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1、第四章 教育目的 一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，錯選、不選或多選均不得分） 1. ( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A 教育方針 B 教育政策 C 教育目的 D教育目標(biāo) 2.教育目的要回答的根本問題是( )。 A 教育為誰服務(wù) B 誰掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) C 什么人應(yīng)接受教育 D教育要培養(yǎng)什么樣的人 3. ( )既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。 A教育性質(zhì) B 教育任務(wù) C 教育內(nèi)容

2、 D教育規(guī)律 4.對一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是教育的根本性問題都是 ( )。 A 教育規(guī)律 B 教育任務(wù) C 教育內(nèi)容 D教育目的 5.教育目的是社會需求的集中反映，它集中反映了 ( )。 A 教育性質(zhì) B 教育任務(wù) C 教育規(guī)律 D教育內(nèi)容 6. “古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，體現(xiàn)了( )的教育目的觀。 A 教育無目的論 B社會本位論 C 科學(xué)本位論 D個人本位論 7.具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，

3、反對神、神學(xué)觀點屬于( )的認(rèn)識。 A 精神本位論 B 社會本位論 C 神學(xué)本位論 D個人本位論 8.“真正有效的要與目的必須是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于 ( )。 A 神學(xué)的教育目的論 B社會本位教育目的論 C 個人本位教育目的論 D教育無目的論 9.社會本位教育目的論的代表人物是 ( )。 A 滌爾干 B盧梭 C 贊可夫 D福祿貝爾 10.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是( )。 A 社會本位價值取向

4、 B個人本位價值取向 C馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 D政治本位價值取向 11.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是 ( )。 A 理論聯(lián)系實際 B 做到因材施教 C 實現(xiàn)教育機會均等 D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即( )。 A 全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B 全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C 全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D全面發(fā)展，面向全體。 13

5、.當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是( )。 A 應(yīng)試教育 B 素質(zhì)教育 C 特等教育 D終身教育 14.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)為中國教育界的具體實踐典型是( )。 A 教育實驗的熱潮 B 教育改革的實踐 C 素質(zhì)教育運動 D教育的國際化走勢 15.培養(yǎng)勞動者是( )。 A 社會主義教育目的的總要求 B 對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求 C 我國教育目的的根本特點 D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 16.素質(zhì)教育是面向( )的教育。 A 全體教師 B 全體學(xué)生 C 全社會成員

6、 D全部個性 17.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)( )為重點的教育。 A 實踐能力 B 健康的體魄 C 高尚的道德 D創(chuàng)新精神 18.素質(zhì)教育是促進( )的教育。 A 個性發(fā)展 B 認(rèn)識發(fā)展 C 情感發(fā)展 D意志發(fā)展 19.美育的最高層次的任務(wù)是( )。 A 提高學(xué)生感受美的能力 B 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 C 形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 D培養(yǎng)學(xué)生的審美觀 20.在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動力作用的是( )。 A 德育 B 智育 C 體育 D美育 21.現(xiàn)代教育與傳

7、統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于( )。 A 思維能力的培養(yǎng) B 創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C 想象能力的培養(yǎng) D實踐能力的培養(yǎng) 二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分） 1.教育目的的作用（或功能）有( )。 A 導(dǎo)向功能 B 評價功能 C 強制功能 D師范功能 E 激勵功能 2.教育目的的評價內(nèi)容主要有( )。 A 評價學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益 B 學(xué)校的教育教學(xué)工作質(zhì)量 C 學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

8、 D教師的教學(xué)質(zhì)量 E 教育方法的選擇 3.教育目的制約的對象有( )。 A 教育政策的制定 B 教育制度的建立 C 教育內(nèi)容的確 D教育方法的選擇 E 教育效果的評價 4.教育目的的層次包括( )。 A 國家的教育目的 B 社會價值取向 C 各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) E 教育的教學(xué)目標(biāo) 5.教育目的的具有( )等特征。 A 歷史性 B 時代 C社會性 D階段性 E自然性 6.制約教育目的的因素有 ( )。 A 政治經(jīng)濟制度

9、 B生產(chǎn)力 C文化傳統(tǒng) D科學(xué)水平 E教育性質(zhì) 7. 個人本位教育目的論的代表人物有( )。 A 凱興斯坦納 B盧梭 C 福祿貝爾 D小原國芳 E 裴斯泰洛齊 8.屬于社會本位教育目的論的 教育社會者有( )。 A夸美紐斯 B柏拉圖 C滌爾干 D諾篤爾普 E凱興斯坦納 9. 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的理論基礎(chǔ)是( )。 A 樸素唯物主義 B 機械唯心主義 C 歷史唯物主義 D剩余價值學(xué)說 E古典政治經(jīng)濟學(xué) 10.教育目

