《Lesson19 coat and scarf說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《Lesson19 coat and scarf說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Lesson19 coat and scarf說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料 Book2,　Lesson19 coat and scarf說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 第三單元主題圖——clothes we wear揭示了本單元的知識(shí)點(diǎn)，即穿衣服，穿衣服自然離不開(kāi)關(guān)于衣服的單詞的教學(xué)，而第十九課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容那么是教授coat ,hat, boots, gloves, scarf 6種根底衣服的單詞，為下面的幾課有關(guān)衣服的句式打下良好的根底，因此本課的教學(xué)活動(dòng)，具有承上啟下的作用。 根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處地位，針對(duì)同學(xué)實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)制定如下： a正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用coat和

2、hat. b練習(xí)說(shuō)和寫，并能口頭應(yīng)答單詞：scarf、gloves、coots. c能夠理解、應(yīng)答和運(yùn)用Whose is this? 二、說(shuō)教法 根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，可采用情境教學(xué)法，采用實(shí)物、卡片、音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 教師可通過(guò)游戲法選擇講解單詞的順序，并利用直觀教具加深印象。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)他們又是好動(dòng)的群體，而單詞的教與學(xué)雖是根底，卻很枯燥，所以在單詞的教學(xué)上盡量防止因使用單一、枯燥的方法給同學(xué)帶來(lái)的厭倦情緒，真正到達(dá)“教是為了不教〞這一教學(xué)最高境界。 在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性和主動(dòng)

3、性方面，我采用游戲法、競(jìng)賽法、實(shí)物展示法，讓同學(xué)自身動(dòng)手，參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，形成課堂教學(xué)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 三、說(shuō)教學(xué)程序 圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，表達(dá)“以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線〞的“三為主〞教學(xué)思想，以運(yùn)用為本，以訓(xùn)練助記憶，以“聽(tīng)、說(shuō)、看、做〞協(xié)助形成能力為教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)真正表達(dá)“感知單詞——理解句子———品味樂(lè)趣———積累語(yǔ)言———運(yùn)用語(yǔ)言〞五個(gè)過(guò)程，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。 四、說(shuō)教具 常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊。〞假設(shè)把低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)比作一頓美餐的話，那教具就是這美餐中不可缺少的米，精美、直觀、實(shí)用的教具，在某種程度上，勝過(guò)教師的任何語(yǔ)言，因此

4、在教授單詞時(shí)，我采用衣服實(shí)物展示臺(tái)讓同學(xué)選擇學(xué)習(xí)單詞的順序，其他教具還有卡片、和一臺(tái)收錄機(jī)。 五、具體教學(xué)步驟 具體教學(xué)分四步： 1組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課 2導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)單詞、句子 3聽(tīng)、說(shuō)、做、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 4課堂小結(jié)、安排作業(yè) 具體說(shuō)明如下： 1組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課 英語(yǔ)課堂需要英語(yǔ)情境與氣氛，組織教學(xué)時(shí)，師生同唱英文歌曲互致問(wèn)候，不但可以迅速縮短師生之間的距離，也可以使師生一起快速進(jìn)入英語(yǔ)教與學(xué)的活動(dòng)中去。 舊課復(fù)習(xí)內(nèi)容與新課教學(xué)息息相關(guān)，要為新課知識(shí)做好鋪墊。 2導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)單詞、句子 這一局部突出了本課的重點(diǎn)。首先出示一個(gè)掛有各種衣服的衣架，引導(dǎo)同學(xué)注意，通過(guò)猜一猜

5、的游戲選擇衣服進(jìn)行學(xué)習(xí)朗讀。然后教師拿起一件大衣〔假裝在班里尋找它的主人，然后指著一位不是物主的同學(xué)問(wèn)：Is this your coat?協(xié)助同學(xué)答復(fù) No ,it’s not mine.同三至五位同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后引出Whose is this ?并解釋、帶讀。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有層次性。首先通過(guò)實(shí)物展示，然后通過(guò)游戲給同學(xué)操練的時(shí)機(jī)，使同學(xué)在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言并且復(fù)習(xí)了前兩課的知識(shí)點(diǎn)?！? 3聽(tīng)、說(shuō)、做、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 這一局部教學(xué)突破了本課教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 聽(tīng)：①聽(tīng)教師創(chuàng)設(shè)的情景理解whose is this?。 ②聽(tīng)錄音完成聽(tīng)力訓(xùn)練手冊(cè)上的內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言完成規(guī)定的任務(wù)。 說(shuō)：通過(guò)colour point師生一起說(shuō)出衣服的名稱，這一設(shè)計(jì)突出了同學(xué)的主體地位，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 做：本課完成時(shí)，每人手中有一件自身畫(huà)的衣服，首先將畫(huà)好的衣服拿出，然后聽(tīng)老師指令在不同衣服上涂上相應(yīng)的顏色，最后到前面展示。 4課堂小結(jié)，安排作業(yè) 利用板書(shū)向同學(xué)提問(wèn)，本節(jié)課你學(xué)到了什么，根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教師的總結(jié)，同學(xué)們檢查自身學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，為下一步學(xué)習(xí)指明方向。