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1、２3 隆中對 　　　　 　 執(zhí)　　筆： 呂 蓓 　 時間: 　 一、教學目標 1.借助文言知識積累和相關注釋疏通文章詞句。 2。概括分析諸葛亮隆中對策的形式和戰(zhàn)略方針。 3．學習文章突出重點裁剪的筆法. 4。領會運用正面描寫與側(cè)面描寫相結合的方法塑造人物的妙處。 二、重點與難點 重點：理解和概括諸葛亮對天下形勢的分析和提出的策略與方針。 難點:領會本文塑造人物的方法和敘事的精妙之處。 三、教法與建議 １.用２課時完成教學任務。 ２．比較分析法:將本課寫人敘事的方法與其他史傳對比閱讀分析其寫作特色。 3.對話教

2、學法:教師引導，學生主體，采用對話形式進行深入分析. 四、學法與要求 1.自己可從文學作品、民間傳說、影視戲劇中了解諸葛亮的形象，為下一步學習做好充分準備. 2。學會在閱讀中批注、從文中提煉主要信息. 　 　 　 　　 五、教學練評活動程序 【活動1】診斷性評價 　1.劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻策，一段千古佳話留名青史。陳壽 　 　　 　 　 　 　 就記載了這段佳話。陳壽， 　 史學家，他博采舊聞,綜合當時各國史料,進行考核取舍，著 　 　 ，它以記言為主,集中體現(xiàn)了古代人物傳記的藝術成就?！度龂尽?，與 　 　　 　

3、　 　　 　合稱四史。 2.《隆中對》選自 　 　 　 的開頭部分。標題為后人所加，有的選本亦題為 　 　 　　。本文寫的是劉備第三次到草廬時與諸葛亮的談話?！皩?, 古代 　 回答 　 　所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略的回答，這里有“對策”的意思，指諸葛亮對劉備提出興復大業(yè)這一問題作出的回答。 　3．查字典，讀準下列字的讀音. 　好（ 　　)為 　　樂( ）毅 　 詣（　 　 ） 　 　　屏（ )人 　 度（ ?。┑铝苛? 　　存恤（ ）　

4、 胄（ 　 ） 　 　 簞( 　 ）食壺漿 傾頹（ 　 ）　 　 屯（ )新野 參考答案: 1?！度龂尽な裰尽ぶT葛亮傳》西晉《三國志》《史記》《前漢書》《后漢書》。 2?！度龂尽な裰尽ぶT葛亮傳》《草廬對》臣子 君王。3。ｈào yuè ｙì bǐnɡ ｄuó xù 　zhòu　 　dān tuí　 túｎ。 【活動2】默讀課文，理解內(nèi)容 　 問題1：通假字。 ①欲信大義于天下: 　 ②自董卓已來: ?、郾啬荞匝a闕漏,有所廣益： 　 ④是以先帝簡拔以遺陛下: 　 ⑤爾來二十有一年矣： 　

5、點撥：①　“信”通“伸”,伸張。② “已”通“以”.③ “闕”通“缺"，缺點。④ “簡”通“檢”,挑。⑤　“有"通“又”. 　 　　問題2:一詞多義 。 ?、僖眩喝恢惊q未已（ 　 　　 ） 　 　 自董卓已來（　 ） 　②遂：由是先主遂詣亮( ） 　 　 遂用猖蹶（　 　 　 ） ③因:高祖因之以成帝業(yè)（　 　 ）　 　 　　 因屏人曰（ ） 　 ④為：好為《梁父吟》( ） 　 　 　 謂為信然（　 　　 　 ） 　 　　 　

6、 　賢能為之用( 　 　)　 此可以為援而不可圖也(　 　 ） 　 　 ⑤于：每自比于管仲、樂毅　　( 　 )　 欲信大義于天下( 　 ) 　 　 率益州之眾出于秦川( 　 　) 點撥:①已：停止；通“以”②就;因此 ③憑，憑借；　于是④動詞，吟誦；判斷詞,是；表被動，被、替；動詞，作為⑤連詞，跟、和;介詞，在；介詞，向。 　 　問題３：古今異義。 ①猖蹶:古義: 　 　 　 今義： 　 ②許：古義： 　 　 今義： 　　 ③就：古義：　 　 　 　

