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1、高中語文必修一《黃河九曲寫事要有點波瀾》學案三 學案博苑 2011-08-300758 5d56b7b40102dret ?高中語文必修一《黃河九曲寫事要有點波瀾》學案三 一、學習目標 1、敘事要注意情節(jié)起伏，曲折有致；善于抓住事物本身的豐富性與曲折性，再現(xiàn)扣人心弦的生活。? 2、了解并掌握一些興波瀾、生變化的技法，加工故事，讓事件引人入勝、波瀾起伏。? 3、練習把事件敘述清楚，體會并有意識地在敘事時摻入抒情和議論。? 二、學習重難點 1、了解興波瀾生變化的技巧 2、注意利用事件本身的曲折性、復雜性，寫出事件的波瀾 三、學習課時2課時 四、學習課型寫作方法學習與訓練

2、 五、學習方法?多媒體演示??方法導引???舉一反三 六、教具CAI課件（展示例文） 七、學習過程 （一）導入 奇特的壽詞導入 這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得壽桃獻至親。引出波瀾。 （二）學生自讀教材內(nèi)容 （三）教師溫馨提示 1、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化 2、為什么要寫出事件的波瀾？ “文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾?！保ㄇ逶丁独钣X出身傳評語》） “波瀾開闔，如在江湖中，一波未平，一波又起”。（姜夔《白石道人詩話》） “一

3、支文筆太均勻，通篇都一平如水，盡管是精華耀眼，畢竟要令人瞌睡。”（《詩的藝術》） 3、構成波瀾的技巧 （1）懸念法 大家看過章回小說沒有？每到一個故事的關鍵處就來一句“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@在古典小說中稱為“扣子”或“關子”，即設置疑團，不作解答。借此激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗的說，它是在情節(jié)發(fā)展中設置迷團，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當?shù)臅r機解開謎底。在記敘文中，往往在事件發(fā)展過程中設下一個個“扣子”。引起讀者對故事和人物命運的關切。懸念能使作品引人入勝，喚起讀者強烈的讀書愿望。 例文中國古典小說《三國演義》故事片段 （2）誤會法 借助任務之間的各種誤會造成一定的矛

4、盾沖突，從而鋪排情節(jié)?！罢`會法”是通過偶然反映必然的一種構思方法，它能把簡單的情節(jié)敘述得搖曳多姿，使文章頓生波瀾。 例文學生習作《批評》 （3）巧合法 俗話說“無巧不成書”，沒有巧合，就沒有故事，要想引人入勝，設置巧合是一種常用的方法。作品中連設巧合，環(huán)環(huán)相扣，將推動情節(jié)發(fā)展。 例文《別了，不列顛尼亞》中香港回歸時間與雨 （4）抑揚法 或欲揚先抑本為要大力贊揚的對象，而落筆開始卻貶低它，批評它。 或欲抑先揚本為要批評指責的對像，可在開頭卻以贊美頌揚的口氣來寫，最后給人以出乎意料或恍然大悟的感覺，在對象自身的反差中暴露其弱點或丑惡的一面。 （5）倒敘法 倒敘是常見的繼續(xù)方法之一

5、，就是把事情的結果或某個最突出的片段提到開頭先寫，然后再回頭來敘述發(fā)生在先的事，運用倒敘，可以避免文章的平鋪直敘，可以增強文章的表達效果。這種敘述方法能使文章波瀾起伏，產(chǎn)生一種曲折美。 （6）張弛法 事物的發(fā)展總是有起有伏的，寫文章也要講究“亦張亦弛”，“張”是指相對激烈的情節(jié)場面；“弛”是指相對舒緩的繼續(xù)描寫。采用“亦張亦弛”法容易產(chǎn)生厚人心弦，引人入勝的藝術效果。 （7）情感起伏法 例文《考卷發(fā)回以后》（老師讀） 4、寫出波瀾的技巧訓練（學生說） 閑適→驚喜→失望→悲觀 歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快 （讓學生以這兩條情感線索展開想象構思，先說后寫） 八、寫作訓練 請以“原來如此”為題，寫一篇記敘文，注意設置懸念，前后呼應，寫一篇不少于800字的文章。 九、寫作訓練后記 應注意避免的問題? 1、將事件描寫得繁復曲折，但與突出的中心關系不大，徒使文字冗長拖沓。? 2、情節(jié)構思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。? 3、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。?