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1、?北極星不動的秘密?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思
在第一個班教學(xué)時,提出這樣的命題后,馬上有同學(xué)提出反對意見:老師,北極星是動的。我納悶,差點讓我不知道如何處置。我詢問同學(xué)是從哪里知道的,有同學(xué)是從百科全書上看來的,還有幾個是從書本最后的資料庫里面看來的。我順勢問下去,那為什么北極星是動的,而我們教材上還說“不動〞的秘密呢?〔當(dāng)時我的想法是告訴同學(xué)認識到動與不動都是相對運動的結(jié)果,并且還和觀察工具的進步、觀察時間等因素相關(guān)〕。
同學(xué)帶著這樣的問題開始了課堂的學(xué)習(xí),書本上展示的圖片,同學(xué)觀察比擬后,能答復(fù)出來的東西很多,在這里同學(xué)容易存在的疑問是:
1、北極星在兩幅圖片中位置有一些變化;
2、
2、為什么南極在也能拍到北極星?〔這是在學(xué)完后同學(xué)形成的疑問〕。同學(xué)雖然有可能看見過北極星,但真正仔細觀察過北極星的同學(xué),對北極星運行規(guī)律的同學(xué)知之甚少,這是學(xué)習(xí)此課的麻煩之處,其實包括我自身在此方面的知識也很缺乏。北極星為什么不動,它周圍的星體〔如北斗七星〕圍繞著北極星又是如何運動的?書本上的模擬實驗很直觀,利用簡單的工具,同學(xué)們很快會發(fā)現(xiàn)星體圍繞北極星運動的規(guī)律〔有些星體會出現(xiàn)東升西落的現(xiàn)象,還有些始終出現(xiàn)在北極星周圍,另外還有一些一直處在地平線下方看不見〕。而此時北極星始終堅持不動,此時同學(xué)似乎對這個“不動〞多了一份理解。第2個活動,我把北極星貼在墻壁上,讓同學(xué)眼光盯著北極星,旋轉(zhuǎn)椅子,讓同學(xué)進一步明白,當(dāng)北極星處在視線旋轉(zhuǎn)的中心,她可以堅持不動。第三個活動,利用陀螺做實驗,觀察物體旋轉(zhuǎn)時的軸心變化,我在教學(xué)時,效果不明顯,同學(xué)聽不明白,最后我只能直白的告訴同學(xué)了。這個活動的設(shè)計我覺得有些太簡化了,由陀螺運動的狀況就能讓同學(xué)聯(lián)想到地球轉(zhuǎn)動嗎,并且能夠引導(dǎo)出地球軸心可以相對不動,軸心也是可以傾斜著的。