7、　今義: 　 ④可以：古義： 　 今義： 　 　 ⑤國:古義： 　 　 　 　 今義： 點撥：①古義：失敗;今義：兇猛而放肆。②古義:承認；今義:允許，贊許。③古義：接近,靠近；b。今義:多用作連詞.④古義:可以把(它)；今義：助動詞,表示可能或能夠.⑤古義:地勢；今義：國家。 問題4：語句解析?！? ①每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。 ②此人可就見,不可屈致也. ③孤之有孔明,猶魚之有水也。 點撥：①常把自己比作齊國名相管仲、燕國名將樂毅，當時的人沒有承認他這種說法.②這人只可以到他那兒見他，不可以委屈(他

8、)來。③孤之有孔明，猶魚之有水也。 【活動3】誦讀課文，整體感知，理清文章結構 問題：劃分文章層次,歸納大意。 點撥：第一部分（第1段)：諸葛亮自比管仲、樂毅。 　 　第二部分（第2段):徐庶推薦諸葛亮。 　 　 　　第三部分（第３、4、5段）：劉備往見，諸葛亮詳陳對策?！? 　 　 第四部分（第６段)：劉備對諸葛亮的器重. 【活動4】學習理解第1、2自然段，合作探究 問題１:第一段在全文中有什么作用？　 點撥：介紹人物和身份。寫諸葛亮“躬耕”而“好為《梁父吟》”“自比管仲、樂毅”,是正面寫他有不凡的抱負；“時人莫之許”從反面襯托，說明一般人不了解

9、他；“惟……謂為信然”一句則從側(cè)面寫出只有知己才真正了解他。這一段使人們對諸葛亮有一個初步認識。為下文劉備的出場作鋪墊,為徐庶薦諸葛亮埋下伏筆。　 問題2：徐庶說諸葛亮是“臥龍"有什么含義?他為什么要劉備親自去拜訪諸葛亮？ 　　　點撥：“臥龍"的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人物。在徐庶看來，“枉駕”才是得“宜”，“俱來"便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能.為下文“凡三往，乃見"埋下伏筆。 【活動5】精讀課文第3——5自然段，重點研討 　　 問題1：劉備第三次拜訪諸葛亮時態(tài)度和心情怎樣？從哪些行動和語言里能看出來？ 點撥：“凡三往

10、，乃見”，既表現(xiàn)了諸葛亮的謹慎性格，也說明了劉備的熱心求賢。針對時局特點，表明平生抱負，詢問除奸興漢的大計。談話簡明得體,語氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠懇，流露了對漢室江山的焦慮心情. 　 問題2:劉備的話有哪幾層意思？ 　 點撥：三層意思:(1)概述當前政治形勢,站在漢王朝的立場，對曹操等人表示了強烈的憤恨，對漢王朝的命運表示深切關注。（2)申述自己的抱負和處境，儼然以興復漢室、剪除奸惡為己任.(３）表明幾次相訪的意圖，詢問諸葛亮除奸興漢的大計。這番表白，恰合諸葛亮的抱負，于是他才提出了著名的“對策”. 　 　　問題3:諸葛亮的對策為什么要先從形勢談起?他又是怎樣有理有據(jù)地分析各方面

