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七年級上冊音樂教案 第一單元 希望與你同行 第一課時 教學目標 1、采用適當?shù)乃俣?、力度、音色演唱歌曲《希望與你同行>，體會歌曲的情感。在演唱、 表演的過程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對絢麗未來的憧憬。 2、在欣賞童聲合唱《蕉旦多美好》這首歌曲的過程中，積極參與音樂體驗了解歌曲的內(nèi)容 和情感。 3、在聆聽時展開想象，感受歌曲的音樂形象。使學生熱愛生機勃勃的校園景象和嶄新的中 學生活。在朗誦、繪畫、律動等活動中感受集體的氛圍，使新同學之間加強交流，加深師生 感情。 設計理念 教法：講授法視聽感受法律動表演。 學法：感受法，回憶聯(lián)想，小組討論法，朗誦律動 教學流程 一、師生相互問好，同學們做自我介紹。 （老師用親切的話語向?qū)W生問好，同學們給予回應并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛好、 特長。有的同學為音樂課規(guī)劃了美好的藍圖，說出了心中的希望。中學的第一節(jié)課就在輕松 的氛圍中開始了。） 二、教授歌曲《希望與你同行》 1、聆聽歌曲，向周圍同學表示親切地問候。 2、配樂朗誦歌詞 3、學唱歌曲。 (1)提問歌曲的調(diào)號、拍號的意義。 (2)歌曲演唱的順序。 (3)歌曲的難點： 4、介紹簡單的音符柏關(guān)知識點。 5、分組討論排練，用不同形式更好的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。 如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂配合短小的情景故事。 三、 欣賞童聲合唱《校園多美好》 1、童年的回憶： 【情感導入】 （聆聽《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細細體會：“沿著校園熟悉的小路，清晨 來到樹 下讀書……”純真的童年時光在小學校園里度過，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。） 2、踏進中學校園【情感準備】 介紹中學和學生生活。 3、欣賞歌曲【情感體驗】 教學步驟學生活動情感體驗學習狀態(tài) 欣賞全曲欣賞的同時選出你感覺最美好的一句話，讀給大家聽整體的初步印象聆聽 聯(lián)想 配樂朗誦根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞從歌詞角度體驗歌曲的情感聲情并茂 介紹童聲合唱欣賞童聲合唱的圖片從演唱形式中體驗歌曲的情感欣賞感受 再一次欣賞全曲體態(tài)律動以律動的形式感受音樂體驗創(chuàng)造 4、多彩的校園生活： 【情感反饋】 以《校園多美好>的音樂旋律作為原形，進行改編。學生根據(jù)音樂進行想象，為音樂配 上校園生活場景。 A、聆聽音樂，展開想象。 音樂特點想象要求 4/4慢速3/8稍快較為平靜的活動舞蹈性，生動、活潑 B、指名學生描述想象中的校園生活場景。 5、畫出你心中美好的校園。 A、分組討論繪畫（背景音樂《校園多美好》） B、貼上同學們的作品。 （個別同學介紹內(nèi)容） 6、擁抱青春【情感延伸】 A、膏春寄語 B、齊唱《希望與你同行>（配合律動表演） 五、本課小結(jié)。 教后記： 第一單元 希望與你同行 第二課時： 教學目標： 1、能用真摯的情感、富有彈性的聲音演唱歌曲《我們一起來》。 2、了解人聲的分類：童聲、男聲、女聲的聲音特點，說出學過的童聲歌曲。 3、欣賞童聲合唱曲《十月的陽光》，感受歌曲表達的情感。 教學內(nèi)容： 歌曲《我們一起來》、 《十月的陽光> 教學重點： 用飽滿、有彈性的聲音演唱歌曲，感受童聲歌曲的聲音魅力。 教學難點：用真摯的情感表現(xiàn)歌曲 教具準備：鋼琴：DVD 教學過程： 教授歌曲《我們一起來》 1、初步感受歌曲 2、跟琴學唱歌詞 3、完整演唱歌曲。 4、配合簡單舞蹈動作，進行律動練習。 （歌曲在我國最初是以“跳舞毯”的音樂流傳開來，加上充滿朝氣的歌詞，學生非常喜愛。引 導他們用恰當?shù)捏w態(tài)動作表現(xiàn)內(nèi)心的感受。歌名是《我們一起來》，從同學中發(fā)現(xiàn)較合適的 動作，我們一起來學習。這樣大伙兒的積極性高漲。） 第二單元龍的傳人 第一課時 教學目的： 1、喜愛本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點的曲目在演唱和欣賞活動 中表達愛國之情。 2、通過學唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點；通過學唱《我是中 國人》，領略京劇西皮腔的韻味。 3、了解作曲家侯德建、聶耳的生平及作品。 教學內(nèi)容： 1．演唱《龍的傳人》 2．演唱《我是中國人》 教學重點： 充滿感情地演唱歌曲，感受小調(diào)式旋律的色彩、戲歌的旋律特點 教學難點： 1．歌曲的強弱拍控制?！洱埖膫魅恕? 2．弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱?！段沂侵袊恕? 教學過程： 一、感受歌曲 播放歌曲《龍的傳人》，教師問： ①知道這首歌曲的名字嗎？ ②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集 到的有關(guān)龍的資料。） ③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答 案吧！引入新課，板書課題。 [組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的 有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力， 將課堂延伸至深課釙，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態(tài)?！? 二、學唱歌曲 （二）導入新課： (1)出示圖片。（讓學生看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。） ①“龍”指的是什么？（長城） 師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰 飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。 （切入本課正題） ②龍的來歷： 師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜 一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標志。后來，有個強大的氏 族，把其他氏族都吞并了，就把各個氏族的動物標志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個最 兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中 了許多動物的特點：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪?？