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______________________________________________________________________________________________________________ ------------單元教學計劃 第一單元 一、內 容：準備課 二、教學目標： 1通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。 2、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。 3、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。 三、教材分析： P2-3頁展現在學生面前的是“美麗的校園”，以小學為背景，使學生知道自己已經是一名小學生了，同時校園內外的事物數量都用到10以內各數，且每種數量不止一種，給數數提供了盡可能多的信息資源。P4-5頁集合圖中的具體事物與10以內各數對應，讓學生認一認、讀一讀，了解學生認數、讀數的情況。這里還不是正式教學生認讀。在本單元中只是初步了解學生數數、讀數的情況，還不是正式的教學沒有安排專門的練習內容。教材通過引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學習內容，引導學生自主探究，進行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比較，充分感知“同樣多”“多”“少”。充分利用教材的資源。 數主題圖中的事物：充分地數同一數量的事物。 數周圍的事物：有意識地把數學活動引向身邊、校園、校園外。讓數數活動，從書本走向生活。在數數活動中，初步體會數的含義，不斷感受到生活中處處要用到數，數就在我們身邊。由此，對數學產生親切感，產生學好數學的愿望，初步學會數數的方法。 四、學生基本情況分析：學生剛剛結束幼兒園生活，對校園生活不適應，有意注意較差，因此不要急著去數數，讓學生先觀察有什么，給他們一定的時間，讓學生把表面的事物看夠了，再帶著數數任務觀察，從小到大數數，在數數的過程中抽象出數。 五、教學方法設計：培養(yǎng)學生的觀察興趣。教學時，出示插圖后給學生一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，數一數各種東西的數量。充分利用教材的資源。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。數過主題圖中的人或物后，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，采取小組合作的方式進行，可以先讓學生自己觀察、數，再小組交流，最后全班交流?？梢杂幸庾R地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學生分清方位，這對于以后教學中布置學生看書、做作業(yè)，都有好處。倡導合作、交流的學習方式，觀察、數數的活動都可以采取小組合作的方式進行。 六、課時分配：2課時 -可編輯修改- 一年級數學課堂導學案 課題 準備課——數一數 課型 新授 課時 1 學 習 目 標 1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。 2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養(yǎng)有條理觀察的習慣。 3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。 重點 讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。 難點 幫助學生解決認知過程中的困難。 教具 教學光盤或教學掛圖、學具 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 上學了，你已經是小學生了。從現在開始，你要學習很多的數學知識。 你會數數嗎？認識積木的形狀嗎？會看鐘表嗎？……這些都是你要學習的數學。打開這本書，你就會看到許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數學天地噢！只要你愛動腦筋，多和老師、同學一起討論，就會發(fā)現數學是多么的生動有趣！當你感到自己的本領一天一天地增長，該是多么愉快呀！今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題） 二、導學 (一)、出示彩圖，教學數數。 1課件出示情境圖。 師：在這個美麗的校園里，你看到些什么？你能數出它們的個數嗎？ （1）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。 （2）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數然后讓同桌再互相說。 2、用圓點表示物體的個數。(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。) (二)、實物操作，感受數字 分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。 (三)、拓展運用 講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎?在小組內說說。 如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。 三、導疑導疏 　　1、游戲：火車鉆山洞 　　游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位 同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了,就“咔嚓”暫停，說對了再通過。 　　2、數水果，摘水果 　　講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧! 四、導評 我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎?在這節(jié)課里，你學到了哪些本領?你是怎么想的? 幫助學生建立學好數學的信心。 教師讓學生帶著任務去觀察，數一數各種東西的數量 學生互相交流，初步培養(yǎng)學生說的能力和認真傾聽同學發(fā)言的習慣 讓學生充分感受數學知識來源于生活并應用于生活，培養(yǎng)學生能從身邊的生活發(fā)現數學知識的存在 教 后 感 一年級數學課堂導學案 課題 準備課——比多少 課型 新授 課時 1 學習 目標 1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。 3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。 重點 會正確地進行"多、少"的比較。 難點 會比幾個物體的多、少。 教具 將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。講一個故事呢？ 2、學生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。 二、導學 （一）同樣多 1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。 2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多(師生一起做,然后同桌互相做）。 3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。 4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。 5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。 （二）多些、少些： 1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些） 2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。 3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。 4、學生動手操作： ①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。 ②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦? 三、導疑導疏 1、練習一 1－4題。 2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？ 四、導評 同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。 突出了學生的個性發(fā)展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，同時教師指導了算法最優(yōu)化 給學生提供了用所學知識解決實際問題的機會，讓學生初步體會到了“用數學”的意識，感受到生活中處處有數學 教 后 感 單元教學計劃 第二單元 一、內 容：位置 二、教學目標： 1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。 3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。 三、教學資源分析：單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。 