10、的制度的客觀依據(jù)有 ( )。 A 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B 一定社會的政治經(jīng)濟制度 C 制定者的哲學(xué)理念、理想人格 D社會歷史發(fā)展進程 E 兒童身心發(fā)展的規(guī)律 11.個人本位教育目的論共同的價值取向有 ( )。 A 以個人自身的完善與發(fā)展的需要作為制度教育目的的根本依 據(jù) B主張尊重受教育者的天性與基本自由權(quán)利 C 強調(diào)受教育者個性的存在價值及其充分發(fā)展的 重要性 D完全排斥或否定教育的社會目的 E 根據(jù)社會的需求來造就個人 12.個人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與以下因素有關(guān)( )。 A 文藝復(fù)興與宗教改革

11、 B 十八世紀(jì)的啟蒙運動及其思想 C 近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展 D近現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)思想 E 國家主義思潮 13. 社會本位教育目的論從它產(chǎn)生于興起的歷史背景看，主要與 以下因素有關(guān) ( )。 A 社會主義思潮 B 國家主義思潮 C民族主義思潮 D科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 E 宗教改革 三．判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”“×”） 1.教育目的只對受教育者具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。 ( ) 2.教育目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系 ( ) 3.教學(xué)目標(biāo)與教育目的

12、、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，彼此相關(guān)，可以互相替代。( ) 4.不同的社會發(fā)展階段教育目的是相同的。 ( ) 5.不同的社會制度教育目的也不相同。 ( ) 6.不同的文化背景可以有相同教育目的 。 ( ) 7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說。 ( ) 8.教育目的是高度概括的、總體的、是很抽象的。 ( ) 9.德育就是品德教育。 ( ) 10.美育就是藝術(shù)教育。

13、 ( ) 四、填空題 1.在教育史上有兩種對立的教育目的的理論流派：一是＿＿，其 代表人物有中國的孟子，西方的＿＿和裴斯泰洛齊；二是＿＿， 其代表人物有中國的荀子，西方的柏拉圖和康德。 2. ＿＿是一種引導(dǎo)和推動人們在實踐中改造世界、改造社會 的精神性動力。 3. ＿＿既是一切教育工作的出發(fā)點，也是其歸宿點。 4.教育目的對整個教育工作具有＿＿＿＿作用、＿＿＿＿作用 和評價作用。 5.＿＿＿＿反映人的需要和動機，是人們一起共同活動的基 礎(chǔ)。 6. 是衡量評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 7.教育

14、目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有 8.教育目的包括三個層次，即 、 和 9.根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的 ，習(xí)慣上稱為培養(yǎng)目的。 10.教育目的是社會需求的集中反映，是 的集中體現(xiàn)。 11.馬克思主義關(guān)于 學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。 12.人的全面發(fā)展是與人的 相對而言的。 13.全面發(fā)展的人是 、人體性和社會性得到普通、充分而自由發(fā)展的人。 14.人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什

15、么程度，取決于 。 15.從歷史的進程看，認(rèn)得發(fā)展受到 的制約。 16.馬克思的語言，人類的全面發(fā)展只有在 社會才能得以實現(xiàn)。 17. 是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 18.1957年， 在最高國務(wù)會議上提出了我國的第一教育方針，即“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！? 19.1985年， 中，提出了“四有、兩愛、兩精神”的教育方針 20.1995， ，規(guī)定教育要“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)

16、的建設(shè)者和接班人”。 21.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向 。” 22.素質(zhì)教育是 的教育。 23.素質(zhì)教育是促進學(xué)生 的教育。 24.素質(zhì)教育是以培養(yǎng) 為重點的教育。 25.創(chuàng)新能力不僅是一種 特征，更是一種 特征，是一種 態(tài)度。 26.重視 培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。 27.傳統(tǒng)教育是以 的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，以知識 為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，它強調(diào)的是掌握

17、知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性。 28.傳統(tǒng)教育把 本身作為教育目的，把教育過程理解為 的過程。 五、名詞解釋 1. 廣義的教育目的 2. 狹義的教育目的 3. 培養(yǎng)目標(biāo) 4. 教學(xué)目標(biāo) 5. 全面發(fā)展的人 6. 德育 7. 智育 8. 體育 9. 美育 六、 簡答題 1.簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點。 2.確定教育目的的客觀依據(jù)有那些？ 3.現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么？ 4.中學(xué)德育的要求有哪些？ 5.中學(xué)智育的要求是什么？ 6.中學(xué)美育的要求是什么？ 7.中學(xué)勞動技術(shù)教育有些什么要求？ 七、論述題 1.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說及其對我國教育目的規(guī)定性的意義。 2.試論素質(zhì)教育的特征。