诮桥杂许汍祝? 頷下有珠，他能巨能細，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊 貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印?，以取得臣民? 信奉。但現(xiàn)在中國民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、 威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識中。 （三）學唱新歌——《龍的傳人》 《我是中國人》 ①欣賞MP3范唱 ②學唱歌曲《龍的傳人》 A． 輕聲地唱，讓學生將歌曲旋律與歌詞配上。 B． 進一步理解歌詞的含義，讓學生有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所要表 達的情感。 C． 曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表 達了一種什么樣的情感？ 師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)。《龍的侍人》充分感受了身 為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。 D．分組討論本歌曲演唱的形式，共同實施討論后的方案，四個小組進行比賽。 ③鋼琴伴奏，令學生再一次合唱或分小組唱，令學生對歌曲有一個更進一步的了 解。 ④欣賞京歌《我是中國人》，要求學生感受京歌的旋律特點。 1、初次聆聽感受歌曲情緒 師： “聽了這首戲歌，你有什么話想說？” 引導學生從歌曲情緒和歌曲內(nèi)容回答。（評價學生對歌曲的體會） 師：“這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它贊揚了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德 和中國人奮發(fā)向上的精神風貌。 2、再次聆聽感受歌曲節(jié)奏。 師： “這首戲歌的節(jié)奏有什么特點？請同學們再來聽一遍”生答。（評價學 生的節(jié)奏感） 師：“這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點，只有強拍沒有弱拍。在戲曲中 強拍叫做板，弱拍叫做眼，這首戲歌就是有板無眼。讓我們來點著板，輕聲哼唱 全曲。” 3、學生點著板輕聲哼唱全曲。 4、分句學唱解決難點。（這首歌曲的難點在于每一句前半拍的八分休止符， 最后一句拖腔，還有波音和裝飾音的唱法。這些難點，我把它放在歌曲中一點一 點解決。為了體現(xiàn)學生的主體地位，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們說出自己 感覺比較難唱的句子，然后一起玫破難關(guān)。） 【1]“你覺得這首戲歌哪一句比較有特點？” {1)第一句“我是一個中國人”比較有戲曲的特點。出示歌譜 <1>按節(jié)奏讀歌詞 <2>跟琴學唱歌譜然后填詞 <3>老師加上波音范唱第一句，讓學生感受到波音 <4>老師講解上波音的唱法，學生練習 <5>還有哪一句帶有波音記號呢？學唱“炎黃子孫龍的傳人” <6>總結(jié)波音使歌曲增添了戲曲的味道 (2}“文明古國，更要講文明?！? <1>跟琴學唱歌譜然后填詞 <2>老師加上倚音范唱，讓學生感受到和她們唱的有所不同 <3>老師講解前倚音的唱法，學生練習 <4>總結(jié)倚音也使歌曲增添了戲曲的味道 <5>還有哪一句帶有倚音呢？讓我們來唱一唱．“堂堂正正” (3}最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，這里我用教唱歌譜的方法解 決難點，學會后要求學生盡量做到字正腔圓。 <1>師：“這個“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戲曲的一大特點。請 大家在老師唱歌譜的同時，數(shù)一數(shù)它一共有多少拍。 <2>學生跟琴視唱前9小節(jié)歌譜，再唱后14小節(jié)，最后23小節(jié)連起來唱， 讓學生找出換氣的地方。 <3> 師生接唱最后一句。 【2]跟琴完整學習歌曲 “同學們的拖腔唱得字正腔圓，就連老師都佩服你們，老師教給你們一個戲 曲動作作為獎勵吧?！睅煴硌菖軋A場并介紹戲曲演員圍著舞臺中心繞圈子，表示 在長途上行走叫做跑圓場。學生分紐表演。 讓我們來完整的唱一遍，老師唱歌譜你來唱歌詞?！? 【3]休止符 “剛才我們在學唱的過程中，你發(fā)現(xiàn)在每一句的前面都有一個什么符號？” 生答八分休止符。 “這些八分休止符在這首戲歌中有什么作用呢？”學生答。 “八分休止符使曲調(diào)顯得鋼勁有力?！? 5、跟著范唱，完整地唱好全歌。提醒學生注意唱好波音倚音拖腔和休止符。 “同學們唱出了這首戲歌得京腔京韻，歌曲中的波音倚音拖腔和休止符掌握 得也比較準確。這首戲歌用短短的幾句話告訴我們要做一個堂堂正正的中國人， 那么我們應該用什么樣的情緒來演唱歌曲呢？”學生自由回答。 6、以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。 （音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，使學生充分體驗蘊涵 于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、 所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操，以利于學 生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。） “今年有一件讓我們?nèi)袊硕几械阶院赖氖虑椋鞘裁?？我國已?jīng)成功 舉辦了第29屆奧運會，你有什么感想呢？”學生談感想。 “作為炎黃子孫我們都感到驕傲，讓我們帶著這種心情來唱這首歌?！? 7、播放名家唱段視頻。 ”從同學們的歌聲中，老師已經(jīng)感受到了你們內(nèi)心的激動，那么藝術(shù)家們是 怎樣演繹同名戲歌《我是中國人》的呢？” 8、請同學們帶著各自的感受再來跟伴奏演唱一遍。教師評價，教給學生戲 曲動作抄手涮手作為獎勵。 9、分組比賽唱，學生評價。 10、教師表演唱 “同學們表演得這么精彩，老師也迫不及待的想一展歌喉?！? （四）表演唱 學生根據(jù)前面已學過的動作模仿老師上臺表演。跑圓場走二龍吐水的隊形。 師生同臺表演。 三、本課小結(jié)。 歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學的《龍的傳 人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感 情。 《我是中國人》表達了中國人民的氣概，中華民族的自信。 京劇現(xiàn)已成為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。