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1、PEP英語小學英語四年級上冊 Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do說課稿 - 小學英語教案及反思 Unit 4 My home第四課時 說 課 稿 一．教材分析 本課時選自義務教育課程標準實驗教科書PEP英語小學英語四年級上冊Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do。這個課時主要是在學習A 局部有關room的內容后圍繞家具、電器展開的單詞和指令的學習，Let‘s learn 局部主要學習家具、電器的單詞， Let’s do 局部是圍繞單詞而展開的指令活動，主要訓練學生聽指令做事情的能力，在

2、活動中掌握詞匯。學生在已有的知識根底上也接觸過一些家具、電器單詞的學習，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有關的單詞，本課時的單詞是學生日常生活中經常接觸到的一些物品，而且也比擬簡單；所學習的指令的節(jié)奏感也很強，因此，學生學起來比擬有興趣。 二．學生分析 本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步表達出個性；而且他們敢于大膽的表現自己，善于在日常生活中運用所學的語言。學生在A局部學習room和以前接觸過的bed, table的根底

3、上，在本課時學習新單詞時較容易，也較感興趣。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。因此，在教學phone, shelf, bed時，要多讓學生聽錄音讀，掌握讀音。 三．教學目標： 1.本課要求學生能聽、說、認讀phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等單詞，并能在日常生活中運用。 2.能聽懂課文中出現的指示語，并按照指令做出相應的動作。 四．教學重點： 1．掌握三會詞匯：phoneshelffridgesofabedtable； 2．會聽說指令做Let’s do。 五．教學難點： 發(fā)音：phone不要丟

4、掉尾音; bed shelf兩個單詞注意 六．教學準備： 相關課件，單詞卡片，錄音機 七．教學過程： Step1 Warm-up/Revision〔熱身／復習〕 主要是復習前一個單元的單詞，起到復習穩(wěn)固的作用，同時為開始新課起到良好的開端。 Step2 presentation(新課呈現)1. Lead-in〔導入〕 首先通過觀看圖片導入本課，投影出示Amy’s home的圖片，問What can you see in the picture?引出新單詞，出示所學單詞及配圖并讓學生認識單詞詞意，讓學生初步認識所學單詞，然后出示學習目標，讓學生更加明確學習目標。出示學法指導，讓學生

5、知道學習單詞時要注意哪些方法。 2. 學習 “Let’s learn〞 〔 “先學后教〞〕 在教授單詞的時候，采用反復練習，分組練習，小組練習的形式展開學習英語。先讓學生聽錄音跟讀單詞，讓學生一開始就感知標準的單詞發(fā)音，使學生跟讀單詞時有一個正確的開端，在具體學習單詞時，出示單詞卡片，教師領讀，初步學習單詞后，再以開火車方式練習讀單詞，同時糾正學生的錯誤發(fā)音。第二步是我以問讀方式讓學生練習讀單詞，除了有練習作用外，還有檢驗學生對單詞的掌握程度的目的。最后是試著背單詞，以先拼讀再閉眼背單詞的方法記憶單詞，我的想法是在課堂上就到達初步記憶的目的。但我覺得還是沒有調動學生的學習積極性。 3.學

6、習 “Let’s do〞 出示課件Ｌet’s do的圖片，通過觀看圖片讓學生理解sit on the sofa、Make the bed. watch TV. answer the phone. open the fridge. set the table.的含義。以觀察圖片導入，先讓學生理解短語的意思，然后教師提問，明確并糾正短語的漢語意思，再通過聽錄音，老師領讀，全班齊讀的方式學習動作性短語，最后通過做動作的趣味操練完成教學任務?！怖蠋煄е嘁黄鹫f短語，指名學生上臺做動作〕 Step3 當堂檢測 當堂檢測主要檢查學生對六個單詞的音、形、義的掌握程度，設計了三個練習題，從不同的方面檢

7、驗學生知識掌握情況，同時起到復習穩(wěn)固的作用。 Step4 Summery〔總結〕 全班齊讀學習目標，目的是對所學內容起到回憶的作用。 八．教學反思 本課時的語言工程為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 Let's do局部訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現新課環(huán)節(jié)，我先出示Let’s learn的課件，提問導入生詞的學習。同時在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，引導學生說說家里有沒有這種電器和用具，讓學生在對話中掌握詞匯。Let's do局部通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步穩(wěn)固本課時的生詞。 學

8、生在本課學習中對幾個新授單詞都比擬容易掌握，但是對desk, table這兩個單詞的理解容易混淆，因此，我通過出示圖片幫助學生理解這兩個單詞的意思，而且，學生對shelf, fridge這兩個單詞的尾音經常忽略，通過不同形式的操練，學生也能根本掌握了。 教學中需思考和改良之處： 1． 單詞呈現方式主要是圖片和卡片的方式出現，呈現方式簡單，分散，沒能充分激發(fā)學生的學習興趣，在以后的教學中，還需不斷改良教學方法，從一開始學習單詞就吸引學生的學習興趣，提高學生的學習效率。 2． 教學Let’s do時由于擔憂學生全部做動作影響課堂秩序，所以讓個別學生上臺表演，但在電教室里學生卻表現很規(guī)矩，甚至有些拘謹，大多數學生不舉手，學生表演的積極性不高，課堂氣氛比擬沉悶，應當是讓全班學生都能參與這個活動。 3．多關注個性偏內向、不愛表達的學生，慢慢引導他們喜歡上英語并敢于表達思想。 蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。〞因此，我要運用多種方式激發(fā)他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉化為穩(wěn)定、持久的內在動力，促使學生從“要我學〞向“我要學〞轉化，真正讓英語課堂“活〞起來。