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1、?優(yōu)美的校園?說課稿 - 說課稿評課稿材料 ?優(yōu)美的校園?說課稿 臨城中學(xué) 王早安 【說教材】 1．教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程七年級美術(shù)上冊第二單元?多彩的學(xué)習(xí)生活?第一章?優(yōu)美的校園?活動一：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學(xué)習(xí)，是活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型根底之一。透視知識的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以開展學(xué)生的形象思維和空間想象力，開展學(xué)生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。 2．教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材分析、?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 通過對

2、透視知識的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的根本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。 過程與方法目標(biāo)： 通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 在活動的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到透視知識來源于生活，同時學(xué)會運(yùn)用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。 3．教學(xué)重點、難點及依據(jù) 根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點： 重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的根本知識 難點：如何運(yùn)用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化 【說教法學(xué)法】 教師只

3、是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。透視知識的學(xué)習(xí)對于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，開展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的根本教學(xué)程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論——練習(xí)、反應(yīng)應(yīng)用。 【說教學(xué)過程】 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 我通過一個提問——黑板是什么形狀

4、的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因為學(xué)生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？〞接著進(jìn)行活動一：讓幾位學(xué)生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小〞變化。 2．教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論 活動二：探究第1個問題 “透視〞現(xiàn)象。播放幻燈片：當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密?？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。 探究第2個問題 “平行透視〞及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。 探究第3個問題 “成角透視〞及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。 3．練習(xí)、反應(yīng)應(yīng)用 活動三：把學(xué)生分成三小組，中間一小組運(yùn)用平行透視法對講臺上的課桌進(jìn)行描繪，兩邊兩小組運(yùn)用成角透視法對講臺上的課桌進(jìn)行描繪。 通過這個活動，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深化透視知識的學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出課桌，但許多學(xué)生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。