博大精深的京劇藝術(shù)深深地吸引著國 內(nèi)外的朋友。我們作為炎黃子孫更應該去繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，讓我 們從唱戲歌開始，慢慢地去了解京劇，學習京劇，將來也能夠登上戲曲的舞臺一 展風采。 第二課時 教學目標 1．樂意接觸并熱愛民族音樂，在音樂實踐中產(chǎn)生對人民的情感，以及作為一個中 國人的自豪感。 2．積極參與音樂活動。通過演唱和欣賞，進一步學習用聲音表達情感。 3．能在聆聽中感受男高音的聲音特點，表達歌曲的情感。 教學內(nèi)容： 欣賞歌曲《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》、管弦樂曲《金蛇狂舞》 教學過程 一、復習歌曲： 《龍的傳人》 …．．學生齊唱歌曲。自評演唱效果。． 二、復習《我是中國人》，感受并表現(xiàn)京劇西皮唱腔。 難點 三、欣賞教學 1、男聲獨唱： 《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》（抒情男高音） 男高音音色特點：抒情男高音音色明朗而富于詩意，擅于演唱歌唱性的曲調(diào)。戲 劇男高音的音色強勁有力，富于英雄氣概。擅于表現(xiàn)強烈的感情。柴可夫斯基的 歌劇《黑桃皇后》中的男主人公格爾曼，就是典型的戲劇男高音。 2、管弦樂曲： 《紅旗頌》 導言：同學們，接下來我們一起來欣賞一首管弦樂曲《紅旗頌》（出示標題以及作者） 作者簡介： 呂其明，1 930年出身于安徽，1 1歲參加新四軍文工團，曾得到老一輩音樂家的 精心指點。解放后任上海電影樂團團長，從事音樂創(chuàng)造，先后為《鐵道游擊隊》、 《南昌起義》等三十多部電影作曲，其中有不少括曲如《彈起我心愛的土琵琶》、 《誰不說俺家鄉(xiāng)好》-直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創(chuàng)作 了十多首大中型器樂曲，《紅旗頌》就是其中的一首，作于1 965年。 四、復習管弦樂隊知識： 師：管弦樂隊就是以管壇樂器為主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的？ 生：拉弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。 五、欣賞樂曲 1．交談導入： 師：從標題看怎么理解《紅旗頌》？ 生：歌頌“紅旗”。 師：歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲，而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多， 今天我們欣賞的就是用音樂的手段歌頌紅旗，用樂器的不同色彩烘托氣氛。當我 們仰望五星紅旗時，自然就會想起一首莊嚴的歌，你能說出是什么歌嗎？ 生：《中華人民共和國國歌》（哼出《國歌》的前奏） 2．初聽全曲，聽辯曲中熟悉的《國歌》音調(diào)： （要求學生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調(diào)。） 3．隨琴聲哼唱主題音樂，加深對這一頌歌音調(diào)的感受與理解。 （投影主旋律譜） 4．介紹樂曲結(jié)構(gòu)，了解作品規(guī)格： 師：作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)：A+B+A（板書） 5．分段賞析：（插入解說，感受氣勢，理解內(nèi)涵） (1)．A段：（第一段） 開始以小號奏出《國歌》音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子，經(jīng)圓號反復，引出弓弦 樂器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴 的深切感受，人們被音樂帶到幸福激蕩的圓憶之中：?。∫痪潘木拍晔乱蝗?，天安 門廣場升起第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了…… 主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的音樂色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬人民 歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血??！ (2)．B段：（第二段） 連續(xù)的三連音，使節(jié)奏富于動力，節(jié)奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的 進行曲，使人們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫面：中國人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗， 昂首闊步地奮勇向前，這進行曲的節(jié)奏正是我們時代前進的步伐。 (3)．A段：（第三段，再現(xiàn)部分） 樂隊合奏主題，又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào)，音樂達到了高潮，以歌頌祖國， 歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產(chǎn)主義的明天。 6．引導學生用線條表示每段音樂的風格、節(jié)奏、速度： （學生活動：可以四人小組討論，后一一展示并說說“為什么”） 7．復聽全曲（邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像） 3、民樂合奏： 《金蛇狂舞》 以上我們演唱的歌曲都具有鮮明的民族風格?，F(xiàn)在大家來欣賞一首樂曲，看看 你是否能聽出這首歌曲是民族風格還是西洋風格，由什么樂器演奏？你是否知道 曲名，作曲家是誰？ (1)欣賞全曲。 學生回答。教師歸納。 (2)請學生介紹作曲家聶耳，教師補充。 聶耳(1912-1935)是找國無產(chǎn)階級革命音樂的奠基者。他出身于云南 玉溪一個清貧的牛醫(yī)家庭，自幼受到家鄉(xiāng)的花燈、滇劇等民間音樂的熏陶， 能演奏多種民族樂器。1927年考入云南第一師范，后參加北平左翼音樂家 聯(lián)盟，曾在上海發(fā)起并組織了中國新興音樂研究會。1933年加入中國共產(chǎn) 黨，開始積極為左翼進步電影、戲劇配樂作曲。他的作品富有鮮明的民族 特征和時代精神的感召力，被譽“革命音樂的開路先鋒”，其中《義勇軍進行 曲》解放后被定中國國歌。1935年聶耳于日本騰澤市鵠沼海中游泳時意外 身亡。 (3)簡介民族管弦樂《金蛇狂舞》，并再次欣賞。 1 9 3 4年聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，樂曲的旋律昂揚， 熱情洋溢，鑼鼓鏗有力。渲染了節(jié)日的歡騰氣氛。 民族管弦樂曲，取材于民間器樂曲《倒八板》，1934年聶耳根據(jù) 民間樂曲《倒八板》整理改編，易名《金蛇狂舞》，并且親自指揮灌制成 唱片。