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11月小學英語老師聽課反思 - 小學英語教案及反思

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1、11月小學英語老師聽課反思 - 小學英語教案及反思 金色的十一月,是豐收的季節(jié)。由于雙閏月的關系,今年的晚秋似乎要比往年來的再晚一些。雖然有瑟瑟秋意相伴,但是區(qū)小學英語培訓活動卻在室內如火如荼地進行,我也有幸觀摩了這次“新奇〞的活動。 說起它的“新奇〞,一點兒也不夸張。從教三年來,大大小小的培訓我也參加過不少,但這一次卻是耳目一新,別開生面的。 一說授課“新〞。三位執(zhí)教的老師雖然都不是生面孔,但是他們基于同一單元的三類課型,即對話、詞匯和語篇課型,在郭老師為其定制的專屬團隊中不斷打磨,在六年級新教材的這座“大山〞前勇攀頂峰,不斷創(chuàng)新。二說合作“新〞。這一次的團隊,經過郭老

2、師“指點江山〞,形成了“名師工作室〞、“名師三帶〞、“青改組〞等多個精英小分隊,真正實現(xiàn)了團隊磨課、團隊執(zhí)教的新局面。三說形式“新〞。評課、說課形式豐富,百家爭鳴。不僅有頗具權威的新聞播報,還有俠骨柔情的“華山論劍〞;不僅有仙風道骨的民間神醫(yī),還有西裝革履的“私人訂制〞,怎一個“新〞字了得! 由于前段時間剛在學校進行了針對對話課型的比武課,自己也正在鉆研如何能使對話課的課感更強,所以施麗萍老師的課給我印象最深。施老師的課取自PEP六年級上冊第四單元 “I have a pen pal “B局部。本課時的教學重點是能在情境中運用句型〞Does he/she …?Yes, he/she do

3、es. No, he/she doesn’t.〞詢問談論他人的信息。縱觀整堂課可以說是語言的激活,思維的碰撞!作為一堂對話課,本課思路清晰,從宏觀的角度來看,自warm up環(huán)節(jié)開始,施老師就有意于搭建一個對話的框架,到最后consolidation環(huán)節(jié),孩子們已經能在本課時為他們搭建的舞臺上足之蹈之。 本堂課話輪豐富,話題感強。從free talk中,施老師引入了〞 -What are your hobbies? - I like ... and ... .〞從對話中喚起舊知,也為文中pen pal和friend的談資注入話題,為文本效勞到位。最讓我驚喜的是,施老師沒有局限于pen p

4、al,而是結合現(xiàn)在六年級學生的生活實際對文本進行了加工和延伸。因為pen pal已經不能與時俱進,所以進一步創(chuàng)設了QQ好友和best friend兩個情境。從而讓教學內容的輸入和學生的語言輸出都有了平臺。其實仔細研讀,本單元主題就是friend,事實上就是要學會描述你的朋友,說說你的朋友。所以在課文中學生可以了解pen pal,但最后回到真實的語境中就可以變成friend。在這個轉變的過程中,施老師緊緊圍繞本課時教學目標,引入了兩個大的話輪,讓同學們進行pair work 和talk in pairs,解決了〞Does he/she live in ...?/ Does he/she like

5、 ...?〞這兩個重點句型。讓學生由簡到難的進行他們十分想參與的對話,最后水到渠成地落實了本節(jié)課的教學目標。 緊接著施老師馬上轉到文本。通過一聽,解決了pen pal的根本信息,再通過二看找答案,簡單巧妙地解決對話中〞amazing〞這個詞,再十分合情合理地引入到John的想法〞Can I also be his pen pal? “順水推舟,既在設計上毫不矯揉造作,又在形式上與前面的完善名卡環(huán)節(jié)一脈相承。既降低了文本理解的難度,又讓學生自然生發(fā)對文本的理解,有感而發(fā),抓住了學生的精神命脈。這樣樸素又奇妙的環(huán)節(jié)設計,值得我課后深深品讀、體會。通過之前的鋪陳和訓練,學生對于文本的演繹就水到渠成,在時間上到達了高效。 最后,整片對話課所要呈現(xiàn)的終極交流就是〞talk about your best friend〞,學生們自然言之有物,輸出有料了。

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