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1、環(huán)境心理學Environmental Psychology,李秀玲,,A，設(shè)定主題進行調(diào)研研究，完成調(diào)研報告（包括問卷、統(tǒng)計表、圖片等）需對調(diào)研數(shù)據(jù)做出自己的分析與判斷，可23個人一組。 B，根據(jù)所學內(nèi)容，選擇感興趣的點，進行文本閱讀，需要有自己的思考和分析。 無論調(diào)研報告還是讀書報告均需準備以下內(nèi)容： 1，文本內(nèi)容字數(shù)20003000，A4打印稿，可穿插圖表圖片， 2，每人5分鐘匯報演示 3，電子文檔存檔,導論,心理學簡介： 心理學是一門古老而又年輕的學問，是有關(guān)人類研究本身問題的知識。心理學源于西方的哲學，西方哲學起源于兩千多年前的希臘。自蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等人始，哲學家都把“

2、心”的探討視為哲學的主要問題之一。Psychology一字系由希臘文中psyche與logos兩字演變而成，前者意指“靈魂”（soul），后者意指“講述”（discourse），兩者相并意指：心理學是闡釋心靈的學問。直到十九世紀末葉，因受生物科學發(fā)展的影響，心理學遂脫離哲學，逐漸成為一門獨立的科學。1879年馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，心理學開始被列入科學的范疇。 心理學是介于自然科學和社會科學之間的一門科學（中間科學、邊緣科學），屬思維科學（包括邏輯學、語言學、心理學）。心理學是研究行為與心理歷程的科學。,心理學研究領(lǐng)域（兩大分支）： 基礎(chǔ)性心理學（普通心理學、發(fā)展

3、心理學、社會心理學、生理心理學、比較心理學） 應(yīng)用性心理學（環(huán)境心理學、教育心理學、運動心理學、醫(yī)學心理學、工程心理學、軍事心理學、管理心理學、犯罪心理學）。 。,心理學五大領(lǐng)域： 行為主義（behaviorism），系由美國心理學家華森（John B. Watson，18781958）在1913年所創(chuàng)立。華森氏認為，科學心理學只限于由客觀的方法處理客觀的資料，既研究能夠由別人客觀觀察和測量的外顯行為。分為早期的激進行為主義（radical behaviorism）和后來的新行為主義（neobehaviorism）。其基本理論為刺激反應(yīng)理論。 精神分析論（psychoanalysis），系由奧

4、地利精神醫(yī)學家佛洛依德（18561936）在1896年所創(chuàng)立。該理論以人的潛意識為基礎(chǔ)解釋行為的內(nèi)在原因，夢的解析被譽為改變?nèi)祟悮v史的書，主要應(yīng)用在動機和人格的研究和心理治療。,人本心理學（humanistic psychology），系由美國心理學家馬斯洛（Abraham Maslow ,19081970）與羅嘉思（ Carl Rogers，19021987）在五十年代所創(chuàng)始。人本心理學反對行為主義的機械決定論和精神分析心理學的生物還原論的思想，重視人的尊嚴和價值，主張研究人的本性、潛能、經(jīng)驗、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)等，主要理論為馬斯洛的需求層次論和自我實現(xiàn)論 生理心理學，生理心理學用生物學

5、的知識為基礎(chǔ)對人的心理和行為做出解釋。主要研究腦功能的定位、心理免疫學和遺傳在行為中的作用。 認知心理學（cognitive psychology）對認知歷程的科學研究。認知心理學把人的心理看成信息加工的過程，主要研究人的認知功能的腦機制、認知與神經(jīng)系統(tǒng)活動的關(guān)系、腦發(fā)育與認知功能的發(fā)展等。,環(huán)境心理學概念： 環(huán)境心理學是“研究環(huán)境與人的心理之間相互作用、相互關(guān)系的科學”，或者說是“研究人與周圍環(huán)境之間關(guān)系的學科”。 環(huán)境心理學是心理學家族中的一個年輕成員,是一門將心理學引進建筑或環(huán)境，形成一門跨領(lǐng)域的邊緣性學科。 它一方面研究居?。◤V義的）環(huán)境對人的心理影響 （刺激）；另一方面研究人的

