《2021蘇教版小學(xué)科學(xué)一年上冊(cè)《上好科學(xué)課》說課稿(含反思)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021蘇教版小學(xué)科學(xué)一年上冊(cè)《上好科學(xué)課》說課稿(含反思)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《上好科學(xué)課》說課稿 大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元《走 進(jìn)科學(xué)》的第三課《上好科學(xué)課》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這八個(gè)方 面展開說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。 一、說教材 一、 科學(xué)課是小學(xué)階段活動(dòng)最多的課程，如果學(xué)生沒有良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，不遵守一定的活動(dòng)規(guī)則，會(huì)極大影響課堂學(xué)習(xí)效率，本課正 是基于以上原因設(shè)計(jì)的，因此本課的焦點(diǎn)集中在學(xué)生如何上好科學(xué) 課。第一部分，通過交流科學(xué)教室與其他教室的不同，了解新的學(xué)習(xí) 環(huán)境，關(guān)注它的獨(dú)特之處，明白將要做哪些活動(dòng)，比如研究動(dòng)物植物、 做實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、相互

2、交流等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分, 通過小組合作做一個(gè)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)， 引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止對(duì)課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)效果等等有什么影 響。第三部分，交流剛才實(shí)驗(yàn)中哪些行為值得提倡，哪些行為應(yīng)該避 免，從而體會(huì)到遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要，再一起來制定上好科 學(xué)課的規(guī)則。教材中呈現(xiàn)了最主要的幾點(diǎn)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)的是安全、有序, 教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況進(jìn)行補(bǔ)充、修改，最后制定出一份有班級(jí)特色 的科學(xué)課規(guī)則。 二、 學(xué)情分析 本課是一年級(jí)新學(xué)期的第三節(jié)課，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì) 同學(xué)、老師有所了解，通過各班班主任的訓(xùn)練，也有了一定的規(guī)則意 識(shí)，但最初對(duì)科學(xué)課的新鮮感已逐

3、漸減少，這時(shí)候最適合制定適用于 科學(xué)課的規(guī)則，學(xué)生通過對(duì)比無規(guī)則和有規(guī)則活動(dòng)的不同，發(fā)現(xiàn)有規(guī) 則指導(dǎo)的活動(dòng)更公平、更高效，也會(huì)愿意遵守，相比于老師制定規(guī)則 學(xué)生執(zhí)得規(guī)則，學(xué)生更能接受的是由全班同學(xué)討論制定適合本班學(xué)生 的科學(xué)課堂規(guī)則，執(zhí)行起來更有可操作性。 三、 說教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠說出科學(xué)教室與一般教室的不同。 2. 通過比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。 3. 參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。 四、 說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。 難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。 五、 說教學(xué)法 下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)

4、生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo), 我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我米用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由已知到 未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐 步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。 1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問，再引導(dǎo)學(xué) 生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中去思考，去引出新概念, 最后歸納總結(jié)。設(shè)疑一觀察（實(shí)驗(yàn)）一思考一總結(jié)一應(yīng)用。 2、 而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程 中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、 答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍, 有助于學(xué)生注意力

5、的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得 到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。 3、 本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教 學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理 論性的知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際一進(jìn)行思考一實(shí)驗(yàn)探究一分析討論一得出結(jié)論 f聯(lián)系實(shí)際f發(fā)揮想象f提高興趣。） 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方 法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí) 的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí) 能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免 單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我

6、主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)： 1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié) 論的探究式學(xué)習(xí)方法。 2、 指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出， 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。 3、 利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交 流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。 六、說教學(xué)過程 我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一、參觀比較 1. 參觀科學(xué)教室，說說它與普通教室有什么不同？比較之前要讓 學(xué)生仔細(xì)觀察科學(xué)教室，關(guān)注以下這些方面：課桌椅的擺放、櫥窗里 的物品、墻壁板報(bào)的布置以及通水通電情況。 坐的桌子不一樣，科學(xué)