樂曲采用循環(huán)體結(jié)構(gòu)，旋律昂揚，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力。后被 改編成琵琶獨奏曲，殷飚改編為吉它曲。 《倒八板》是廣泛流行于全國的民間器樂曲《老六板》的變體，它將 后者的尾部變化發(fā)展，作為樂曲的開始，故俗稱《倒八板》。 第二段又將原曲中的“工”（即3）更換成“凡”（即4），轉(zhuǎn)入上四度宮 調(diào)系統(tǒng)，情緒明朗熱烈，故也稱它為《凡忘工》或《絕工板》。 作品欣賞 樂曲是三段體結(jié)構(gòu)，旋律始終具有鮮明的節(jié)奏特點。 第一段。樂曲一開始，就以明亮上揚的音調(diào)不斷地呈現(xiàn)出歡樂、昂揚、 奔放的情緒，讓人耳目一新。 第二段。由兩小節(jié)打擊樂器音響引出的更加熱情昂揚而且流暢明快的 旋律，令人感到充滿生機而富有生命之活力。 第三段。作者巧妙地借鑒了民間鑼鼓點中“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。上下 句對答呼應，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，加之鑼、鼓、鈸、木魚等打 擊樂囂的節(jié)奏烘托，使情緒逐層高漲，直至歡騰紅火的頂點，生動地再現(xiàn) 了民間喜慶時巨龍舞動、鑼鼓喧天的歡樂場面，洋溢出鮮明的民族性格特 色和生活氣息。 全曲以激越的鑼鼓伴奏，更渲染了熱烈歡騰、昂揚激奮的氣氛。 2008年第29屆北京奧運會開幕式和閉幕式中，在運動員入場時反復演 奏《金蛇狂舞》作為背景音樂，有力烘托了北京奧運會的作為全世界人民 的節(jié)日的歡騰氣氛和濃郁的中國特色。 (4)創(chuàng)編節(jié)奏型配樂。 請學生展示自制節(jié)奏樂器，相互交流評價。 請學生設計幾種節(jié)奏型練習打擊。 聆聽樂曲節(jié)奏，練習教材第二十頁。用學生設計的節(jié)奏型和自制節(jié)奏樂 器為樂曲伴奏。 六、課堂小結(jié)： 今天，我們欣賞了幾首愛國的音樂作品，欣賞了篇幅較長的管弦樂曲《紅旗頌》， 用自制的打擊樂器演奏了《金蛇狂舞》，取得了較好的效果。希望同學們今后多 第三課時 《紅旗頌》音樂欣賞課教案 教學內(nèi)容：欣賞管弦樂曲《紅旗頌》 教學課時：一課時 教學目的： 感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢，體驗調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作 品表現(xiàn)中所起的作用。 教學重點： 感受樂曲的氣勢，理解作品的內(nèi)涵。 教具準備： 錄音機、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機、電視機、《紅旗頌》演奏錄像帶。 教學過程： 一、組織教學，導入新課： 導言：同學們，今天我們一起來欣賞一首管弦樂曲《紅旗頌》（出示標題以及作者） 二、作者簡介： 呂其明，1 930年出身于安徽，1 1歲參加新四軍文I幽，曾得到老一輩音樂家的精心指 點。解放后任上海電影樂團團長，從事爵樂創(chuàng)造，先后為《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三 十多部電影作曲，其中有不少插曲如《彈起我心愛的土琵琶》、 《誰不說俺家鄉(xiāng)好》-直深 受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創(chuàng)作了十多首大中型器樂曲，《紅旗頌》就 是其中的一首，作于1 965年。 三，復習管弦樂隊知識： 師：管弦樂隊就是以管弦樂器為主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的？ 生：弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。 四、欣賞樂曲 1，交談導入： 師：從標題看怎么理解《紅旗頌》？ 生：歌頌“紅旗”。 師：歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲，而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多，今天我們欣 賞的就是用占樂的手段歌頌紅旗，用樂器的不同色彩烘托氣氛。當我們仰望五星紅旗時，自然 就會想起一首莊嚴的歌，你能說出是什么歌嗎？ 生：《中華人民共和圓困歌》（哼出《國歌》的前奏） 2．初聽全曲，聽辯曲中熟悉的《國歌》音調(diào)： （要求學生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調(diào)。） 3．隨琴聲哼唱主題音樂，加深對這一頌歌音調(diào)的感受，與理解。 （投影主旋律譜） 4．介紹樂曲結(jié)構(gòu)，了解作品規(guī)格 師：作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)：A+B+A（板書） 5．分段賞析：（插入解說，感受氣勢，理解內(nèi)涵） (1)．A段：（第一段） 開始以小號奏出《國歌》音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子，經(jīng)圓號反復，引出弓弦樂器演奏 的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受，人們被哥 樂帶到幸福激蕩的回憶之中：??！一九四九年十月一日，天安門廣場升起第一而五星紅旗，中國 人民從此站起來了…… 主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的爵樂色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬人民歡騰熱烈的 情景。優(yōu)美深情的旋律．傾注了多少英雄兒女的熱血??！ (2)．B段：（第二段） 連續(xù)的三連音，使節(jié)奏富于動力，節(jié)奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進行曲，使人 們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫面：中國人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗，昂首闊步地奮勇向前，這 進行曲的節(jié)奏正是我們時代前進的步伐。 (3)．A段：（第三段，再現(xiàn)部分） 樂隊合奏主題，又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào)，爵樂達到了高潮，以歌頌祖國，歌頌偉大的 黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產(chǎn)主義的明天。 6．引導學生用線條表示每段爵樂的風格、節(jié)奏、速度： （學生活動：可以四人小組討論，后一一展示并說說“為什么”） 7．