四、學生基本情況：本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。 五、教學方法設計：通過操作、實驗等方式，讓學生親身體驗、參與有關“位置”的活動，教師應加以必要的點撥，讓學生開動腦筋，在活動中理解知識，通過交流，體會到數學就在身邊?？梢圆捎煤献鲗W習、探究學習的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣 六、課時分配：3課時 一年級數學課堂導學案 課題 位置——上下前后 課型 新授 課時 1 學 習 目 標 1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。使學生在學習活動中 3．經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。 4．獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。 重點 能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。 難點 培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。 教具 課件 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下） 二、導學 1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？ 2、觀察畫面，體會上、下的含義 （1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？ （2）出示主題圖課件 請同學們仔細觀察你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？ （3）大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！ 誰能說出：汽車下面有什么?你能像老師這樣提出問題嗎？ (4) 看書完成書上的填空。 指名口答訂正。 3、前、后 讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。 在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。 三、導疑導疏 １、一切行動聽指揮 請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 2、畫鼻子 做游戲的學生需蒙上眼睛，在黑板上給小動物添上鼻子動物頭像添上鼻子，其他學生可用所學方位詞提醒。 四、導評 今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗 式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 位置------左右 課型 新授 課時 1 學 習 目 標 1、學生認識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。 2、能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自 己的語言表達。 3、經歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。 4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步 激發(fā)學生的學習興趣。 重點 認識“左、右”的位置關系，能正確確定“左、右”的位置。 難點 在具體情景中體會“左、右”的相對性 教具 課件、水果、鉛筆、鉛筆盒等學具。 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？（師相機板題） 二、導學 （一）感知自身的左右 1．體驗左、右。 （1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。（3）說一說。 師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學生摸著說。）（6）揭示課題。 2．小游戲：聽口令，做動作。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌 （二）感知群中的左邊，右邊，建立方位感 1．找一找。 （1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？ （2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？ 師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同 （3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？ （4）同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學？ （5）全班交流。 2．解決生活中的實際問題。 （1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。 （2）學生展開討論。 （3）計算機演示結果。 （4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育 三、導疑導疏 （1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？ （2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （3）匯報：計算機演示結果。師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。 四、導評 方向不同，左右不同。 活動課堂，激發(fā)學生的學習興趣。 充分感知，養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 提高了學生的解決問題的能力。 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 位 置 課型 復習 課時 1 學 習 目 標 1、在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念 2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達 3、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。 重點 能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述 難點 讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。 教具 掛圖或投影 教 學 過 程 復習流程 方法與手段 一、第1題。 教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的( )面。 組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要求說一說。 二、第2題 學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。 學生自己提出要求，其他學生根據要求做。 三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事 說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。 四、第4題。 （1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。 （2） 學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。 （3） 教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。 五、師生共同完成5、6題。 （略） 六、總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ 在游戲中學習數學,使學生感知數學源于生活,從而培養(yǎng)學生學習數學的興趣,使學生學生輕松愉快. 培養(yǎng)了學生的口語交際能力. 培養(yǎng)學生的動手操作能力. 教后 感 單元教學計劃 第三單元 一、內容：1-5的認識和加減法 二、教學目標：1、使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。 3、使學生認識“>”“<”“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內的數的大小。 4、使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。 5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 三、教學資源分析：本單元包括1-5的認識，加減法的初步認識，0的認識和有關0的加減法。1—5的認識是數概念中最基礎的知識之一，教材中數的認識相對集中編排，認數與加減法穿插編排，適當結合，加強數概念的教學，體現算法多樣化，適當滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。教學重點是使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。掌握5以內數的順序和各數的組成。．使學生認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內的數的大小。