《2014年高一化學課物質結構元素周期律離子鍵聽后感 - 聽課評課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2014年高一化學課物質結構元素周期律離子鍵聽后感 - 聽課評課（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021年高一化學課物質結構元素周期律離子鍵聽后感 - 聽課評課 2021年高一化學課物質結構元素周期律離子鍵聽后感 二〇一四年四月十六日星期三聽了龐君老師在高一〔3〕班上的化學課，課題為?第一章 物質結構 元素周期律 第三節(jié)化學鍵第一課時離子鍵? 學習目標： 1. 知道離子鍵的概念、成鍵的微粒、成鍵的作用力。 2.會用電子式表示常見原子、離子、離子化合物 重點：離子鍵和離子化合物的涵義 難點：用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過程。 學習過程： 新課引入：鈉和氯氣反響〔應讓學生描述現(xiàn)象并寫出化學方程式〕 現(xiàn)象

2、 化學方程式 用多媒體展示：氯化鈉的形成過程〔不必手寫〕 自學互動1 讓學生閱讀21頁，并答復 離子鍵 (1)定義：； (2)成鍵粒子：和； (3)成鍵元素：一般是元素和元素； (4)成鍵條件。 自學互動2 〔1〕電子式的定義； 〔2〕試用電子式表達常見的原子、離子、離子化合物。 這一步的導學案設計不錯，可讓學生在老師的引導下按導學案一步步進行。 課堂檢測 以下說法中能形成離子鍵的是〔〕 A.任意兩種元素之間的化合 B. 兩種非金屬元素之間的化合 C. 任何金屬元素與非金屬元

3、素之間的化合 D.特別活潑金屬元素與特別活潑非金屬元素之間的化合 2.寫出以下常見原子或離子的電子式 氮原子、鋁離子、Cl、Cl－。 龐君老師對教材比擬熟悉，多媒體的設計不錯，上課有激情，不過教學手段不多，在課堂教學過程中，要引發(fā)學生的學習興趣，注意調動學生的學習積極性，逐漸培養(yǎng)了學生的語言的組織能力，培養(yǎng)學生觀察分析的能力。培養(yǎng)他們的動手動腦能力。整節(jié)課老師講多練少，總怕學生不懂，不利于學生對知識的掌握與穩(wěn)固。沒有能夠充分多媒體提高教學效果，老師在課堂中應努力創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究與求知欲望，在探究與求知過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題解決新問題，或通過實驗去驗證自己的理論假設，從中獲取新知識，體驗學習的成功與快樂。老師還必須重視教學語言的生動形象，努力讓學生體會學習化學的快樂，表達情感態(tài)度與價值觀的課程目標。不斷加強有關新課程的理念和教學方式方法的學習與實踐，努力提高自身教育教學管理的水平善自身的工作和生活態(tài)度強化教學的責任心，改善自身的學習能力和心態(tài)提高教學策略和教學方法。因為保中高一招生時整體成績不高，學困生較多，從老師的提問中也可看出，集體答復氣氛活潑，但要讓一位同學起來答復確實很難。因此老師備課時一定要做到課本、導學案與課件同步。