《人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案（3篇）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案（3篇）（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中華第一龍》教案（3篇） 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。 2、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。 3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。 4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟"龍"的象征意義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解"中華第一龍"的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。 學(xué)習(xí)時(shí)間： 1課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)

2、情景，激發(fā)興趣 1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。 2、過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了歌曲，看了圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文--《中華第一龍》。 二、自學(xué)課文，初步感知 1、出示課件，交代閱讀提示： （1）、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。 濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目 （2）、"中華第一龍"指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？ （3）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？ （4）、用"詞語(yǔ)"或"短句"概括每個(gè)自然段的意思。 2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。 三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流 1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況： 濮陽(yáng)、粗獷、

3、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目 補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪 2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。 3、交流問(wèn)題： （1）、"中華第一龍"指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？ （2）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？（首先解釋"圖騰"，然后交流體會(huì)。） 四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓 （一）、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究 1、自由朗讀，思考問(wèn)題： 這段話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、排比）從哪里可以看出來(lái)？課件出示語(yǔ)句 于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)兒一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可

4、以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑...... 探討我們的祖先為什么這樣想象。 2、探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，模仿句式說(shuō)話(huà)。 問(wèn)題：（1）、省略號(hào)什么意思？ （2）、什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神？ 句式訓(xùn)練： 選用"駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳......"，說(shuō)說(shuō)我們的祖先為什么這樣想象。 3、有感情地齊讀第4自然段。 （二）、品讀第5自然段，深入體會(huì) 1、指名朗讀，思考問(wèn)題： 龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?？具體表現(xiàn)在什么地方？ 2、匯報(bào)交流： 議點(diǎn)：裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、"龍"詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌） 五、總結(jié)課文，拓展延伸 1、

5、 提煉"龍"的精神是什么？ 2、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái)，再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。 篇二 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。 2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。 3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。 三、學(xué)習(xí)流程： （一）預(yù)設(shè)思考：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來(lái)研究研究龍。感受龍的形象 1、龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？邊讀邊劃 2、龍是我們中華民族的象征和希望； 3、龍不

6、是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。 4、龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神； 5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身? 圖片搜集：駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么？將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰？ 這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢？ 預(yù)設(shè)： 因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋?zhuān)鼪](méi)有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng)造

7、出了龍。 群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出示句子，接讀）希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、 （二）、走進(jìn)龍文化 預(yù)設(shè)：龍由閃電而來(lái)；龍最早起源于蛇；中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的；現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣； 交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國(guó)泰民安；龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜；龍的胡須是如意形的；龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪；龍的鱗片和魚(yú)尾，表示年年有余； 小

8、結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國(guó)泰民安、、、、、、再次感受龍的形象，交流 多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，（出示第1自然段學(xué)習(xí)）這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的；別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢？ 龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，?/p>

9、們的生活中還處處可見(jiàn)。指名讀第5自然段 在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去？龍的精神又是什么呢？龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大？這需要我們繼續(xù)深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話(huà)題深入研究 （三）、深入研究 1、學(xué)生交流感興趣的話(huà)題：接下去，你想研究什么？ 2、學(xué)生交流匯報(bào)： 3、課題歸類(lèi)： (1) 家鄉(xiāng)的龍文化 (2) 龍的形象與起源 (3)龍的演變與意義 (4)帶龍的地名、人名、商品等 （5）龍的傳說(shuō)、詞語(yǔ)、古詩(shī) （6）龍的歌曲 （7）龍與中華民族 (8)龍的精神

10、同學(xué)們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國(guó)的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲！ 篇三 教材簡(jiǎn)析： 本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程．通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)． 教學(xué)目標(biāo)： １、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程． ２、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。 ３、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句． 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

11、 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 一、圖片 導(dǎo)入 這是一些什么畫(huà)？（看大屏幕） 哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)？（愿意的同學(xué)來(lái)） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事？你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎？ 聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文：中華第一龍 （齊讀課題）讀了之后，你有什么問(wèn)題嗎？ 二、 以讀促悟　自主學(xué)習(xí) 想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。 1、遇到讀不來(lái)的字，你怎么做？ （出示大屏幕）這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎？你是怎么學(xué)會(huì)的？ （教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣） 2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí)． （出示閱讀提示） （１）

12、中華第一龍是什么樣子的？ （２）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？ （３）龍形象的成因是什么？ （４）作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關(guān)的資料？ 3、學(xué)生自己讀文，自主解決 4、小組交流 把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享，解決不了的問(wèn)題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師． 5、交流匯報(bào) 學(xué)習(xí)第1段 比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩 別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩 理解 圖騰 找出課文中的句子 說(shuō)說(shuō)你的理解。 為什么把龍當(dāng)為 圖騰？ 學(xué)習(xí)課文第3。4段 請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么？ （出示大屏幕） 龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的？ 找出課文中的句子讀讀。 整段話(huà)的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么？你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥" 改一改，使句子意思不變？（同桌討論） 學(xué)習(xí)課文第5段 找出中華民族與龍的深厚情感的句子。 學(xué)習(xí)課文第6段 齊讀課文，體會(huì)與開(kāi)頭前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。 三、拓展延伸　升華情感 過(guò)渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們 都是龍的傳人。 作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以"龍"為主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫?xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作． 11