6、心理需求對居住環(huán)境提出的要求（反饋），進而根據(jù)人的心理需求，調(diào)整、改善、提高居住環(huán)境質(zhì)量。,研究人的行為與人所處的物質(zhì)環(huán)境之間的相互關(guān)系，并運用這方面的知識改善物質(zhì)環(huán)境，提高人類生活質(zhì)量，是環(huán)境心理學的基本任務(wù)。 物質(zhì)環(huán)境包括自然環(huán)境與人工環(huán)境，環(huán)境心理學重點討論人工環(huán)境，尤其是建筑環(huán)境與行為的關(guān)系。但任何人工環(huán)境都是社會的產(chǎn)物，都離不開相應(yīng)的社會環(huán)境和文化背景，同時也不能脫離它所賴以存在的自然環(huán)境。,近年環(huán)境心理學的主要特點： 把環(huán)境行為關(guān)系作為一個整體加以研究。 強調(diào)環(huán)境行為關(guān)系是一種交互作用關(guān)系。 幾乎所有的研究課題都以實際問題為取向。 具有濃厚的多學科性質(zhì)（生理學、心理學、社會學、建

7、筑學、城市規(guī)劃、園林規(guī)劃與設(shè)計、環(huán)境保護、人文地理學、文化人類學、生態(tài)學等多門學科）。 以現(xiàn)場研究為主，采用來自多學科的、富有創(chuàng)新精神的折中研究方法。,環(huán)境心理學名稱： 建筑心理學(Architectural Psychology)、環(huán)境設(shè)計研究、環(huán)境與行為（Environmental Behavior Study）、人環(huán)境研究等。,環(huán)境心理學的發(fā)展歷程： 20世紀5060 年代，西方國家城市環(huán)境嚴重惡化 ，對居民身心與行為產(chǎn)生了各種消極影響，同時，不少建筑因無視使用者的行為需求，導致建筑拆毀、社區(qū)崩潰、居民抗議嚴重等后果遭到社會的嚴厲批評?，F(xiàn)代建筑企圖依賴科技的創(chuàng)新來鞏固自身的存在價值，因

8、而愈加忽視了技術(shù)以外的因素，由于忽視人在現(xiàn)代建筑中旳尊嚴，較少考慮人性的基本需求，設(shè)計師們設(shè)計了一些外表精美絕倫，使用起來卻十分不便的錯誤環(huán)境，在設(shè)計師與使用者的價值觀念的沖突中，人們逐漸意識到環(huán)境創(chuàng)造出來，最終要為人所使用，不符合人的心理和行為的環(huán)境設(shè)計是對人性的忽略。 環(huán)境心理學產(chǎn)生的六十年代正是現(xiàn)代建筑蓬勃發(fā)展的時代，體現(xiàn)了當年各種思潮和社會運動的沖擊下，崛起的人文關(guān)懷與學術(shù)界的反省力量。二十世紀60年代后期環(huán)境心理學出現(xiàn)，70年代開始發(fā)展起來（如有關(guān)擁擠、認知發(fā)展），到了80年代進入了蓬勃發(fā)展的時代。,1969年美國的環(huán)境設(shè)計研究學會（The Environmental Design

9、 Research Association，簡稱EDRA）召開了環(huán)境行為研究的第一次會議（The first year of EBS），標志著環(huán)境心理學的名稱正式被使用。環(huán)境與行為(Environment and Behavior)期刊(雙月刊)也隨之誕生。隨后歐洲成立了國際人與環(huán)境研究學會 (International Association for People-Environment Studies, 簡稱IAPS)。也召開了 IAPS的第一次會議。 1970年紐約市立大學的普羅宣斯基等人編了第一本環(huán)境心理學讀本(Environmental Psychology: Man and His