11、的政治軍事力量，為劉備作出除奸興漢的決策的? 　點撥：先從形勢談起,是對劉備說話時對形勢的說明而發(fā)，同時分析形勢也是為下文確定策略提供根據(jù)。 諸葛亮的應對可分兩層來分析: 　　 　前一層是對時局以及曹操、孫權、荊、益二州的政治、經(jīng)濟、軍事力量、地理形勢等的分析及對策。 （１)論曹操:因為曹操使“主上蒙塵”，“漢室傾頹”,是劉備“欲信大義于天下”的頭號敵人。曹袁并論，用事實有力地肯定了曹操謀略出眾，兵力雄厚，政治地位優(yōu)越.得出強弱懸殊,難與為敵的結論。。 (2）論孫權:孫吳方面政權鞏固(“已歷三世”—-孫堅、孫策、孫權）,地理條件優(yōu)越（“據(jù)有江東”,“國險”）,人心歸附(“民附”，

12、“賢能為之用”),由此得出結論：“此可以為援而不可圖也?！?（3）論荊、益二州:荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、軍事要塞、劉表無能。由于荊州四通八達，為兵家必爭之地,所以只能做外圍，不能做主要的根據(jù)地,因此最后分析了益州。益州的有利條件是:地勢險要，易守難攻；天然糧倉，條件優(yōu)越；政權動搖，民心已失.因此有機可乘,并且益州可以作為可靠的根據(jù)地. 　 　后一層是諸葛亮為劉備制定的建國方針政策，以及伐曹進軍的路線.諸葛亮先分析了劉備現(xiàn)有的優(yōu)越條件:(1)條件如何? ①有政治資本；②深得人心;③人才薈集。（2）怎樣準備？ ①軍事上，先保住荊、益二州,積蓄力量;②民族關系上，“和”“撫”各部族，解除后顧之

13、憂；　③外交上聯(lián)合孫權，共擊曹操；④內(nèi)政上革新政治。（3）如何行動？?、俚却龝r機,兵分兩路;②鉗形攻勢，直取中原。 這樣則霸業(yè)可成，漢室可興?！跋戎髟唬骸啤?"則含蓄地流露了劉備內(nèi)心的無限喜悅,表明兩人的政治見解完全一致。 【活動 ６】學習理解第6自然段內(nèi)容 問題１:本段在全文中起什么作用? 點撥：寫關、張不悅和劉備稱他得亮“猶魚之有水"，照應開頭,再次從側(cè)面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫出了劉備對諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。 問題2：從文章第1、２、６段中可以看出本文在敘事上有何特點? 點撥:本文在敘事上既簡潔又生動,雖系節(jié)選,但有首有尾，獨立成篇,全文

14、過渡自然，聯(lián)系緊密，重點突出,結構完整，值得學習借鑒。 【活動　7】歸納刻畫人物形象的方法 　 　 問題:本文采用什么方法來刻畫人物? 點撥：從各個方面描寫刻畫諸葛亮這個中心人物，是本文最主要的寫作特點。開頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負;徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來寫。劉諸問答從正面通過人物自身的語言塑造形象,充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預見，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關張不悅、劉魚水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。正面描寫與側(cè)面描寫相照應，使諸葛亮這個人物形象更豐滿。 【活動　８】形成性評價 １。詞義不相同的一項是(　 ） 　 A.之：今操已

15、擁百萬之眾 將軍身率益州之眾出于秦川 　 Ｂ。乎：將軍豈有意乎 ? ?百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 　 C.而:則名微而眾寡 ??此可以為援而不可圖也 　 Ｄ．于：曹操比于袁紹? ? 信義著于四海 2。詞義相同的一項是（ 　 ) 　 A。盡：利盡南海,東連吳會 林盡水源，便得一山 B。將：命一上將將荊州之軍 命一上將將荊州之軍 　 　　C。國：國險而民附 ??此用武之國 D.眾:今操已擁百萬之眾?? 將軍身率益州之眾出于秦川 ３。加粗字變雙音節(jié)詞有誤的一項是（　 　　 ） A.非惟（惟一)天時，抑亦人謀也 　

