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小學(xué)語文《口語交際:小兔運(yùn)南瓜》說課稿及教學(xué)反思

上傳人:可樂 文檔編號(hào):157382421 上傳時(shí)間:2022-09-29 格式:DOCX 頁數(shù):6 大小:13.31KB
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1、小學(xué)語文《口語交際:小兔運(yùn)南瓜》說課稿 及教學(xué)反思 一、說教材 《小兔運(yùn)南瓜》是部編版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的口語文際內(nèi)容。 本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運(yùn) 走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的, 小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。 這一課的教學(xué)以第二幅圖為重點(diǎn),它為我們提供了空白點(diǎn),可以 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富的想象,加以填充,以此培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 二、說學(xué)情 一年級(jí)學(xué)生年齡小,聰明活潑,想象力豐富,喜歡趣味性的動(dòng) 畫圖片,愿意多思考,多發(fā)言。因此,我在課前準(zhǔn)備了孩子們喜歡的 動(dòng)

2、畫圖片,引起學(xué)生的興趣;課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境,情境設(shè) 計(jì)貼近學(xué)生的生活,容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境, 進(jìn)行體驗(yàn),展開想象。但是由于學(xué)生的低齡特點(diǎn),孩子們的語言表達(dá) 欠缺,因此,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)的同時(shí),我注意及時(shí)糾正, 幫助學(xué)生正確表達(dá)。最后分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力: 1. 學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。 2. 在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。 3. 能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。 過程與方法: 通過小組合作思考、討論、交流,想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,, 并把想到的辦法串到圖中說一個(gè)完整的故

3、事。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力 和創(chuàng)新意識(shí)以及口頭語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1. 講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮,有表達(dá)的自信心。 2. 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。 四、 說教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn): 1. 會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。 2. 能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。 3. 講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。 難點(diǎn): 1. 看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。 2. 學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋,勤于思考問題的好品質(zhì)。 五、 說教法學(xué)法 1、創(chuàng)設(shè)情境法:《語文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:口語交際是聽 與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,不宜采

4、 用 大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始,我引 入了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的形象,迅速激起了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。 2、 示范引領(lǐng)法:教學(xué)中,教師出示范例,從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口 語表達(dá)的方法,要給學(xué)生的語言搭梯子。 3、 以評(píng)促說法、以導(dǎo)助說法:通示評(píng)價(jià)引導(dǎo),與學(xué)生雙向互動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧,增強(qiáng)說的自信。 六、說教學(xué)過程: 環(huán)節(jié)一、兒歌激趣,引出“小兔”。 1、 這首歌中唱到的是一只什么樣的小兔? 2、 今天,這只聰明、可愛的小兔來和我們見面了,你們看?。ǔ?示小兔圖片,貼到黑板上)他今天遇到了困難了,要請(qǐng)你們幫忙 呢。 環(huán)節(jié)二、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。 1、 先來

5、聽聽這只小兔的故事吧。(出示課件,師講述)在美麗的 大森林里,住著小兔子一家。春天的時(shí)候,兔媽媽在地里種下了 許多南瓜種子,到了秋天,南瓜成熟了。有一天,兔媽媽讓小兔 去南瓜地摘一個(gè)南瓜運(yùn)回家。小兔子來到了南瓜地,它看到了什 么呀? 2、 生回答后(貼南瓜圖)出示句子: 小兔子看到了一個(gè)又_又_的南瓜,他想 ? 引導(dǎo)學(xué)生說完整,發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆? 環(huán)節(jié)三、集思廣益,討論交流。 (一)想辦法 1、這就是小兔子遇到的困難,他不知道怎樣把這個(gè)南瓜運(yùn)回家, (板書“運(yùn)”)你們能幫他想想辦法嗎? 2、想辦法一一同桌說一一全班交流。 (在一人發(fā)言時(shí),其他小朋友要認(rèn)真傾聽,有想法隨時(shí)舉手說。) 師根

6、據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,相機(jī)貼出辦法(字卡):滾、 推、抬 師總結(jié):小朋友們,真了不起! 一下子就幫小兔想出了這么多辦 法,有的小朋友是根據(jù)南瓜的樣子想的辦法,有的想到了找工具 幫忙,還有的是請(qǐng)別人幫忙,這些辦法都是你們自己開動(dòng)腦筋想 出來的,都是好辦法。 過渡:可是,小兔又犯愁了,他到底選哪個(gè)辦法好呢?請(qǐng)同學(xué)們 再來幫他選一選。 (二)選辦法 1、 小組合作,交流討論:你們最喜歡哪個(gè)辦法?為什么? 2、 生匯報(bào)交流,師指導(dǎo)說句子: 我(們)最喜歡 辦法,因?yàn)?。 3、 師總結(jié):聰明的小兔不光會(huì)聽別人說,他還會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況 來選擇最方便的辦法。如果路很平,用滾的方法就很

7、好,旁邊正 好有朋友路過,就請(qǐng)朋友幫忙也不錯(cuò)…… 環(huán)節(jié)四、表演互動(dòng)、交際表達(dá) 小兔子按照你們的辦法,真的把又大又圓的南瓜運(yùn)回了家。 出示圖三: 在家門口,兔媽媽和小兔在說什么呢? 1、 老師當(dāng)兔媽媽,學(xué)生當(dāng)小兔,帶學(xué)生進(jìn)入情境表演對(duì)話。 2、 同位一個(gè)當(dāng)兔媽媽,一個(gè)當(dāng)小兔,互相說一說。 3、 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。 師指導(dǎo)交際禮儀:兩個(gè)人說話要注意看著對(duì)方的眼睛,把話說清 楚,還要有相應(yīng)的表情。 環(huán)節(jié)五、回歸故事,鞏固表達(dá)。 1、梯度訓(xùn)練講故事: A 、小兔示范講故事 你們會(huì)動(dòng)腦、會(huì)說話,還會(huì)表演,很棒。小兔要講個(gè)故事獎(jiǎng)勵(lì)你 們。(根據(jù)小兔講的內(nèi)容出示相應(yīng)的圖、詞語)

8、用上關(guān)鍵詞: 有一天 又大又圓 驚訝 夸獎(jiǎng) B、 三人合作講完整的故事。 C、 一個(gè)人單獨(dú)講完整故事。(游戲激趣,用詞語,得小紅花) 環(huán)節(jié)六、歌曲送兔,回味深長(zhǎng)。 這只聰明又能干的小兔子運(yùn)回了南瓜,又要到大森林里去忙了, 我們要和他說再見啦!聽歌,送小兔回森林。 環(huán)節(jié)七、布置作業(yè): 把《小兔運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸、媽媽聽,再聽一聽他們的好 辦法。 七、板書設(shè)計(jì) 小兔運(yùn)南瓜 大象幫忙、gun.自行車、飯匚風(fēng)扇 八、教學(xué)反思 《小兔運(yùn)南瓜》一課是口語交際課。在口語交際課中,要強(qiáng)調(diào)學(xué) 生是學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與,主動(dòng)探索,主動(dòng)思考, 還要注重以學(xué)生是思維活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦 動(dòng)起來。因此,在本課教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境,鼓勵(lì)他們想 說就說,想說什么就說什么,自由發(fā)表意見,進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造了一個(gè) 民主、和諧的口語交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。 課堂上給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“動(dòng)腦星” “故事大王星”“表演星”,激發(fā)了 學(xué)生說話、表演的興趣,使學(xué)生注意力高度集中并長(zhǎng)久保持,處于積 極的狀態(tài),學(xué)生參與程度較高,課堂氣氛活躍。學(xué)生“敢于交際”“樂 于交際”“善于交際”,提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力。

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