《廣東省高三語文上冊必修五第二單元《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》全套教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省高三語文上冊必修五第二單元《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》全套教案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、廣東省高三語文上冊 必修五第二單元《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》全套教案 課題及內(nèi)容 《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》總課時數(shù)2 學(xué)前準(zhǔn)備 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。多媒體課件以聲首回 面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué) 目標(biāo) 1、積累文百常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文百文語感。 2、《史記》中的小說因素齊備。體會課義善于剪裁和組織材料的方法以及用語 言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。 教學(xué) 重、難 占 八、、 教學(xué)重難點 積累文言常用詞；用諦言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 教學(xué)環(huán)節(jié)

2、 一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)。 1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。 2、師生共同疏通，落實文句翻譯。 3、研讀、討論“海池之會”。 （會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽； 斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。） ①秦軍在打勝仗的情況卜為什么主動與趙求和？ 在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用 武力的代價。 ②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 酣“秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)； 令“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等， 且要寫進(jìn)

3、史冊。 壽 請以趙十五城為秦王壽 藺相如：斗爭 A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”； 其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”； 再次“張目叱之，左右皆靡”。 B揚獻(xiàn)秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對, 以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五 城之上。 ④“海池之會”的結(jié)果如何？ 一是“秦王竟灑，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。 二、集中學(xué)習(xí)17— 21節(jié)。 1、學(xué)生朗讀，翻譯。 2、品讀討論： ①廉頗藺相

4、如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來 的？ ②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思 想基礎(chǔ)是什么？ ③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ 3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。 三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。 從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了土階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的 重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實現(xiàn)自我的價值；而 作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒： 人物分析 藺相如的性格特征 1有智謀

5、 A相如從得害觀點分析，指出余翼繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪 B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見他有獨特的見解 C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙 國 D海池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽作為趙的獻(xiàn)禮 2勇敢，機(jī)智 A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù) B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡. C璧玉送回趙國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸 D海池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r，相如張目叱之，嚇退他們，

6、表現(xiàn)出膽色 過人 3愛國，忠心 A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命 B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私 廉頗的性格 1魯莽善妒，心胸狹窄 只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言 要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。 2善于謀略， 在海池，之會，一事中，獻(xiàn)良計以防秦國挾持趙王，并且，作出竄事部署，使秦國不敢輕舉 妄動 3勇于改過， 當(dāng)知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負(fù)荊請罪，表現(xiàn)出勇夫認(rèn)錯的精神 秦昭王的性格 1貪婪狡詐，性喜侵略， 他恃著自已國力強(qiáng)大，逼 使趙國獻(xiàn)璧，根本沒有用城

7、交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬, 都顯示他的狡詐及侵略野心 2重利忘義，手段圓滑， 他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國， 凡事著重，利益 刻畫人物方法 1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。 2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起， 藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦 王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之， 不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出海池

8、會， 歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。） 3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。 4、用個性化的語言刻畫人物。 5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。 細(xì)節(jié)描寫語言 刻畫人物動作 矛盾沖突—一一秦（璧 會） 廉一一藺 四、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點知識梳理。 1、通假字 ⑴可與不：不，通“否”。 ⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。 ⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。 ⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。 ⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆”。 ⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。 2、一詞多義 ⑴負(fù)①秦貪，負(fù)

9、其強(qiáng)（依仗，憑借） ②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對不起） ③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背） ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)） ⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著） ⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派） , ③乃使其從者衣褐（讓） ④大王乃遣一介之使（使臣） ⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請） ②左右欲引相如去（拉） ③相如引車避匿（牽，拉，引中為掉轉(zhuǎn)） ⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的） ②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過） ⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸） ②而君幸于趙王（寵幸） ⑹以①以勇氣聞于諸侯一一憑 ②愿以十五城請易璧一一用，拿 ③嚴(yán)大國之威

10、以修敬也--來，連詞 ④則請立太子為王，以絕秦望一一用以，用來 ⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也一一因為 3、古今異義 ⑴拜為上卿一一拜，授予官職 ⑵欲勿與，即患秦兵之來――患，憂慮，擔(dān)心 ⑶請以咸陽為趙王壽-壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮 ⑷臣所以去親戚而事君者 去，離開；親戚，近殺及姻親. ⑸請指示王――指示，指給……看 ⑺宣言曰：事見相職必辱之一一宣言，揚言，到處說 ⑻布衣之交――布衣，平民 4、詞類活用 ⑴名詞作動詞 ①舍相如廣成傳舍--舍，安置住宿 ②左右欲刃相如一一刃，用刀殺 ③乃使從者衣褐――衣，穿 ⑵名詞作狀語 ①而相如庭斥之一廷，在朝廷上 ②故令

11、人持璧歸，問至趙矣-問，從小路 ⑶使動用法 ①完璧歸趙—完，使……完整 ②秦王恐其破璧一破，使……破碎 ③寧許以負(fù)秦曲一負(fù).使……承擔(dān) ④畢禮而歸之一歸，使……回去 ⑷意動用法 ①且庸人尚羞之一羞，以……為羞恥 ②先國家之急而后私仇也一先，以……為先；后，以……為后 5、文言句式 ⑴判斷句 ①廉頗者，趙之良將也. ②和氏璧，大卜共傳寶也. ③我為趙將 ⑵被動句 ①而尹幸于趙王. ②秦城恐/、可得，徒見欺 ⑶倒裝句 ①賓語前置：何以知之. ②定語后置：求人可使報秦者 ③介賓短語后置：拜送書于廷 板書設(shè)計 隨堂測驗 教學(xué)反思 主要采用問答法、討論法和講解法。讓學(xué)生在問答的形式中， 主動發(fā)表自己的見 解；通過老師的必要講解，鞏固和加深學(xué)生對較難問題的理解與掌握。 輔助手段 ——幻燈片。