16、 　　　 B．挾（挾持)天子而令諸侯 　 C．此殆天所以資（資助）將軍　 　 　 D．劉璋暗弱(懦弱) ４。對下面語句理解有誤的一項是( 　 　?。? 　　 A。抑亦人謀:也是人的謀劃得當. 　 B．西和諸戎:和西部各族處好關系。 　 　 C。不知存恤:不知道愛撫、愛惜. 　 D。總攬英雄：廣泛地羅致各種人才. 5.翻譯。 　 　 ①此可以為援而不可圖也。 ?? ? ? ? ? ?? 　 ②百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ ? ? ?????? 6．列舉. 　 　①諸葛亮為劉備設計的政治藍圖是: ??? ?。

17、 ?、谥T葛亮為劉備提出的戰(zhàn)略方針是：?? ?? ??。 （溫州·２00５) 　 ①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。 　　?、谙鹊壑贾斏鳎逝R崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明，故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也. 7．第①段中有一個

18、著名的歷史典故,這個典故的主要人物是 。 8．解釋下面句子中加點的詞. （1）先帝不以臣卑鄙( 　?。?（2）恐托付不效（　　 　 ?。? （3)以傷先帝之明（ 　　 ） 9．下面句子中加點的“之”與“敗軍之際"的“之”用法不同的一項是（　 ） 　 　 Ａ．咨臣以當世之事 　 　 　 B．吾欲之南海 C．祗辱于奴隸人之手 　 　 　D．永之人爭奔走焉 １０。你從這兩段文字中可以看出諸葛亮是一位怎樣的賢臣？ 參考答案： 1.C ２.D 3。A　 4。Ｂ 5..略６。①霸業(yè)可成，漢室可興 ②西和

19、諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內(nèi)修政理。7.劉備和諸葛亮 。8。（1）地位低微，學識淺陋(2）奏效，實現(xiàn)(3）明見,英明.９．.B 10.諸葛亮是一位知恩圖報、忠誠堅貞、盡心盡職的賢臣。 六、拓展延伸（選學) 　東漢末年政治腐敗，廣大農(nóng)民在殘酷的剝削壓迫下,紛紛舉行起義。其中聲勢最大的是公元18４年的黃巾起義?！|漢統(tǒng)治者利用地方豪強武裝鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍，因此各地豪強武裝擴大了勢力，各據(jù)一方，互相混戰(zhàn)。當時袁紹占有現(xiàn)在的遼寧省、河北省、山東省、山西省和河南省北部一帶，勢力最大。曹操在公元2０0年的官渡（今河南中牟東北）之戰(zhàn)以幾萬兵力打敗袁紹幾十萬大軍之后，到公元2０６年完全占有袁紹的地盤，成

20、為勢力最強大的軍閥，整個黃河流域，幾乎都在他的控制范圍。孫權占有長江下游一帶,包括現(xiàn)在的江蘇省長江以南部分和浙省北部,以及安徽省的宣城、江西省的吉安等地。劉表據(jù)有現(xiàn)在的湖北省荊州二帶。劉璋占有現(xiàn)在的四川省.張魯占據(jù)了現(xiàn)在四川省北面的漢中一帶?！湓诠?6年靠鎮(zhèn)壓黃巾軍起家，只有幾千人馬，沒有地盤,先后曾依附曹操、袁紹等人。曹操袁紹作戰(zhàn)時,劉備被袁紹派到汝南活動，擾亂曹操的后方。公元201年被曹操趕到荊州投奔劉表，屯駐在新野（今河南新野），看守荊州的北門,以防曹操。 公元２07年,在徐庶的推薦下,劉備三次親自到現(xiàn)在湖北省襄陽縣城西20里的隆中訪問諸葛亮,向諸葛亮請教統(tǒng)一天下的大計，并請他出

21、山輔佐自己。當時諸葛亮只有26歲。也就是從這一年開始,諸葛亮當了劉備的軍師,輔佐劉備建立蜀漢政權。 七、小結與反思 附　 總結性評價 　 　　　 23 隆中對 一、積累與運用 1.為下列加點字注音。 　 好《梁父吟》（ 　 ) 因屏人（ 　 　 ）　 猖蹶( 　 )( 　?。?屯新野先（ 　 ） 主遂詣亮（　 ?。? 　 傾頹( 　 　) 隴畝（ 　 　) 　 不可勝數(shù)(　 ） 樂毅（ 　 ) 　 欲信大義（ 　?。〈嫘? 　 ） 　　 　 潁川( 　　