使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加、減法。使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。掌握5以內數的順序和各數的組成。使學生認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內的數的大小。．使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加、減法。教學難點是教學生寫數字和初步建立數感，符號感?？衫玫馁Y源有教材提供的各種情境，實物，圖畫卡片，數字卡片，圖形卡片口算練習卡，計算圓盤，計數器，絨板等。 四、學生基本情況：入學的兒童通過學前教育，有許多已經掌握了20以內的數的認識及加減法，有的孩子還認識了百以內的數，但學生掌握數學的水平不同，雖然有的學生已經掌握了20以內的數的認識及加減法，但多數是在唱數，對數的概念的整體認識還不夠，有的計算加減法只是在背數?；谶@種現狀，我們繼承了現行九年義務教育教材中重視數概念教學的做法，從數概念（數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小的比較，數的組成）的各個不同方面一起進行認識。在教學1～5各數的認識之后，教學加減法的含義和計算，將數的認識和加減法結合起來教學，有利于加深學生對數概念的理解，也有利于熟練掌握5以內的加減法。 五、教學方法設計：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強操作和觀察活動。借助學生對實物、圖畫的深入觀察和學具拼擺，根據學習任務突出觀察和操作理解1～10的數概念和相應的加減法計算方法，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立1～10的數概念和相應的加減法計算方法。 六、課時分配：12課時 一年級數學課堂導學案 課題 1～5的認識 課型 新授 課時 1 學 習 目 標 1、認識1～5，會用1～5這5個數表示物體的個數。 2、知道1～5的先后順序，會正確讀、寫1～5。 3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。 重點 知道1～5的先后順序，會正確讀、寫1～5。 難點 １～５的基數意義。 課前準備 課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書） 二、導學 (一)、教學1～5的認識： １、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說） ２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件） ３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？ ４、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示） ５、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同） ６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？ 7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？ (二)、教學數序 １、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１） ２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同） ３、齊讀１、２、３、４、５。 ４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）5、1數到5，再倒著數一遍。 (三)、教學書寫 １、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答） ２、教學１、２的寫法。 （1）動畫展示“１”、“２”筆順。 （2）請同3學們跟著老師用手劃。 （3）在書上描寫。 ３、教學３的寫法。（同上） ４、教學４、５的寫法。（同上） 三、導疑導疏 練習ｐ16做一做 練習三 1、2、4、5 四、導評 聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示.表揚說得好學生. 學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。 小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。 通過撥一撥，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 比多少 課型 新授 課時 1 學習 目標 1、 認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。 2、 培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想，體會到生活中處處有數學。 重點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義 難點 能夠用符號和詞語描述數的大小 準備 猴子分水果圖猴子、梨、香蕉、桃子圖片。 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入: 出示課本情境圖：小猴子分水果 師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學生看圖回答問題） （1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。) （2）讓學生擺出圖片學具表示數量，設疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。 （3）展示學生擺放的結果 二、導學 1、小組討論：可以把誰和誰作比較怎么比？比的結果是什么？（1）、獨立思考，學生根據已有的知識和生活經驗比較大小。形成自己解決問題的方案。（2）、小組交流。 2、認識等號。（研究第一種情況） （1）把小猴和水蜜桃做比較。 師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？ （2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示） （3）、認識“=” 　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3 　　等號 （4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？ （5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號” 3、認識“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......） （1）認識“>”。 ①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ ②引出大于號。 師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系） ③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。 （2）認識小于號。 ①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉個180度就是小于號。 “<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。 4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。 5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。 三、導疑導疏 1）練習使用“＜”“＞”書本P17做一做, 練習三：3、6、7、8 2）引導發(fā)現：開口朝大數，尖尖朝小數。 四、導評 今天我們學了什么知識？有什么收獲？ 設疑激趣，讓學生發(fā)現問題，積極尋找解決問題的方法 借助小猴子分水果的場景引入新知，激起學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去 以小組為單位，交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 第幾 課型 新授 課時 1 學 習 目 標 1、讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。 2、在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題的能力。 3、在學習中體驗生活與數學的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗學習數學的價值 重點 理解序數含義，會區(qū)分基數與序數 難點 明確方向決定次序 準備 課件、學具卡片 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！ 這個人說得對不對？為什么？ 二、導學 1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？ 如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？ 2、小組代表匯報 3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。 