《《一面五星紅旗》教學反思 - 三年級語文教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《一面五星紅旗》教學反思 - 三年級語文教案及教學反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、?一面五星紅旗?教學反思 - 三年級語文教案及教學反思 “愛國情感〞對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣〞。而語言實踐就是要帶著學生研讀文本，反復品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運發(fā)動獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是

2、我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和保護它。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。〞等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示〞我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄〞，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭；接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了“言〞，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情〞；也得到“意〞， “我〞的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。 　　在調控課堂教學開展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里表達他很餓？〞“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？〞“他來到面包店吃到面包了嗎？〞……這一個個毫無思考價值的“以教定學〞問題扼制了學生的開展。