22、) 　 殆（　　 　?。? 　　 北據(jù)漢沔（ ） ２。解釋下列加點的字詞. 　　 　①每自此于管仲、樂毅( ）　 ②徐庶見先主,先主器之( ) 　 ③此殆天所以資將軍( 　　 ） ④將軍身率益州之眾出于秦川（ ) ⑤謂為信然( 　 ） 　　 　 　 　 ⑥此人可就見( 　 ） 3。下列句中沒有通假字的是（　 ） Ａ。 自董卓已來 　 　 　　　 　 　?B。 欲信大義于天下 　 Ｃ．　故患有所不辟也 ? ??Ｄ。 西和諸戎，南撫吳越 4．

23、下面加點詞意義相同的一組是（ ) 　A． 孤不度德量力,欲信大義于天下 　 將軍既帝室之胄，信義著于四海 B. 時人莫之許也 　 　　 高可二黍許 　C． 惟博陵崔川平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然 先主曰:“善！”于是與亮情好日密 　D。 此可以為援而不可圖也 　 全石以為底,近岸,卷石底以出 ５.下列“以”字意義和用法不同于其它項的是（ ) Ａ．然操遂能克紹,以弱為強者,非惟天時，抑亦人謀也。 B。百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎? C。益州險塞，沃野千里，天府之土,高祖因之以成帝業(yè). 　D．天下有變,則命一上將

24、將荊州之軍以向宛洛. 二、閱讀與鑒賞 閱讀下面文段，完成文后練習。 　 　 　 　　 （一) 亮答曰:“自董卓已來,豪杰并起，州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹,則名微而眾寡,然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時,抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾,挾天子而令諸侯,此誠不可與爭鋒.權據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附，賢能為之用,此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國,而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱,張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之

25、士思得明君。(將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴,若跨有荊、益， 其巖阻，西 諸戎，南 夷越，外 　孫權,內(nèi) 政理；天下有變，則命一上將將刑州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠如是，則霸業(yè)可成,漢室可興矣.） 6.為下列字注音，并解釋加點的字詞。 胄（ ） 　　　 戎（ ) 簞（　 　 ） 　 跨州連郡者不可勝數(shù) 　　　 　 　 　 國險而民附　 　　 　 　 　　 非惟天時，抑亦人謀 　 　　 　

26、 　 　　 　　 　 　 　民殷國富而不知存恤 　 　 　簞食壺漿　 　 　 　 7。（1)我國古代對少數(shù)民族有不同的稱呼，在文中標“()”的段落內(nèi)出現(xiàn)了兩處。請指出來并解釋。 ①　 　 　 　 　　② 　　 　　 　 (2)“將軍身率益州之眾出于秦川”中“身”的意思是　 　 ,本文中還有一個詞和它同義，這個詞是 　 　 . 　8.諸葛亮提出策略中，強調(diào)對不同方面要采取不同的措施。根據(jù)句意，依次填入空白處的詞語正確的一項是(　 ） 　　 　A.　保 撫 和

27、 爭鋒 修 B.　?！?和 　撫 　結好 修 　 C． 守 和 　撫 結好 修 　　D?！∈亍?撫 和 爭鋒 修 9。對“將軍身率益州之眾出于秦川"一句理解正確的一項是（ ） 　　A。 將軍親自率領著益州的老百姓向秦州出發(fā)。 　 B. 您身先士卒，率領著益州的軍隊從秦州出發(fā)。 　　C. 您親自率領益州的軍隊向秦川出發(fā)。 　D?！∧H自率領益州的軍隊向秦川出兵。 1０．翻譯下列句子。 （１）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯,此誠不可與爭鋒。 ? ??? ?? ?? ?? （2）百姓孰敢不

