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1、小學語文《口語交際：愛護眼睛，保護視力》說課稿 及教學反思 一、 說教材 “愛護眼睛，保護視力”是部編版小學語文四年級上冊第三單元 口語交際的內容，本次口語交際活動比較貼近學生的學習和生活，因 為在我們的周圍有很多不注意保護眼睛的學生，他們有的可能早早就 佩戴了眼鏡。而本次活動開展的目的就是提醒學生要愛護眼睛，保護 視力，讓眼睛這扇窗戶永遠明亮。在活動中，學生可以通過調查本班 同學的視力情況，或在網(wǎng)上搜集有關學生視力情況的調查報告， 進而討論造成這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。通過論辯質疑，樹 立學生愛護眼睛的意識，使他們養(yǎng)成良好的用眼習慣。 二、 說學情 眼睛是心靈的窗戶，但隨著物質生

2、活水平的逐步提高，孩子們所 接觸的高科技東西也越來越多，用眼大大超過了規(guī)定的時間。 怎樣讓學生擁有一雙明亮、美麗的眼睛，我們教師處于一個很重 要的位置，不但要教孩子們關于愛護眼睛的知識，而且還要培養(yǎng)他們 一種自我保養(yǎng)的責任感，讓他們知道在日常學習、生活中如何愛護眼 睛，保護視力，預防眼病和近視。 三、 說教學目標 1. 通過討論、交流，增強愛眼、護眼的意識，學會保護視力的 方法。 2. 在暢所欲言中，學會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力。 3. 討論時注意說話的音量，避免干擾別人，培養(yǎng)良好的說話習 慣。 4. 發(fā)言時做到有條理，不重復；想法接近時，學會運用“先認 同，再繼續(xù)補充”

3、的說話方式。 四、 說教學重難點 重點 說說怎樣保護眼睛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 難點 通過師生互動、生生互動，營造學生想說、樂說、會說、敢說的 氛圍。 五、 說教法學法 1、 創(chuàng)設情境法：《語文課程與標準》中明確指出：口語交際是聽 與說雙方的互動過程。教學活動應在具體的交際情境中進行，不宜采 用 大量講授口語交際的原則、要領的方式。因此在上課伊始，我引 入了學生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學生進行口語交際的興趣。 2、 示范引領法：教學中，教師出示范例，從中引導學生感悟口 語表達的方法，要給學生的語言搭梯子。 3、 以評促說法、以導助說法：通示評價引導，與學生雙向互動

4、引導學生掌握說的技巧，增強說的自信。 六、 說教學過程： 環(huán)節(jié)一、圖片導入 師：同學們，請觀察課件上的三幅圖畫，這三個小孩身上哪個地 方最吸引你們的眼球？ 師進行引導，指出眼睛的特點，簡要介紹眼睛的基本構造，初步 認識眼睛。 環(huán)節(jié)二、交流探討 1. 師：請同學們交流討論一下，眼睛在我們日常生活中有什么作 用？ 2. 小組討論，并在全班交流。 3. 生：①幫助我們讀書寫字； ② 看電視、玩電腦； ③ 春游時，欣賞美麗的風景 4. 師：請看看我們身邊有沒有戴眼鏡的同學，問問他們，如果摘 下眼鏡，看到的世界是什么樣子的。 讓戴眼鏡的同學向其他同學講述摘下眼鏡后的感受。（模

5、糊不清、 感覺不舒服） 5. 師：請這些同學說一說自己平時怎樣看書、看電視、寫字的。 戴眼鏡的同學發(fā)言。（看書、看電視離得太近，喜歡躺著看書等） 6. 師：這些戴眼鏡的同學有一個共同點，那就是，他們看書、看 電視的姿勢不正確，從而造成了近視。 7. 師：除了姿勢不正確，還有哪些行為會對眼睛造成傷害呢？ 學生交流回答問題，教師根據(jù)學生的回答進行總結。（課件出示 對眼睛有傷害的行為） 課件出示： ① 在太陽底下看書。 ② 長時間玩手機。 ③ 看書、寫字的時間太長。 ④ 一邊走路，一邊看書。 ⑤ 躺在床上、沙發(fā)上看書。 8. 這些做法對眼睛會造成哪些傷害？ 引導學生聯(lián)系自己的

6、生活實際談談這些做法對眼睛的傷害。（造 成視力模糊、眼睛疼、流淚，久而久之會導致近視；視力不好，影響 學習效率和生活；可能影響將來的就業(yè)機會等等） 師總結：不正確的讀寫姿勢對眼睛傷害很大。如果視力不好，看 不清遠處物體，就會影響學習，影響生活，不利于我們以后擔負起建 設祖國的重任，所以，我們從小就要愛護自己的眼睛。 環(huán)節(jié)三、解決問題 1. 保護視力的做法。 課件出示： 我們怎樣才能愛護眼睛，保護視力呢？ ① 小組討論，并在全班交流。 師提示：小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其他小組。 ② 學生出示自己整理的有關保護視力的小冊子，并在全班交流。 預設：讀寫姿勢要端正，眼睛離

7、書的距離不要太近，看書的時間 不要太長等。 2. 師：接下來考考同學們是否會看圖分析同學用眼行為習慣是否 正確規(guī)范。 哪些姿勢是錯誤的，哪些姿勢是正確的，點明錯誤的姿勢對眼睛 有傷害。我們要保護我們的眼睛， 保護我們的視力。 3. 師:為了預防近視，我們如何做到用眼衛(wèi)生？怎樣養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生習慣呢？ 師總結：要愛護眼睛，保護視力，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習 慣，做到"三注意""兩不看"。三注意：①看書寫字眼睛與書本距離 30厘米左右；②看書一小時，要休息幾分鐘；③字要寫大些，要清 楚整齊。兩不看：①光線太暗不看書；②躺臥不看書。 環(huán)節(jié)四、小結 教師引導學生認真傾聽別人說話，總結

8、內容，強調注意用眼衛(wèi)生, 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 七、 板書設計 口語交際:愛護眼睛，保護視力 小聲講，不干擾;不重復，會補充 愛護眼睛，保護視力 八、 教學反思 1. “暢所欲言”即“口語交際”?！墩Z文新課標》中明確指出：“口 語交際和綜合實踐能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學生傾聽、表 達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！痹?整個口語交際的過程中，注重對學生進行多樣的評價，并引導學生互 相評價，評價的過程也是提高學生口頭表達能力的機會，鼓勵學生大 膽評價，積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學生才能真正獲得 身心的解放與自由。這樣，他們在交流時才會毫無束縛，暢所欲言, 并且不時迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。 2. 本次活動話題十分貼近學生的生活實際，在青少年近視率不 斷增高的今天，具有重要的現(xiàn)實意義。題目中“愛護”與“保護”兩 個詞，隱含“為什么愛護”“怎樣保護”兩方面內容，很好地引發(fā)了 學生思考與交流的興趣。交流匯報時，學生會在認識上出現(xiàn)偏差。如， 有些學生會認為“使用電子產品，，“歪著身體寫字，，“佩戴別人的近視 眼鏡”不一定會影響視力；還可能對“遺傳因素導致近視的比例有多 大” “不當飲食、不喜歡運動會不會影響視力”等產生爭論。面對這 些分歧，不要輕易否定學生的想法，應引導學生思考、討論和補充。