《《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課材料 - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課材料 - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?亡羊補(bǔ)牢?說(shuō)課材料 - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 ?亡羊補(bǔ)牢?說(shuō)課材料 在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前，我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí)。我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事?！霸ⅷ暿羌耐械囊馑?，作者把自己認(rèn)為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理，獲得教訓(xùn)。人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們奉勸和自我教育的生動(dòng)形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。 從上述寓言的特點(diǎn)中，我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最根本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教

2、育。因而我在研究這節(jié)課時(shí)，著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破： 一、學(xué)習(xí)寓言，感悟寓意。 拉·封丹說(shuō)得好：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)局部，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂。〞寓言教學(xué)的重點(diǎn)放在哪里，這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和挖苦性，其深刻的寓意隱含在簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中。所以，在組織寓言教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寓言故事本身的分析去揭示和“消化〞寓言的真正寓意。教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來(lái)教，不應(yīng)過(guò)早涉及寓言的寓意。因?yàn)楦兄?、分?/p>

3、寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件。?亡羊補(bǔ)牢?故事內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容。故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)養(yǎng)羊人錯(cuò)在哪里？認(rèn)識(shí)不補(bǔ)牢的后果，其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處？教學(xué)時(shí)我主要這樣安排： 學(xué)生初讀課文，理解亡羊補(bǔ)牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個(gè)故事關(guān)系最密切的一個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)明其中的理由，這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容，然后抓住“勸告〞一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來(lái)的后果，抓住“懊悔〞一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處？在這中間，我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人懊悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得，引

4、導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果，如果上次聽(tīng)街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話，將會(huì)有更多的羊被狼吃掉。二是讓學(xué)生體會(huì)“趕快〞一詞在文中的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性，三是讓同桌合作對(duì)話，養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過(guò)，想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話？學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來(lái)了。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦?，揭示寓意? 二、在學(xué)生感知形象的根底上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。寓言的根本思想是某種道德教訓(xùn)。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同

5、性格加以比擬，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn)，以及知錯(cuò)就改帶來(lái)的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來(lái)的不良后果。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的事，又要說(shuō)亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性。 三、應(yīng)用寓言，教育他人。 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過(guò)的課文?一個(gè)小村莊的故事?，讓學(xué)生勸勸那里的居民，如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢，那么最終也不會(huì)被洪水沖走了，同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯(cuò)誤。既起到了教育的作用，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。