28、簞食壺漿以迎將軍者乎? ??? ? ?? ? ??? 　 1１。在諸葛亮的對策里，對不同的對象所采取的對策不同.說說對下列對象所采取的對策分別是什么？ ①曹操：? ? ②孫權: 　 　　 　 　 　　 　　 　 ③劉表、劉璋： ?? ④諸戎、夷越： 　 　 　 　 　 　 　12. 根據(jù)文意，將諸葛亮向劉備提出的具體戰(zhàn)略方針排列順序。 ?、佟《Y賢下士,收羅人才；② 撫邊境各民族;③ 廣布“仁義”；④ 結好孫權，搞好外交；⑤　鞏固荊、益基地;⑥ 利用帝室之位的身份，打出“正

29、統(tǒng)”旗號；⑦　選擇時機，兩路出兵北伐;⑧ 摘好內(nèi)政。 正確順序是　 　　 　 　　 　　 　　　 　 　　13。諸葛亮替劉備策劃的最終目標是 　 　　 (用文中的6個字來概括） 閱讀下面文段，完成文后練習。 　　　 　　 　 　　 　 　　 　　 　 (二） 經(jīng)軍師徐庶和隱士司馬徽的力薦，劉備同關羽、張飛來到隆中,找到了臥龍岡，拜訪諸葛亮。沒想到諸葛亮一早就出門了.劉備打聽先生的去處和歸期,童子回答：“先生蹤跡不定,也不知歸期。"劉備惋惜不已.張飛說：“既然沒遇見，就回去吧!”劉備要他們等一會兒,關羽勸道：“不如先回去，以后派人

30、來探聽。"劉備聽了他的話，帶關、張悵然離去。 　　 回到新野,過了幾天，玄德派人去隆中打聽，得到回報:諸葛亮回來了。劉備立即吩咐備馬。張飛說:“這么一個村野農(nóng)夫,何必哥哥您親自去呢?派個人把他叫來得了！"劉備斥責道：“胡說,孔明是當今大賢,怎么可以隨便派個人去叫呢？”劉備出門上馬，關、張也只好騎馬相隨。當時正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。三人冒雪來到臥龍岡。劉備輕叩柴門，開門的童子說，先生正在堂上讀書。劉奮進屋至中門，只見門上有一副對聯(lián)：“淡泊以明志，寧靜而致遠?！庇挚匆娨簧倌暾谧x書,一問才知他是諸葛亮的弟弟諸葛均，而諸葛亮因朋友相約,出外閑游了.劉備問：“先生到哪兒閑游了？”諸葛均說:“家兄有

31、時在江湖中駕著小船暢游，有時在山嶺上拜訪僧道，有時在村落間尋訪朋友,有時在神仙住處與隱士彈琴下棋作樂；總之,往來沒有誰能預測到，現(xiàn)在也不知在哪里.”劉備無奈，只好留下一封信，與關、張快快而歸. 時間過得很快,冬去春來，劉備挑了個好日子，準備三往臥龍岡拜訪諸葛亮。關羽、張飛都不高興。關羽說：“哥哥兩次親自前往拜訪，禮節(jié)也太過分了.我想諸葛亮只有虛名而無真才實學，所以避而不見。哥哥怎么被他迷到了這種地步呢？”劉備解釋說:“過去齊桓公想見東郭野人,五次往返才見到一面，何況我想見的是位大賢呢?”張飛說：“哥哥你不用去了，我用一條麻繩把他捆來就是了！”劉備大聲斥責道：“你難道沒聽過周文王拜訪姜

