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1、14、無敵孫大圣 - 美術(shù)學(xué)科
14、無敵孫大圣
第一課時
教材分析:
孫悟空是同學(xué)喜愛的神話人物,他那火眼金睛、和七十變的身手引發(fā)同學(xué)豐富的聯(lián)想。教材以這一興趣點,以“無敵孫大圣〞為題,以人物形象創(chuàng)作和活動畫頁設(shè)計為學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓同學(xué)在“剪裁〞與繪畫表示的過程中,培養(yǎng)設(shè)計意識,開展創(chuàng)新思維。
教學(xué)目標:
1、知識與技能:①感受孫大圣的藝術(shù)形象,并運用造型元素、根本形的組合方式表示孫大圣;②運用折、剪、粘貼、繪畫手段,設(shè)計活動畫頁。
2、過程與方法:①在觀察中學(xué)會以形觀物、以形表物的方法;②在欣賞中,找出孫大圣的藝術(shù)形象特點;在作業(yè)的變身形象中找出孫大圣的特征,啟發(fā)創(chuàng)作思維
2、。③在合作創(chuàng)作中,研討活動畫頁的整體設(shè)計方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀:①喜歡孫大圣的形象;②能與同學(xué)一起設(shè)計活動畫頁。
教學(xué)重點:能在活動畫頁上表示孫大圣的形象。
教學(xué)難點:① 把想像中的人物通過繪畫形式表達出來;②剪、折設(shè)計與畫頁人物表示的統(tǒng)一。
興趣點:①活動畫頁;②孫大圣的變身形象的聯(lián)想;③孫大圣的故事。
觀察點:①孫悟空的形象、色彩、服飾特點;②孫悟空三打白骨精的經(jīng)典故事與畫面。
教具準備:活動畫冊,圖片。
教學(xué)過程:
一、 欣賞孫悟空道具、形象圖片,導(dǎo)入新課。
1、出示孫悟空局部圖片,
猜一猜:他是誰?激發(fā)記憶聯(lián)想。
說一說:①你怎么知道他是孫大圣?〔抓住孫悟
3、空的形態(tài)、色彩特征〕②孫悟空的臉部有些什么形狀、色彩、,作者如何表示他的“火眼〞與“金睛〞?
讓同學(xué)學(xué)習(xí)以“根本形〞組合物象的方法進行觀察與表示。如用“葫蘆形〞表示孫悟空的面部,用紅色的桃子形表示“火眼〞,用漸變式的環(huán)形和黃、黑、白三色表示“金睛〞,用紅色的半圓形表示嘴巴------
2、欣賞課本圖片,說一說孫悟空七十二變的故事;
二、 課堂開展,激發(fā)聯(lián)想。
1、孫悟空的根本特征是什么?孫悟空在今天會變成什么形象?在干什么?
2、假設(shè)畫出來,抓住什么特征進行變化?變成什么形象才有趣?〔形象變、動作變、服飾變〕請幾個小朋友扮演一下孫悟空的各種動作。
3、那是什么?書上的小朋友在看什么
4、?〔活動畫頁〕想一想:①頭部、身體為什么分開?②一張對折紙可以畫幾個孫大圣?③幾張對折紙如何粘貼在一起?翻一翻:有什么發(fā)現(xiàn)?〔利用孫大圣頭部與身體的多種搭配,使畫頁發(fā)生千變?nèi)f化的形象?!?
指導(dǎo)同學(xué)在設(shè)計制作中應(yīng)注意的問題:如何折、剪才干使畫頁分開頭部與身軀兩局部而又不時開;人物頭部如何結(jié)合自然。
三、 同學(xué)動手,設(shè)計畫頁。把想像中的孫大圣的變身形象畫出來。
四、 分組合作,把畫頁粘貼在一起,看哪個小組制作的活動畫冊最好看。
第二課時
一、教學(xué)目的:
通過“孫悟空在今天可為人類作什么奉獻〞的想象,加強同學(xué)對“四化〞建設(shè)成績的認識,樹立為建設(shè)祖國奉獻力量的理想和決心。
二、教學(xué)要求:
5、
明確畫面要求以孫悟空為主體,借助他表達出各自的科學(xué)夢想和為現(xiàn)代化建設(shè)作出奉獻的主題。
三、教學(xué)過程:
〔一〕引入新課
先讓同學(xué)談?wù)剬O悟空是一個怎樣的人物,又哪些身手。然后提問:“假設(shè)在今天,孫悟空能為建設(shè)現(xiàn)代化社會做些什么?〞
〔二〕新授
1、 出示有關(guān)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)技術(shù)方面的現(xiàn)代化建設(shè)掛圖,指出各種各樣的建設(shè)工程需要各種不同的技術(shù)力量才可完成,這對神通廣闊的孫悟空來說,大有用武之地。
2、 讓同學(xué)考慮:“哪一種建設(shè)工程可讓孫悟空大顯神通?〞進而指導(dǎo)欣賞同學(xué)作品,引導(dǎo)同學(xué)進行想象,構(gòu)思孫悟空該做什么?怎樣去做?
3、 作畫步驟:構(gòu)思確定后,轉(zhuǎn)入具體動態(tài)和形象的刻畫。
教師
6、出示掛圖,并利用課本所提供的孫悟空形象,講解其造型特點和五官的畫法??梢愿鶕?jù)猴子愛吃桃子的特性,把猴頭概括為桃形。對于動態(tài)的處置,應(yīng)抓住猴子靈巧、好動的特點,先畫出頭部朝向和身軀的動向,然后再配上靈活、修長的四肢??梢杂脝尉€設(shè)計其動態(tài),并說明根本運動規(guī)律。配置背景時要顯示孫悟空在做哪些事,并應(yīng)對主體形象發(fā)生襯托比照的作用。
4、 上色時應(yīng)突出孫悟空的形象,在他的服飾上盡量刻畫一些典型細節(jié)。 〔教師在講解形象特點時應(yīng)加以說明?!?
6、觀看CAI課件。
5、同學(xué)嘗試作業(yè)。
6、教師小結(jié)。
教學(xué)反思: 本節(jié)因?qū)O悟空的形象對同學(xué)來說比擬難,同學(xué)還是畫出了根本但剪的方面出現(xiàn)了斷折情況,以后上此課時,應(yīng)先畫后折剪。