《PEP版五年級上冊《Unit 1 My new teachers》 教學(xué)設(shè)計和反思 - 小學(xué)英語教案及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP版五年級上冊《Unit 1 My new teachers》 教學(xué)設(shè)計和反思 - 小學(xué)英語教案及反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、PEP版五年級上冊?Unit 1 My new teachers? 教學(xué)設(shè)計和反思 - 小學(xué)英語教案及反思 教材分析 1、課標(biāo)要求通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 局部，這局部實(shí)際上是大家一起動腦筋思考的活動。 2、學(xué)習(xí)外語，需要有大量聽與讀的“輸入〞，因此我們可以利用Let’stry這局部的練習(xí)，一開始如果聽不習(xí)慣或者聽不懂，這也是正常的，反復(fù)聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。 3、通過學(xué)習(xí)課文中的對話，用所學(xué)的語言來描述老師的體貌

2、特征和性格特點(diǎn)，讓同學(xué)們有靈活運(yùn)用和交流的時機(jī)。 學(xué)情分析 1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點(diǎn)和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。 2、教師可以在教學(xué)過程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語言點(diǎn)，讓學(xué)生通過完成這一生活化的任務(wù)型活動來感知新的語言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。 3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)目標(biāo) 1、能力目標(biāo)：A：能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡單

3、描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)； B：能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。 2、知識目標(biāo)：能聽、說、讀A局部Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會〞單詞和句型。 3、情感目標(biāo)：A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：Let’s learn局部的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。

4、能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have … 和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運(yùn)用。 2、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start局部在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此局部的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)過程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖 一、Warm up(熱身) 二、Presentation〔新課呈現(xiàn)〕 三、Let’

5、s play (趣味 操練) 四、總結(jié) 五、Consolidation and extension 〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕 1、日?？谡Z練習(xí)：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you! 2、教師播放Let’s start下面歌謠的錄音。 3、教師出示Let’sstart局部圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。

6、Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家先看一看有哪些是新教師？ 4、出示Let’s learn局部的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers． 然后教師利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞 5、教師播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞， 6、教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sara

7、h的新教師。 教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn局部所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)新詞。 7、教師范寫“四會〞單詞 8、Let’s find out (找一找)教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out局部幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。 9、Let’s sing (唱一唱)教師放歌曲“My new teacher〞的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 教師總結(jié)本科學(xué)習(xí)新單詞和句型 10、讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn局部的活動手冊配套練習(xí)。 11、讓學(xué)生模仿Let’s find out局部

8、的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 1、學(xué)生聽歌謠猜單元話題。 2、學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。 3、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)局部答復(fù)出strong， tall， short， thin等舊詞 4、學(xué)生跟讀單詞 5、學(xué)生判斷會話中描述的教師。 6、學(xué)生跟寫或在單詞卡片反面仿寫。 7、找出正確的圖片。 8、學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 9、學(xué)生做活動手冊配套練習(xí)。 激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí)

9、新句型：Do you have … teacher ?We have …. 使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀各單詞意思。 練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)新詞。 學(xué)習(xí)新句型：Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 到達(dá)聽、說、讀、寫“四會〞掌握新詞的目的。 穩(wěn)固所學(xué)單詞與句型 板書設(shè)計 Unit 1My new teachers 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind句型：Do you have … teacher ?We have …Who’syour … teacher ?What’

10、she/she like ? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)對話情景，播放音樂歌謠來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為營造一個輕松快樂的英語學(xué)習(xí)氣氛；接著通過幾個新老師的體貌性格特征，一步步導(dǎo)入新課，在和學(xué)生的交流中滲透新語言，由易而難，降低了閱讀難度。學(xué)生在參與教學(xué)活動中，積極開動腦筋，大膽發(fā)言，課堂氣氛活潑，學(xué)生的興趣感強(qiáng)烈，問題得到解決，到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目的，學(xué)會了簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)分熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—總結(jié)評價—穩(wěn)固與拓展五步。讓學(xué)生嘗試用英語做事情，從中享受學(xué)英語的快樂，提高學(xué)英語的興趣。 新授課前的有節(jié)奏的歌謠

11、，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。 在新課講授的過程中，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。對于已學(xué)單詞我一筆帶過，而對于新單詞及句型，通過多媒體課件、體態(tài)語及圖片一一突破，并利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，采用師生互動、生生互動、游戲等形式，將難點(diǎn)層層分化。同時，還重視單詞的拼讀、書寫以及句型的朗讀，在教授完四會單詞后，帶著學(xué)生集體拼讀，然后再板演，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。 總之，我力求用新課改理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，努力營造更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，同時我也深深體會到，要想上好一堂課，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的水平，還要關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正將知識內(nèi)化、吸收。在今后的教學(xué)過程中還應(yīng)在以下幾點(diǎn)有待進(jìn)一步提高： 1、由于是大班教學(xué)，不能關(guān)注到每一位學(xué)生。 2、對于學(xué)困生與優(yōu)秀生要根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)根底提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。 3、沒有提供應(yīng)學(xué)生更豐富的課外材料來進(jìn)行拓展練習(xí),使學(xué)生的閱讀能力得到更大的提高。