7、教室里是大桌子；科學(xué)教室里可以看到一 些動(dòng)物、植物的標(biāo)本；科學(xué)教室里還有一些實(shí)驗(yàn)器材；科學(xué)教室里通 水通電等等。 2. 學(xué)生嘗試說說為什么要這樣布置。 坐的桌子不一樣，科學(xué)教室里是大桌子，可以多人坐在一起做實(shí) 驗(yàn)…… 科學(xué)教室的環(huán)境布置與科學(xué)探究活動(dòng)有關(guān)等等。 環(huán)節(jié)二、實(shí)驗(yàn)：比較水的多少 1. 教學(xué)時(shí)教師需準(zhǔn)備給每個(gè)小組學(xué)生準(zhǔn)備一高一矮的兩個(gè)瓶子 里裝有不同高度的水，為了看得更清楚，可以用色素給水染色。 2. 比較之前讓學(xué)生制定一個(gè)簡單的計(jì)劃，說說怎么去比，需要用 到什么材料。 3. 比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學(xué)生所想到的方法 并準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具。 方法一：再找一

8、個(gè)一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn) 行比較； 方法二：再找一個(gè)一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水倒入矮瓶子進(jìn) 行比較； 方法三：找兩個(gè)同樣的帶有刻度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶 水分別倒入進(jìn)行比較。 4. 實(shí)驗(yàn)過后，教師回顧比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，在剛才的實(shí)驗(yàn)中哪 些行為好？哪些行為不好？結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，明辨圖片上的這些同學(xué)的 做法，哪些做的對(duì)，哪些做的不對(duì)，我們應(yīng)該怎樣做？ 好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實(shí)驗(yàn)過程中注意材料 輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)過后及時(shí)清理桌面…… 不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到 處是水、沒有人人參與 5. 讓學(xué)生反思自己在實(shí)驗(yàn)中遵守了

9、哪些，還有哪些被忽視了，想 想如果我們要是都遵守科學(xué)課的規(guī)則，那我們的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)怎么樣？ 6. 將學(xué)生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來， 展示給 學(xué)生，讓學(xué)生交流討論，還可以補(bǔ)充哪些？ 7. 將所有的規(guī)則都記錄下來，進(jìn)行強(qiáng)化，并提醒在以后的活動(dòng)中 要注意遵守這些規(guī)則。 環(huán)節(jié)三、小結(jié) 七、板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。 上好科學(xué)課 守規(guī)則 學(xué)生制定規(guī)則記錄區(qū) 更高效 八、教學(xué)反思： 看似不經(jīng)意的比較活動(dòng)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生刻意觀察實(shí)驗(yàn)室的布 局、設(shè)施，思考不同布局、不同設(shè)施的作用，在熟悉實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)， 也為第三個(gè)活動(dòng)制定課堂規(guī)則作鋪墊。 為方便學(xué)

10、生學(xué)習(xí)，建議老師們上課前按科學(xué)課上課規(guī)則中能討論 到的方面把實(shí)驗(yàn)室精心布局一番，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)教室的不 同，拓展學(xué)生思維的寬度。 一年級(jí)學(xué)生剛剛開始科學(xué)課的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)可以“扶”為主，實(shí)驗(yàn) 前最好帶領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)立方法討論后，引導(dǎo)學(xué)生初步 討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，不要求全面，只是作為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的一部分，要帶 領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷，從一開始就養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前思考注意事項(xiàng)的好習(xí)慣，同 時(shí)也為后續(xù)正式修訂科學(xué)課規(guī)則做鋪墊。學(xué)生初步制定的規(guī)則，無論 是否適用都應(yīng)板書出來，方便實(shí)驗(yàn)后回過頭來比對(duì)檢查,如果不適用, 可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐后自行修正。 制定規(guī)則后，想要讓規(guī)則起作用，就需要提醒學(xué)生按規(guī)則執(zhí)行， 否則一段時(shí)間后，這此規(guī)則會(huì)被束之高閣，不再起作用，開始上課之 初，就開始按規(guī)則執(zhí)行，待形成習(xí)慣，規(guī)則便會(huì)成為自然，有規(guī)則的 科學(xué)課堂會(huì)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。