復聽全曲（邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像） 五．課堂小結(jié)： 今天，我們欣賞了篇幅較長的管弦樂曲《紅旗頌》，熟悉了她的主題音樂，從中體會了相同 的旋律用不同的速度、力度演奏，會產(chǎn)生不同的效果。今后當我們再次聽到這首樂曲時，你一 定會倍感親切。 附板書設計： 管弦樂曲《紅旗頌》一一呂其明 投影主題音樂 樂曲結(jié)構(gòu)：A+B+A A：寬廣、輝煌、贊頌 B．堅定、豪邁、激昂 A．優(yōu)美、深情、歌頌 第三單元 故鄉(xiāng)的云 第一課時 教學目標： 1、通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人，對祖國，對 家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。 2、結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩大要素。能用連貫的氣 息，圓潤和諧的聲音，演唱《故鄉(xiāng)的親人》和《故鄉(xiāng)的小路》，抒發(fā)熱愛 家鄉(xiāng)的情感。 3、積極參與《思鄉(xiāng)情》詩歌朗誦音樂會的表演和創(chuàng)作實踐活動，并做出恰當 的評價。 教學內(nèi)容： 1、學唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》、《故鄉(xiāng)的小路》 2、聽賞《故鄉(xiāng)的云》、《那就是我》 3、學生創(chuàng)作和表演 教學重點：感受、比較作品的不同風格。 教學難點：對作品進行對比、聯(lián)想、分析。 教學過程： （一）導入 師：在每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地，古今中外思鄉(xiāng)之情人皆 有之。走遍天涯海角，眷眷的思鄉(xiāng)情意，總是常駐胸間。唐朝詩人李白有 這樣一首詩，讓我們來欣賞一下。（出示課件） 生：跟著朗讀 師：現(xiàn)代詩人余光中先生也寫過這樣的詩，請一位學生朗讀一遍。（放背 景音樂） 生：有感情地朗讀。 師：是啊，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，永唱不絕。 （二）教唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》 聆聽歌曲，投影有關(guān)圖片。 學生齊唱《故鄉(xiāng)的親人》 師：這首歌曲該用哪種情緒來演唱?節(jié)奏怎樣？ 生：回答。 （深情地、親切地） 師：這首歌曲表現(xiàn)了什么情感？ 生：回答。 （思念故鄉(xiāng)） 師：讓我們帶著這種情緒來唱《故鄉(xiāng)的親人》。 生：深情、思念地唱《故鄉(xiāng)的親人》。 （三）學唱《故鄉(xiāng)的小路》 導入語：剛才我們演唱了《故鄉(xiāng)的親人》，通過思念故鄉(xiāng)的人來表現(xiàn)思鄉(xiāng) 之情，那么現(xiàn)在請你聽一下下面這首歌曲是從哪個角度來表現(xiàn)這種情緒的 呢？ 生：聆聽歌曲 師：這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？ 生：討論后回答。 （兩部分） 師：請你輕聲跟唱。 生：跟唱《故鄉(xiāng)的小路》。 師：你認為這首歌曲采用哪種演唱形式最能表達思鄉(xiāng)之情？（獨唱、齊唱、 領唱合唱） 生：回答。 采用學生選擇的演唱形式唱《故鄉(xiāng)的小路》 （四）聽賞《故鄉(xiāng)的云》。 導入語：天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，好象在對我說，歸來吧！ 歸來吧！ （出示相應的畫面） 生：聆聽《故鄉(xiāng)的云》 （五）聽賞《那就是我》。 師：朗讀歌詞，讓學生感受歌曲的意境。 生：聆聽歌曲 師：在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動的是哪一句？ 生：回答。 （六）比較與分析。 ┏━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┓ ┃ 《故鄉(xiāng) ┃ 人 ┃ 贊美詩 ┃ 深情 ┃ 對親 ┃ ┃ 的親 ┃ ┃ ┃ ┃ 人、對 ┃ ┃ 人》 ┃ ┃ ┃ ┃ 家鄉(xiāng)、 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫ ┃ ┃ 《故鄉(xiāng) ┃ 路 ┃ 抒情 ┃ 平穩(wěn)、 ┃ 對祖國 ┃ ┃ 的小 ┃ ┃ ┃ 激動 ┃ 的思念 ┃ ┃ 路》 ┃ ┃ ┃ ┃ 之情。 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫ ┃ ┃ 《故鄉(xiāng) ┃ 三‘ ┃ 流行風 ┃ 委婉、 ┃ ┃ ┃ 的云》 ┃ ┃ ┃ 深情 ┃ ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫ ┃ ┃ 《那就 ┃ 河 ┃ 民歌風 ┃ 深情、 ┃ ┃ ┃ 是我》 ┃ ┃ ┃ 激動 ┃ ┃ ┗━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━┛ （七）“思鄉(xiāng)情”詩歌朗誦音樂會。 學生分組進行表演與比賽。 （八）小結(jié)（播放《故鄉(xiāng)情》）家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng) 的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國。 教后記。 第二課時 教學目標 1、《思鄉(xiāng)曲》和《一個美國人在巴黎》，感受不同風格的作品所表達的共同情 感，并從音樂 要素和音樂情緒方面進行對比和探索。 2、解作曲家馬思聰和格什溫的生平，比較小提琴和小號的音色特點，體驗爵 士樂的基本風 格特點。 3、用聆聽、演唱討論、創(chuàng)作等形式，感受、理解兩首器樂曲，積極參與<< 思鄉(xiāng)曲》主題的 填詞和演唱，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學內(nèi)容 1、小提琴獨奏（（思鄉(xiāng)曲））。 2、交響詩（（一個美國人在巴黎））第二部分。 教學重點 感受、比較作品不同風格 教學難點 器樂作品風格特點的感知 教學過程 一、導入。 師：上節(jié)課我們演唱、欣賞了幾首思鄉(xiāng)的歌曲，本課將欣賞兩首器樂作品。請聽 兩首樂曲主題， 想想它們各由什么樂器演奏？你知道是哪個國家、哪位作曲家的哪一部作品？ 多媒體課件出示背景圖和啟發(fā)題，播放《思鄉(xiāng)曲》和《一個美國人在巴黎》的主 題。 生：（回答。） 二、欣賞《思鄉(xiāng)曲》。 聆聽樂曲。 生：（交流收集的資料，簡介馬思聰?shù)纳郊肮适?。? 生：（跟錄音學唱主題。） 師：此主題旋律有何特點？表現(xiàn)何種情感？ 生：（回答。） 師：（簡介樂曲。）此主題采用的是內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》。 