的設(shè)疑，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分的空間去展示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。 4、縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 5、這次教學(xué)活動是一次單詞、短語、句型的組合教學(xué)活動，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。 6、該教師在教學(xué)過程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，不失時機地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向了高潮，使學(xué)生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。 7、教師在實施本節(jié)課教學(xué)中，教學(xué)目的明確、重難點突出，教法靈活科學(xué)，講課時思路清晰，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂駕馭能力強。 8、學(xué)生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學(xué)模式生動地詮釋了以學(xué)生為主體的先進教學(xué)理念。 9、在整堂課的教學(xué)中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時時體現(xiàn)出英語教學(xué)的新思想和新理念，牢牢把握了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——用中學(xué)。 10、本節(jié)課教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激活學(xué)生的思維。教師善于點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而推動學(xué)生進入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學(xué)作了充分的準備。 11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生，調(diào)動了教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果顯著。 12、教師準確地把握了設(shè)疑的方向，設(shè)置了學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入了積極的思維狀態(tài)。 13、巧妙設(shè)計了教學(xué)任務(wù)，再現(xiàn)生活情景。 11