4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。 三、導疑導疏 1、完成P20做一做 2、練習四：1、2題。 四、導評 本節(jié)課你學會了什么？ 笑話引入新課,激發(fā)興趣 充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 分與合 課型 新授 課時 1 學 習 目 標 1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。 3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。 重點 掌握4和5的組成，初步建立學生數感。 難點 整體與部分的關系。 教具 課件、小圓片、小棒 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 1、 猜猜有幾顆？ 師：老師帶來了一些糖，要獎勵給今天上課最認真的同學(媒體出示)。數一數，一共有幾粒糖？（3粒）（點擊括號,媒體出示答案。） 師：現在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點擊括號,媒體出示答案，媒體并演示。） ?師：我又找出了1粒糖，現在一共有幾粒糖？（4粒） 師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？ 2、揭示課題。師：今天我們就一起來學習幾和幾。（板書：幾和幾） 二、導學 自主探索：4?的組成 1、請你拿出4個小棒，擺一擺。 ?2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視) 3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾 。 4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等） 。 5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？ 6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）。 7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？） 。 8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？ 9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。 10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。 三、導疑導疏 1、完成21頁、22頁的做一做。2、練習四的第3、4題。 四、導評 你學會了什么、學到了那些本領？ 通過游戲引入，激發(fā)了學生的學習積極性和興趣，讓他們在愉悅的環(huán)境中主動地參與到學習過程中，符合了學生的年齡特點 利用擺小棒的方法直觀形象，充分讓學生自己探索4的組成，從而掌握起來更牢固。 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 加 法 課型 新授 課時 1 學 習 目 標 1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。 3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 重點 認識加號、等號、會讀寫加法算式 難點 知道加法的意義。 教具 小黑板、數字卡片、5根小棒 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。 2、出示數字卡片，讀數（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。 3、按順序填數： 1（）3（）5。 4、搶答：看卡片說數，復習數的組成。 二、導學 1、 數學王國到了，智慧爺爺給我們準備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來了幾個氣球？ 你是怎么知道的？??? （看圖數出來的）(算出來的) 你能用算式來表示你的想法，真不錯。請問：在這個算式里， 3、1、4分別表示什么意思？說得真好！這個符號叫什么呢？（加號） 對了，加號，這就是我們要認識的新朋友。----“+”像什么呀？ 它表示合起來的意思。要求一共有多少個氣球就是把3個紅氣球和1個黃氣球合起來，用加法計算。這節(jié)課我們一起來學習“加法”（板書課題） 指“=”你們認識嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4 誰來讀一讀這個算式？板書：3加1等于4（齊讀） 你還能用不同的算式來表示嗎？1+3=4 算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？ 其實，這兩個算式的意思是一樣的，只是交換了兩個相加的數的位置。 2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出現兩個小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計算的問題嗎？想好了，請小朋友把你的加法算式寫下來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么?算式中的每一個數分別表示什么意思？ 請生上臺板演：1+2=3???? 2+1=3 算式中的2、1、3分別表示什么意思？ 對了，像這樣把紅紙鶴和藍紙鶴合起來，我們用加法計算。還有不同的想法嗎？一個小精靈加2個小精靈是3個小精靈。你講的非常好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。 3、舉生活中的事例。 三、導疑導疏 1、先用小棒擺一擺，再說得數。1+1????? 3+1????????? 2+2??????? 3+2?? 2、口算題卡。 四、導評：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？ 由舊知引入為探究新知做鋪墊 初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，讓學生知道了生活中處處有數學，培養(yǎng)了學生的收集數學信息的能力和數學語言表達能力 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 加 法 課型 新授 課時 1 學習 目標 1、使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 3、培養(yǎng)學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。 重點 交流算法過程，會用數的組成方法口算 難點 利用數的分解組成，正確地計算5以內的加法。 準備 小圓片、小棒、小黑板 教學課件 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 1、拍手接力游戲。2、看圖說圖意并列式計算。3、復習5以內數的組成。 二、導學 1、出示主題圖 師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。 △交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據學生回答板書：4+1＝5 2、合作交流，探究發(fā)現 （1）獨立思考，自主探索。 師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。 （2）小組交流，探討多種算法。（師參與討論。） （3）全班交流，代表匯報。 生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。） （根據回答貼圖板書） 生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。） 生3：我可以心算。 生4：我會數指頭或小棒來算。 生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5， 所以4+1＝5 三、導疑導疏 1．第24頁的“做一做”第1題。 a.仔細觀察、分析、說圖意。 b.全班交流，匯報算式。根據學生回 2+3＝5 3+2=5 c.說說你的計算方法。d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現了什么？ （讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規(guī)律） 2．第24頁的“做一做”第2題。 a.學生按要求擺一擺。 b.口頭列算式。 c.打開書第24頁填上書上。 四、導評 今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？ 復習舊知、鋪墊新知 學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學習積極性 引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 減法 課型 新授 課時 1 學習 目標 1、使學生初步理解減法的意義，認識“－”號，會讀減法算式。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 3、培養(yǎng)學生團結友愛、合作學習的良好習慣。 重點 認識減法的意義，正確讀減法算式。 難點 利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法 準備 紅花、小圓片、小棒、學具 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。 