生：（唱民歌第一段詞。） 師：《思鄉(xiāng)曲》采用小提琴獨奏的形式，運用了我國民間常用的變奏手法。請同 學們在欣賞時注 意感受其思鄉(xiāng)的情感，體驗其旋律、節(jié)奏、情緒的變化，分析其結(jié)構(gòu)。 生：（觀看著名小提琴家呂思清演奏《思鄉(xiāng)曲》的錄像。） 3．欣賞《一個美國人在巴黎》。 生：（聽第一、二主題。） （投影兩主題和思考題：該旋律有何風格、特點？兩主題速度、情緒有何不同？ 小號音色有何變化？） 生：（回答。） 師：（請學生提問，引導學生討論，教師補充。）（相關(guān)知識，包括交響曲，爵士 樂等。） 生：（唱第一主題。） （交流收集的資料，簡介格什溫。） 生：（聆聽全曲。） （投影要求：請注意樂曲節(jié)奏、旋律、情緒的變化。展開豐富的想象；投影有關(guān) 畫面。） 生：（談自己的想象和感受。） 4．討論。 師：（啟發(fā)、引導學生對比兩曲的體裁、主奏樂曲、風格、情緒、速度及其表現(xiàn) 的情感有何相同 和不同的地方？） 生：（發(fā)言。）（投影表格、邊分析邊填答案。） ┏━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┓ ┃樂曲 ┃《思鄉(xiāng)曲》 ┃《一個美國人在巴黎》 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃體裁 ┃小提零獨奏 ┃交響詩 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃主奏樂器 ┃小提琴 ┃小號 ┃ ┗━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━━┛ ┏━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓ ┃風格 ┃內(nèi)蒙民歌風 ┃布魯斯爵士風格 ┃ ┣━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃情緒 ┃憂愁 ┃第一主題憂郁 ┃ ┃ ┃ ┃第二主題歡快、活躍 ┃ ┣━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃速度 ┃行板 ┃徐緩——較快 ┃ ┗━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛ 師歸納：不同國家、不同體裁、不同風格的作品，表現(xiàn)了共同的思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情。 5．創(chuàng)作活動。 生：（分小組為《思鄉(xiāng)曲》主題填1-2段詞，表達自己對家鄉(xiāng)的情感。） 生：（演唱交流、相互評價） 師：（對學生創(chuàng)編歌詞和演唱作評價。） 6．本課小結(jié)。 家鄉(xiāng)是生我、養(yǎng)我的地方，以后無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我 們的身旁。 教后記。 第三單元 故鄉(xiāng)的路 教學目標： 一、能以飽滿的熱情聲情并茂地演唱歌曲，表達思鄉(xiāng)之情。 二、知道什么是變拍子，了解它的結(jié)構(gòu)特點。 三、通過歌曲詩歌等作品發(fā)出對寶島臺灣的深切呼喚，激發(fā)學生的愛國熱情 教學重點 難點：掌握變拍子，通過練習體驗速度變化帶來歌曲情感的變化 教材分析： 這是一首優(yōu)美深情的歌，通過對故鄉(xiāng)小路的描述回憶起童年的幸福時光，表達對母 親對故鄉(xiāng)的思念之情，歌曲的調(diào)式二部曲式，第一樂段曲調(diào)平穩(wěn)，著重對往事的回憶， 第二樂段情緒較激動，抒發(fā)對故鄉(xiāng)對親人的深切思念 課時：第一課時 教具：教材、鋼琴、VCD、碟片 教學過程： 一、師生問好 二、導入 1、視頻：訪問外國的中國軍艦上，一位白發(fā)蒼蒼的老華僑撫摸著軍艦的欄桿熱淚盈眶，嘴 里不聽的說著：“到家了……”一名軍官上前與他攀談起來。得知老人很早出國打拼， 雖然事業(yè)有成，但時刻牽掛著的還是自己的祖國。激動之余老人唱起了兒時的歌謠。 2、視頻：老人唱起了《故鄉(xiāng)的小路》，參觀的軍艦的華人華僑都聚攏到老人的周圍， 加入到演唱的行列。（同時屏幕上顯示課題《故鄉(xiāng)的小路》） 三、學習歌曲 1、聆聽范唱。 2、說說感受。 師：誰能說說這首歌向我們傳達了仲么樣的情感？ 生：這首歌飽含深情，充滿濃濃地思鄉(xiāng)情懷。 師：讓我們一起加入這思鄉(xiāng)的行列中來吧！ 3、學唱《故鄉(xiāng)的小路》 a、認識變拍子 師：請大家看樂譜，這著歌出現(xiàn)了兩個拍號，我們稱之為變拍子，哪位同學能說說自己 的理解。 師：其實變拍子就是歌曲山幾種拍子組成的，這首歌有幾種拍子？ 生：兩種，分別是四四拍和四二拍。 師：這首歌的變拍子非常有規(guī)律，是交替出現(xiàn)的，但不是所有變拍子歌曲都有規(guī)律。 b、熟悉歌詞 師：下面我們來熟悉一下歌詞 ①師隨旋律有感情的范讀。 ②生按節(jié)奏跟讀（重點指導變拍子）。 C、自學跟唱 師：剛才大家有感情地朗讀了歌詞，現(xiàn)在讓我們重新聆聽這首歌，一起去感受那份人間 真情。 第一遍聆聽 師：很多同學聽得很認真，有的同學還跟著音樂輕聲哼唱，現(xiàn)在讓我們再次聆聽這首歌， 并隨音樂輕聲哼唱。 笫二遍聆聽 師：通過剛才的聆聽，讓我們感受到濃濃的思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)在歌聲再次響起，讓我們也加 入到這個行列中去吧！ 第三遍聆聽，并隨音樂唱歌 d、分組練習歌曲 師指導學唱，解決變拍子，變化來音、延音記號等。 e、指導有感情地唱歌 ①正確完整地演唱歌曲。 ②分組討論，演唱速度和情緒。 組一：用中速演唱，表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情： 組二： 慢速，濃濃地思鄉(xiāng)之情，對母親深切的呼喚： 師：還可不可以用其它速度？比如說： “快速？” 生：不可以！ 師：為什么不可以呢？ 生：因為如果用快速就體現(xiàn)不出對故鄉(xiāng)的思念之情。 師：那我們來試用快速來唱唱，看到底行彳i行。 （師深情并茂地演唱歌曲，適當加入肢體語言） 師：老師剛才的演唱向你表達’J，什么？ 生：它表達了一種急切地盼顰回到故鄉(xiāng)的心情。原來這首歌也是可以用快速來演唱的。 師：我們習慣上認為一首歌只可以用一種速度來演唱，其實一首歌用不同的速度來演唱 可以表達不同的情感。 ③選擇最適合的速度和情緒有感情地演唱。 ④分段處理。 師：大家的演唱真讓人感動，細細品味這首歌“我那……的幸?！