32、子牙的故事嗎?周文王如此敬賢，而你卻怎么這樣無禮！這回不用你去了！”張飛連忙說道：“既然兩位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”劉備這才答應。 　　三人來到隆中，離諸葛亮的草房還有半里多路，劉備就下馬步行。劉備走到柴門前，剛一敲門，那童子又出來了。童子說，先生正在午睡。劉備吩咐關張二人在門外等侯，自己輕輕走進去，恭恭敬敬地站在房門的臺階下，等孔明醒來。關羽、張飛在外站了很久,不見動靜。張飛進屋見劉備仍然畢恭畢敬地站在那兒，便十分氣憤地說:“這先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起來！"關羽再三勸說,才把張飛勸住。劉備仍叫他倆在屋外等候。 　 過了好長時間,諸葛亮才睡醒.劉備趕緊下

33、拜說:“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次拜訪，都沒有遇到?！敝T葛亮連忙說:“將軍光臨草舍,沒有及時迎接,實在慚愧?！眱扇硕Y讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊談論天下大事。劉備聽了諸葛亮一番議論后，更敬佩諸葛亮了.他再三懇請諸葛亮出山幫助自己。諸葛亮見他態(tài)度十分誠懇，表示“愿效犬馬之勞”。第二天，諸葛亮和劉、關、張一起去了新野。 (根據(jù)羅貫中《三國演義》第3７、38回改寫） 　 1４。用１０字以內(nèi)的一句話概括文章大意。 １５．根據(jù)本文的故事情節(jié)和人物描寫,試簡析劉備、關羽、張飛的性格特征。 ①劉備： ? ? ? ?? . ②關羽： ?? ? ?? ?. ③張飛：??

34、? ???? ? 。 16．《隆中對》一文中與本文加粗部分“諸葛亮一番議論”的內(nèi)容是哪些？ １７．文中第一段中寫童子說：“先生蹤跡不定,也不知歸期。”試聯(lián)系全文說說這句話的作用。 ?。保?讀了全文，請你任選角度，就劉備或諸葛亮的作為，談談你的看法。 ? ?? ? ? ?????? ?? ? ? ?? ? ?? ?? ? ? 三、實踐與表達 19．　諸葛亮如今已經(jīng)成為了智慧的代名詞。古今中外曾有許多與智慧有關的故事,諸如司馬光砸缸、智取威虎山等等。我們的日常生活中也有許多表現(xiàn)智慧的事件。試自擬標題,用一兩百字敘說一個與智慧有關的小故事，

35、并與大家交流一下。 參考答案: 　　 一、1。略?！?.①常常 ②器重、重視 ③大概 ④親自 ?、荽_實這樣　 ⑥接近、趨向.　　3.D 4.D 　5．A 二、(一)6。ｚｈòu ｒóｎg　　 d?。睢　”M 地勢　 歸附 　不僅 而且 興旺富裕 　用簞(盛)　 用壺（裝) 。7．（１）① 戎：古時對我國西部各族的稱呼. ?、?夷越:泛指我國南部各族。（2）親自　　躬.8。B 9. D10.（1) 現(xiàn)在曹操已擁有上百萬軍隊，挾持天子來號令諸侯,這確實不能與他爭勝。（2）百姓哪個敢不用簞盛著食物，用壺裝著酒來迎接將軍呢？11．①不可與爭鋒 ②可以為援而不可圖也 ③取而代之 ④西和犬戎，南撫夷越。則命一上將將荊州之軍而向宛、洛,將軍身率益州之眾出于秦川.12. ⑥③①⑤②④⑧⑦(二）13。 成霸業(yè)，興漢室。14．合乎題意即可,如:劉關張三顧茅廬。15。①求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負 ②穩(wěn)重、顧全大局 ③莽撞或魯莽、直爽。16.“亮答曰……"這一段。1７．①為二顧未見諸葛亮埋下伏筆；②突出諸葛亮超凡脫俗、淡泊名利的品格③暗示諸葛亮雖然隱居隆中，但關心國家大事。18。選點要小巧，觀點要正確,比如：我敬佩諸葛亮超凡脫俗、淡泊名利的品格,但我更欣賞他積極投身社會,服務社會的上進心。 文中如有不足，請您指教！ 196 / 8