2、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來是幾支？用算式表示。 3、過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的話一說，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法） 二、導學 1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導學生說出來，并認識減號“－”） 2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子 。 3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出 來?；ハ鄼z查列式正確了沒有。 4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。 5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。 6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次） 7、指名小組匯報學習情況。 三、導疑導疏 1、提問：我們不看圖，能求出2－1= 　4－1= 　　3－2=　這幾道題的得數嗎？老師引導看數的組成。指名說，怎么想的？ 2、計時賽。 老師看時間，全班比賽寫10道5以內加減法算式， 指名報得數。 師小結：同學們做得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1。 四、導評 今天你學到了什么？認識了什么新朋友？ 利用學生已有的知識基礎，在認知沖突中發(fā)現數學問題，誘發(fā)探究知識的欲望。 在學習方式上力求體現：自主探索、合作交流這一理念 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 減 法 課型 新授 課時 1 學習 目標 1、使學生進一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 3、培養(yǎng)學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。 重點 進一步認識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。 難點 利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。 準備 小圓片、小棒、小黑板。 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 1、拍手接力游戲 。 2、看圖說圖意（減法），并列式計算。 3、復習5以內數的組成。 二、導學 1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據這幅圖，你能提什么問題呢？ 2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。 3、小組內交流：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。 4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說） 5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數手指，你會計算“5－1”得幾嗎？（引導學生用數的組成知識來計算） 6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。 7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學生先和同桌交流計算過程，然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。 三、導疑導疏 1．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。 2．出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學生列式完成，小組交流訂正。 3．學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。 4．乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數目的得數就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節(jié)目。 四、導評 今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？ 就采用游戲的形式，讓學生動手動腦復習了5以內數的組成，形式靈活有效 小組學習，是學生主動理解學習過程、解決問題的重要途徑。 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 5以內加減法——練習五 課型 練習 課時 1 學 習 目 標 1．經歷各種形式的數學學習活動，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實際問題。 2．熟練正確地計算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。 3．培養(yǎng)自主意識，培養(yǎng)數學語言表達能力，并體驗數學與日常生活的聯(lián)系。 重點 5以內的加減法 難點 教具 課件 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、基本訓練 1、按數的順序填數（學生口答）1　?。ā。?　　4?。ā　。? 　　5?。ā。ā。?　1； （?。ā。?（?。ā。? 2、數的組成（學生口答） 二、指導練習 1、練習五的第1、3、6、8題，看圖把算式填完整。 先讓學生看圖說圖意　把算式補充完整，然后全班集體評價。 2、練習五的第2、4、7題，都是計算題，要求學生看清題目，然后細心計算。點生回答，師予以糾正。 3、練習五的第5題，用自己的方式表示出下面版式的意思。此題主要是理解加減法的含義。 先讓學生自己動手做，同時點生上黑板演示，然后集體訂正。 4、練習五的第9題，送信。實際上是把算式的結果與數字相同的郵箱連起來。 三、數學小游戲：回家 每個同學發(fā)一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。 1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　 2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1 1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2 （全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵） 教后 感 一年級數學課堂導學案 課題 0的認識 課型 新授 課時 1 學習 目標 1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。2、培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學生學習興趣。讓學生認識到數學和生活息息相關 重點 理解0的含義，并能寫正確書寫。 難點 理解0的含義 教具 課件、小黑板、圓紙片、 教 學 過 程 導學流程 方法與手段 一、導入 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、導學 a、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看 1、提示第一種含義―――什么也沒有 出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示?！　“鍟?的認識　板書0并領讀“0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關0的物體。 b、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠） 　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。 強調：量東西長短時，0就是起點 2、學生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近 強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 　　想：生活中還有什么用0表示起點？ c、教學書寫0 1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？ 2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空 3、學生寫0,在書中第30頁描紅，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 4、在準備好的空白卡片上寫0 三、導疑導疏 1、投影出示第31頁的第1題：1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求：1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 四、導評： 今天，你知道了什么？ 創(chuàng)設情境，激情引趣