泵枥L了故鄉(xiāng)的景色， “啊……思”則是（生答：抒發(fā)內(nèi)心的情感）也就是這著歌可分為兩個部分 生：第一部分用敘述的語氣演唱，第二部分則重在抒發(fā)內(nèi)心的感受 ⑤師生共同有感情地演唱歌曲 四、拓展 1、導入 師：歌曲可以表達人內(nèi)心感受，其實還有很多的方法也可以，比如文學中的詩歌，課前 讓同學們收集和思鄉(xiāng)有關(guān)的詩歌的，我們一起交流一下 2、詩歌交流（背景音樂：馬思聰《思鄉(xiāng)曲》） 《靜夜思》 （表達對故鄉(xiāng)的思念） 《游子吟》 （表達以母親的懷念） 《鄉(xiāng)愁》 師：這是臺灣著名詩人于光中的作品，作者早年離開家鄉(xiāng)來到臺灣，這首詩正是表達了離 鄉(xiāng)游子對母親的思念之情，也表達了臺灣同胞對祖國母親深情的呼喚。雖然臺灣由于種 種原因還在外飄泊，但我相信有我們大家和臺灣同胞的共同努力，臺灣一定會回到祖國 母親的懷胞。 3、聆聽歌曲《骨肉情，同胞愛》 師：我也為大家準備了一首詩，名字叫《骨肉情，同胞愛》。 a、師范讀訓《骨肉情，同胞愛》。 師：如果我們?yōu)檫@首歌配上音樂又會怎樣？ b、聆聽歌曲《骨肉情，同胞愛》 c生發(fā)表感言 五、總結(jié)并有感情地演唱《故鄉(xiāng)的小路》 師：臺灣的飄泊帶走了祖國母親太多的思念，當然它也無時不在思念祖國母親，讓音樂 再次響起，再次表達我們心中的思念。 （有感情的演唱《故鄉(xiāng)的小路》） 教學設計意圖： 這是一首優(yōu)美抒情的歌，通過對故鄉(xiāng)小路的描述，回憶起童年的幸福時光。表達對故鄉(xiāng)、 財親人、對母親深深的思念之情。 教學中我以思鄉(xiāng)為主線進行教學，首先用老華僑的故事來導入新課，感人的情節(jié)一下子 就激起學生的學習熱情，同時又通過教師的進一步引導適時地滲透愛國主義教育。學習 歌曲的這一環(huán)節(jié)，我先讓學生按節(jié)奏讀歌詞，再以學生多聽、自學為主、教師指導為輔 的教學方法，這樣做充分地體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導的合作性探究學習，這樣的 學習方式學生學習積極性高、學習效果好；接著是對歌曲情緒的把握，通常我們會為歌 曲只選定一個情緒和速度，其實同一首歌曲可以用不同的速度來演唱。因為速度的變化 也會帶來歌曲表情達意的變化，正可謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣。因為現(xiàn)在 的孩子知識結(jié)構(gòu)豐富，思維敏捷，有時他們的想法會超出老師的設想，而我們則應因勢 利導，充分發(fā)揮其想象；在歌曲的拓展部分，我選用了一組思鄉(xiāng)的詩歌，有《靜夜思》、 《游子吟》、《鄉(xiāng)愁》和《骨肉情同胞愛》，山《靜夜思》聯(lián)想到思鄉(xiāng)， 《游子吟》表 達對母親的思念，在馬思聰先生《思鄉(xiāng)曲》的伴奏下，朗讀《鄉(xiāng)愁》聯(lián)想到對祖國的熱 愛，對母親深深的眷念，再由歌曲《骨肉情同胞愛>將這種深深的思念和愛渲染到極至， 學生的情感再次得到了深華。這個環(huán)節(jié)我將文學、詩歌、音樂有機地結(jié)合，為學生創(chuàng)建 學習交流的平臺，既讓愛國主義教育滲透其中，又使學生的審美情緒得到提高：最后再 次唱起《故鄉(xiāng)的小路》作為點題，做到首尾呼應結(jié)束本課． 第四單元茉莉芬芳 第一課時 [教學目標] 1、喜歡并能演唱民歌《茉莉花》，對我國擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪， 產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 2、以《茉莉花》為實例，初步了解民歌的特點、以及民歌的產(chǎn)生、發(fā)展與 生活的關(guān)系、并了解相關(guān)文化。 3、積極參與創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)的表演和創(chuàng)作實踐活動，并做出恰當?shù)脑u價。 [教學內(nèi)容] 江蘇少年兒童出版社《音樂》教材七年級上冊第四單元 1、《茉莉花》（一） 2、《茉莉花》（三） 3、《圖蘭多》（選段） [教學重、難點] l、培養(yǎng)自主學習能力和評價能力。 2、對作品作出恰當?shù)脑u價。 [教學準備] 課件、鋼琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料 [教學過程] 一、導入： （播放宋祖英悉尼個人演唱會中《茉莉花》片段） 師：剛才你們看到了什么、聽到了什么？（外國人演唱《茉莉花》） 師：說到茉莉花，有沒有哪位同學看過、聞過甚至種過它呢？（學生討論回 答） 播放課件： （茉莉花也稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢， 素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。它原產(chǎn)于印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我 國，自明代起揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。它 除了可觀賞之外，還可泡茶、入藥，做成工藝品等。） 二、感受與鑒賞： 1、欣賞兩首《茉莉花》 師：人們不但喜歡種茉莉花，而且還喜歡唱茉莉花呢，不信你們聽…… （播放1957年在全軍會演時演唱的《茉莉花》，屏顯歌詞） （聆聽完歌曲） 師：我想請一位同學讀一讀下面這段話。 播放課件：（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時 期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。除了江蘇的《茉莉花》流傳最廣，河北、河南、 山西、甘肅、四川、江西等地的《茉莉花》也很有特色。1957年，在前線歌舞 團任專業(yè)作曲的何仿，對其歌詞、旋律均作了較大修改，并將歌名改為《好一朵 茉莉花》參加全軍會演。） 師：接下來我們就來聽聽那首沒有改編的《茉莉花》。（播放《茉莉花》、 屏顯歌詞） 2、對比兩首《茉莉花》 師：現(xiàn)在聽完兩首不同的《茉莉花》，請同學們來談談你們的感受吧?。▽W 生發(fā)言） 師：同學們都發(fā)表了自己對于這兩首歌曲的感受與看法，那么究竟它們不同 在哪里呢？ （屏顯兩首歌曲前八小節(jié)樂譜） 師：請同學們分別來視唱這兩句樂譜好嗎？（學生唱譜、感受對比） 師：譜子唱完了，同學們看出它們究竟哪兒不同了嗎？（學生討論回答） 三、師生互動： 1、看花聞香 師：歌里一直唱茉莉花好，什么“滿園花開香也香不過它、雪也白不過它”， 真的那么香、那么白嗎？讓我們來親身體會～下吧?。úシ艌D片、出示茉莉香料 讓學生傳遞） 前面說過茉莉花可以泡茶喝，老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，讓我們一起 來嘗嘗。 2、品茶 師：要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將 少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如 果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。