10、 Physical Setting)；1974年他們又出版第一本環(huán)境心理學教科書(An Introduction to Environmental Psychology)。,1973年心理學年度評論(Annual Review of Psychology)首次出現(xiàn)了環(huán)境心理學這個主題，環(huán)境心理學才真正奠立在學術(shù)機構(gòu)所認可的研究領(lǐng)域里的合法地位。隨后于1976年美國心理學學會(American Psychological Association)也正式成立人口與環(huán)境心理學分部。澳洲也在八十年代成立了“人與自然環(huán)境研究”學會（簡稱PAPER）。1982年，日本正式成立了“人間、環(huán)境”學會（Men-

11、Environment Relations Association簡稱MERA），1997年在東京召開了環(huán)境心理學國際會議。,自80年代中期，清華大學、同濟大學、東南大學、哈爾濱建筑工程學院、重慶建筑工程學院等院校陸續(xù)開設(shè)了環(huán)境心理學的課程。1995年以來，中國建筑學專業(yè)指導委員會將環(huán)境心理學的教學納入專業(yè)評估范圍之內(nèi)，有力地促進了這一領(lǐng)域?qū)W生設(shè)計思想的影響。除此之外，在一些綜合院校及師范院校，也開設(shè)了這門課，如北京大學、北京師范大學、上海華東師范大學等。國家心理學專業(yè)自學考試科目也設(shè)了環(huán)境心理學，說明心理學界已經(jīng)將環(huán)境心理學作為正式的研究分支，列入學科目錄。,未來環(huán)境心理學將關(guān)注下列問題：

12、 （1） 全球環(huán)境變化； （2） 群體間暴力和犯罪； （3） 新的信息技術(shù)對工作和家庭的影響； （4） 人們健康花費的提高，對促進健康的環(huán)境策略感興趣 （5） 社會老年化進程。,環(huán)境心理學的主要研究領(lǐng)域 1.環(huán)境知覺：環(huán)境感知、認知地圖、尋路； 2.環(huán)境對行為的影響因素：氣候、噪音、光照、顏色、氣味、擁擠； 3.空間行為：個人空間、私密性、領(lǐng)域性、可防衛(wèi)空間； 4.各種類型的環(huán)境設(shè)計：居住環(huán)境、工作環(huán)境、學習環(huán)境、醫(yī)療環(huán)境、城市公共空間、特殊環(huán)境； 5.各類人群環(huán)境：幼兒、老年人、殘疾人、康復者,環(huán)境心理學大致理論框架： 即喚醒理論 環(huán)境負荷理論（刺激負荷理論） 應(yīng)激與適應(yīng)理論（適應(yīng)水平理論）

13、 私密性調(diào)節(jié)理論 生態(tài)心理學和行為情境理論（生態(tài)理論）等。,環(huán)境心理學的研究方法 心理學研究方法早期利用哲學研究方法觀察和思辨，今天隨著自然科學和社會科學發(fā)展，尤其生物科學和計算機科學的發(fā)展為心理學研究提供了新的思想和研究方法，包括收集數(shù)據(jù)資料的方法和處理數(shù)據(jù)資料的方法（統(tǒng)計分析法、計算機模擬法、邏輯分析法）。收集數(shù)據(jù)的方法常用的有以下幾種： 觀察法(observational method)：研究者在自然條件下，在一定時間內(nèi)，通過人的眼睛、耳朵等感覺器官或錄音、錄像等科學儀器，按照已經(jīng)設(shè)計好的目標和步驟，來考察和描述人的各種外在的心理活動和行為，從而收集到研究資料的一種科學方法。,訪

14、談法(interview method)：用口頭交流的方式和被訪者進行交談，問被訪者一些和研究有關(guān)的問題，讓被訪者談?wù)勛约旱南敕ê妥约旱娜粘Ｐ袨楸憩F(xiàn)。研究者可以通過與被訪者面對面的進行交談，也可以通過電話的交談來進行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)的交流來進行。 問卷法(questionnaire method)：研究者將自己關(guān)心的心理問題變成容易回答的具體問題，編制成問卷，通過現(xiàn)場發(fā)放、郵局郵寄、在報紙雜志上印發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送等方式發(fā)送，將問卷在很短時間內(nèi)發(fā)送到被調(diào)查者手里，然后對回收的問卷進行整理，發(fā)現(xiàn)一些心理特征和心理活動規(guī)律。 實驗法（experimental method）：分為實驗室實驗和自然實

