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數(shù)學(xué)一年級下冊 《圖形拼組》 第一課時作業(yè)

上傳人:沈*** 文檔編號:158477244 上傳時間:2022-10-04 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?7KB
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1、基本信息 課題 人教版 數(shù)學(xué)一年級下冊 《圖形拼組》 第一課時 作者及工作單位 劉麗君 通遼市實驗小學(xué) 教材分析 《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。 學(xué)情分析 小學(xué)一年級的孩子,有意注意時間短,但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生

2、的實際生活背景和趣味性,使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。 教學(xué)目標 1、通過剪一剪,拼一拼,擺一擺的實際操作,加深對圖形的感性認識,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 4、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點:在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。 教學(xué)難點:在擺一擺中體驗各種圖形之

3、間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 ?一、 認一認,說一說。 出示學(xué)過的長方形、正方形、圓形、三角形的卡片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并迅速說出名稱。? ?觀察,搶答。 ?回顧舊知,為新知作準備。 二、觀察與猜想。(例1) 1.出示長方形和正方形掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提出問題:比一比長方形的對邊,再比一比正方形的四條邊,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.同學(xué)們想一想,怎樣才能證明長方形對邊相等、正方形四條邊想相等?你有什么辦法? 1.觀察圖示,獨立思考,提出自己的想法。 匯報:長方形對邊相等,正方形四條邊都相等。 2.獨立思考驗證方法。 設(shè)計開放性的問題

4、,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察提出猜想。 三、驗證。 1.提供長方形和正方形紙片學(xué)具,組織學(xué)生按照剛才的方案驗證自己的猜想。 提出活動要求:先獨立操作,完成后與同桌交流自己的做法。 2.觀察學(xué)生的活動情況,發(fā)現(xiàn)驗證方法,為評價學(xué)生活動作準備。(可能有多種方法) 1.按照自己的想法進行獨立實踐操作。 2.與同桌交流自己的方法。 讓學(xué)生自己設(shè)計驗證方法,鍛煉思維能力和動手實踐能力。 四、互動展示與特征描述。 1.組織展示活動,傾聽學(xué)生的發(fā)言,及時引導(dǎo),并針對學(xué)生的方法、表述以及觀察到的學(xué)生活動過程進行鼓勵、評價。 2.小結(jié):通過剛才的活動,我們得到了什么結(jié)論

5、? 1.用自己的語言描述長方形和正方形的特征。 2.提煉概括出長方形和正方形四邊的特征。 為學(xué)生提供展示和成功的機會,培養(yǎng)概括能力。 五、擺一擺、說一說(例2)。 1.取出事先準備的2張長方形紙、4個小正方形、12根小棒。 我們準備了哪些材料?你能用這些材料拼成各種不同的長方形和正方形嗎? 如學(xué)生未能理解,教師可作少量示范或引導(dǎo),如:你能用多根小棒拼成長方形或正方形嗎?看看哪個小組的方法多。 2.組織學(xué)生展開活動,關(guān)注各個小組的活動情況。(注意給學(xué)生較充足的時間去操作、活動、交流) 1.說一說都有哪些材料,理解老師的要求。

6、 2.同桌合作,用小棒或長方形、正方形學(xué)具擺長方形和正方形。邊擺邊說出圖形的名稱,擺完后由另一個同學(xué)繼續(xù)擺。 通過擺一擺、說一說,進一步體會長方形和正方形的特征,同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能和思維的靈活性。 六、教學(xué)效果評測。 請學(xué)生拿出圓形紙片,引導(dǎo)學(xué)生思考并操作:你能用這個圓形紙片剪出一個正方形嗎?試一試。 自己思考,動手實踐,說明自己的方法。 鞏固對正方形特征的認識。 七、制作風(fēng)車。 1.出示一個做好的風(fēng)車,將風(fēng)車展開,讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形的紙制作出來的;然后將風(fēng)車還原,請學(xué)生觀察制作過程。 2.提供制作風(fēng)車的材料(長方形紙),組織學(xué)生制作風(fēng)車。 剛才的風(fēng)車是

7、用什么形狀的紙制作出來的?這張紙是什么形狀的?怎么做呢? 1.觀察風(fēng)車的制作過程。 2.同桌兩人合作制作風(fēng)車。 寓教于樂,使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。 板書設(shè)計 ?圖形的拼組 長方形有四條邊,相對的兩條邊相等。 正方形有四條邊,每條邊都相等。? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 ? 整堂課,教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手,讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造,并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。對學(xué)生拼出的不同圖形進行及時的指導(dǎo)和鼓勵,并給予明確的示范。在小組合作學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己去評價發(fā)言的學(xué)生,有優(yōu)點也有缺點。 教學(xué)反思

8、通過這節(jié)課的教學(xué),我感悟到: 一、結(jié)合生活進行教學(xué),選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時,學(xué)生就會有興趣,有沖動感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生做 “風(fēng)車”,讓學(xué)生拼擺各種圖形的花樣等,這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。 二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程,感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。 關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點時,教師采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點,再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性。 三、重視小組合作的實效性。 新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點,提出具體合作要求,使合作具有極強的可操作性,同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

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