所以倒水就很有講究，水壺要高些， 這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這種倒法有個好 聽的名字——“龍鳳三點頭”。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得 散發(fā)出來。 請幾位同學來嘗一嘗，通過聞茶一品茶一喝茶幾個環(huán)節(jié)來說說茶的味道 如何。 四、學唱歌曲： 師：苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經(jīng)過 艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。今天能和大家一起，看花、聽歌、品茶， 老師非常高興。大家覺得呢？自古以來，高興時必當高歌一曲。老師有個提議， 不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》好嗎？（有感情地演唱《茉莉花》） 五、相關(guān)文化： 師：接下來，老師給大家講個意大利歌劇《圖蘭多》的故事，輕松一下： 傳說在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫圖蘭多，她美麗動人但也很殘 酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，如果誰能回答出她提的三個問題， 就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人都死在了她 的刀下。原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到她， 對她提出的三個問題，對答如流終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷 慨地來幫她，諸她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像沒有猜中謎語那樣， 被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠 服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，宮女們的祈禱樂響起（播放歌劇《圖蘭多》 女聲合唱選段）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)， 從此改邪歸正。 師：剛才曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律。 播放課件： （19世紀意大利歌劇作曲家普契尼創(chuàng)作歌劇《圖蘭多》。他有 個朋友曾做過駐華領事館的職員，從中國帶回的八音盒里蓄有《茉莉花》等幾首 中國樂曲。柔美的中國旋律令他耳目一新，頓生靈感便移花接木，把《茉莉花》 融入了《圖蘭多》的創(chuàng)作中。《茉莉花》為普契尼的歌劇添彩， 《圖蘭多》也為 中國音樂的傳播增輝，這是中西音樂文化交流的一段佳話。） 師：早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受 歡迎的，此后《茉莉花》就經(jīng)常傳唱或者進行加工創(chuàng)作，比如：1997年中英香 港政權(quán)交接儀式上、雅典奧運會閉幕式的最后8分鐘、肯尼·基的薩克斯獨奏等 等。透過《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)的正是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。 《茉莉花》既是中國的，也是全世界的共同的文化財富。中國民歌《茉莉花》已 成為中國人民和平友好的象征。 六、創(chuàng)新發(fā)展： 師： 《茉莉花》在世界上這么有名，而且有這么多不同版本的《茉莉花》。 同學們想不想創(chuàng)作一首屬于自己風格的《茉莉花》呢？接下來分三組，分別以不 同速度來表演《茉莉花》，可以適當改編旋律或添加動作。（學生活動，然后表 演） 七、綜合評價： l、組長自評 2、各小組互評 3、評選出“三佳”（即最佳臺風、最佳表現(xiàn)、最佳創(chuàng)意） 八、小結(jié)點題： （播放《茉莉花》旋律 師：今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂 史上的地位。作為一個中國人，我們感到驕傲和自豪。老師想起一句話——越是 民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠歌唱下去。 第二課時 新課標指出：“器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能 力有著十分鶯要的作用。”如何在器樂教學中培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)和創(chuàng)造型思維也正是我們 課題研究的主題。這節(jié)課我將以“審美”為核心，利用“音響體驗”、“聆聽感受”、“模仿演奏”、“教 學探究”、“演奏表現(xiàn)”、“唱歌表現(xiàn)”等多個角度，以江蘇民歌《榮莉花》為載體，讓學生感受器 樂（峰笛）合奏的魅力，幫助學生逐步增加對各種音樂要素的敏感反應，為學生創(chuàng)造表演的機會 和環(huán)境，提高演奏技能，增強集體協(xié)作意識，培養(yǎng)爵樂興趣，樹立終身學習愿望。 教材分析： 江蘇民歌《茉莉花》是一首流行于全國各地的民問小調(diào)，她有許多變體和版本?？傮w 上講曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以流暢，極富江南民歌清新細致的特征。《茉莉花》 曾在小學四年級卉樂教材作為唱歌內(nèi)容出現(xiàn)過，人音版。f 4四冊第三單兀以器樂（蟶笛）小品形 式呈現(xiàn)，分為三個聲部，為便于學生演奏，將其移植為調(diào)。對于器樂教學長期處于弱視地位的學 校和學生完成這一內(nèi)容的教學還存在一定的困難，需要降低教學難度。 樂。 教學目標： 1、理解《茉菊花》的內(nèi)涵能夠喜愛民族音樂弘揚民族爵樂文化：并在演奏中體驗到快 2、進一步學習高音豎笛演奏的基本技巧，如音色、呼吸、指法等，能夠初步讀譜視奏， 嘗試進行多聲部的合奏。 3、能夠在形式多樣的藝術(shù)實踐活動中進行合作。 教學暈點：演奏《茉莉花》主旋律 教學難點：多聲部的合奏練習 教學準備：相關(guān)音響資料及播放設備，電子琴，音色統(tǒng)一的高音緊笛 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、激趣引題 1、欣賞烙笛合奏《茉莉花》，引出課題： 2、課堂基本練習：音階練習，多聲部合奏練習。 二、過程體驗、探索實踐 1、演唱《茉莉花》： A、聆聽合唱《茉莉花》，輕聲哼唱： B、師生交流歌曲《茉莉花》的藝術(shù)特點，及茉莉花的價值，及民歌《茉莉花》的其他版 C、學生隨琴聲輕聲演唱《茉莉花》。 2、演奏《茉莉花》主旋律 A、教師豎笛范奏《茉莉花》，學生默唱歌譜： B、學生自主學習，嘗試用高音努筒演奏主旋律：