15、驗，研究者先在頭腦中形成有關(guān)心理現(xiàn)象的各種假設(shè)，然后人為地控制和改變某些條件，使所要研究的這種心理現(xiàn)象出現(xiàn)，從而單獨地研究這種心理現(xiàn)象的變化規(guī)律。,培養(yǎng)觀察習慣: 觀察法包括非參與觀察和參與觀察。觀察時不要驚動旁人。觀察時要自然，不要引人注目。通常人們希望在一個居高處，或者一個視野開闊的地點進行觀察，從那里可以觀察到許多活動情節(jié)。每一個研究區(qū)域至少應(yīng)考察兩次以上（不同日期的不同時間段），每次至少半個小時。在調(diào)查進行前，考察者應(yīng)對場地做一個基礎(chǔ)調(diào)查，以使用者的身份從多方面對場地進行感受（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺），對環(huán)境空間的體驗進行一定的描述。然后畫一張平面草圖，復印幾份，以利不同時段調(diào)

16、查時使用。草圖中應(yīng)包括場地的各種要素邊界、入口、道路、建筑、設(shè)施、植物等，標注并描述場地周圍的環(huán)境（土地利用狀況、場地內(nèi)外的視線情況、場地的通達情況）。調(diào)查報告包括資料收集、資料統(tǒng)計分析、總結(jié)得出結(jié)論、對所調(diào)查的場地提出改進設(shè)計建議。,觀察提綱和調(diào)查表 什么活動（What）：實地觀察人們的行為活動，看看他們正在做些什么。推薦采用二項制記錄法，第一項描述人們的姿勢和基本行為（站、坐、躺、步行、跑等）；第二項記錄人們的主要活動（交談、吃、喝等）以及一些能夠說明活動特點的必要描述。如：“坐著，看兒童游戲?！?什么人（WHO）:記下進行一定活動的人的類型，必要時記下每一類型的人數(shù)。應(yīng)包括（文化背景、社

17、會階層、年齡階層、社會角色、性別） 什么地方（Where）：具體環(huán)境特征。可用草圖表示，將人群活動地點用點的方式表示出來，稱為人群密度草圖。 什么時間（When）：一個地方，可能由不同的人在不同的時間內(nèi)進行不同的活動。記錄應(yīng)有明確的時間（年、月、日、時） 為什么（Why）：對人們?yōu)槭裁淳瓦x擇這樣的行為背景來干這樣的事，給予合理的解釋。如景色宜人、有適當?shù)幕顒釉O(shè)施、交通便利等等。,環(huán)境支持（physical support）：一個特定的環(huán)境在相當程度上激發(fā)或抑制著人們的行為。如環(huán)境設(shè)施是否滿足使用者的需要，他們有沒有選擇余地。（公園玩牌者） 心理保障 (psychological support)：促成行為的主觀因素（是否安全）。 交通方便 (convenience)：使用者來自何處,在什么地方安排活動場地更為恰當。,行為痕跡： 在不能直接對行為進行觀察時，仔細觀察環(huán)境中人們留下的行為痕跡或線索，能告訴人們關(guān)于這個空間使用的信息。場地上的行為痕跡有三種基本情況。第一種是積累型痕跡，即由物質(zhì)碎片（煙頭、空啤酒瓶、紙張）逐漸積累起來的痕跡，它們說明在場地上發(fā)生過相關(guān)的活動。第二種是磨損型痕跡，即環(huán)境中某些東西的磨損（草地上踩出的小路、長椅上剝落的油漆）。磨損是環(huán)境被人使用的標志。第三種是某些地方該有痕跡卻沒有的痕跡。說明該地方使用不足。,,