《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《比例尺的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《比例尺的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《比例尺的認(rèn) 識(shí)》教案設(shè)計(jì) 上課解決方案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 比例尺是前面學(xué)習(xí)的比和比例知識(shí)的綜合應(yīng)用，通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，一方面可以鞏固學(xué)過的比和比例知識(shí)，另一方面可 以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。 結(jié)合本節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要關(guān)注了以下幾 個(gè)方面： 1．關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí) 應(yīng)與一定的情境相結(jié)合。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)伊始，通過

2、觀察、比 較紙面同樣大小的中國地圖和北京地圖的不同點(diǎn)，使學(xué)生開 始關(guān)注比例尺，進(jìn)而產(chǎn)生想了解比例尺的欲望，并以飽滿的 情緒進(jìn)入新知的探究環(huán)節(jié)。 2．關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流同樣是學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為學(xué)生提供了自主探究、合作 學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在自主探究的過程中，先由學(xué)生獨(dú)立思考，再 在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流。 第?1?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 此過程讓學(xué)生的個(gè)性思維能力得到了充分的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生 都能從其他學(xué)生的匯報(bào)交流中獲取自己需要的

3、信息，這樣， 有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 3．關(guān)注解題技能的形成。 解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此，提高解題能 力是學(xué)生發(fā)展的需要，也是使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和 基本技能的必要途徑，同時(shí)也是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本形式。 教學(xué)中，重視解題技能的形成，精心設(shè)置鞏固習(xí)題，細(xì)心引 導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問題并巧妙點(diǎn)撥，促進(jìn) 學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，形成技能。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT?課件 地圖 學(xué)生準(zhǔn)備 地圖 教學(xué)過程 ⊙激趣導(dǎo)入 1．觀察比較。 (1)出示紙面和中國地圖同樣大小的北京地圖。?(掛圖

4、) (2)觀察、交流。 這兩幅地圖有什么不同？ 預(yù)設(shè) 生?1：名稱和內(nèi)容不同，一幅是中國地圖，另一幅是北京地 圖。 第?2?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 生?2：比例尺不同，一幅是?1∶100000000，另一幅是……(表 述合理即可) 2．質(zhì)疑。 同樣大小的紙面，為什么一幅能表示出整個(gè)中國，而另一幅 只能表示出一個(gè)城市？ (鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，明確原因：作圖時(shí)，選定的比例尺不 同) 3．導(dǎo)入。 什么是比例尺？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它。?(板書：比例尺的 認(rèn)識(shí)) 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、

5、比較，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué) 生的深入思考，使學(xué)生帶著濃厚的探究興趣進(jìn)入新知學(xué)習(xí)階 段。 ⊙探究新知 1．教學(xué)教材?53?頁例?1?上面的內(nèi)容，了解比例尺的意義。 (1)課件出示自學(xué)提綱。 明確： ①什么叫比例尺？ ②比例尺產(chǎn)生的原因是什么？ ③比例尺有什么作用？ ④比例尺是比還是尺？ ⑤比例尺的文字表達(dá)式是什么？ 第?3?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 (2)討論、交流。 預(yù)設(shè) 生?1：一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比 例尺。 生?2：有時(shí)按照實(shí)際尺寸無法繪制

6、平面圖，這就產(chǎn)生了把實(shí) 際距離按一定的比縮小(或擴(kuò)大)的需求，因此就產(chǎn)生了比例 尺。 生?3：比例尺有放大和縮小兩方面的作用。 生?4：比例尺不是尺，是比。 生?5：圖上距離∶實(shí)際距離＝比例尺或＝比例尺。 2．觀察實(shí)物地圖(第一幅地圖的比例尺是?1∶100000000，第 二幅地圖的比例尺是)，了解比例尺的兩種表現(xiàn)形式。 (1)觀察、討論。 ①第一幅地圖的比例尺屬于什么比例尺？它表示什么？ ②第二幅地圖的比例尺屬于什么比例尺？它表示什么？ (2)交流、補(bǔ)充。 預(yù)設(shè) 生?1：比例尺?1∶100000000?是數(shù)值比例尺

7、，表示圖上距離是 實(shí)際距離的。 生?2：比例尺是線段比例尺，表示地圖上?1?cm?的距離相當(dāng)于 地面上?50?km?的實(shí)際距離。 (引導(dǎo)學(xué)生理解：一小格表示圖上距離?1?cm，0?后面第一個(gè) 第?4?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 數(shù)表示圖上距離?1?cm?代表的實(shí)際距離是多少，單位看最后 那個(gè)單位。兩小格表示圖上距離?2?cm，0?后面第二個(gè)數(shù)表示 圖上距離?2?cm?代表的實(shí)際距離是多少，單位看最后那個(gè)單 位，以此類推) (3)學(xué)習(xí)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺的方法。 師：你能把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？ ①嘗試改寫。 ②指名板演。 第?5?頁