《《一面五星紅旗》評課稿 - 三年級語文教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一面五星紅旗》評課稿 - 三年級語文教案及教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?一面五星紅旗?評課稿 - 三年級語文教案及教學反思 “眼睛是心靈的窗戶〞，一堂課中的亮點猶如人的眼睛，它的縷縷光亮能讓整節(jié)課光輝四射，甚至能照亮每個孩子的心靈。?一面五星紅旗?這節(jié)課，在師生、生生與文本交流對話中，她們以飽滿的熱情、熱誠的心去擁抱、感悟、體驗升華文本。碰撞出無數(shù)思維的火花、激蕩起層層疊疊情感的浪濤，如涌、如流，又如絲絲甘甜的泉水令每一位學生思緒萬千而滔滔不絕坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。 一、重情感 　　?一面五星紅旗?這篇課文主要寫了一位他鄉(xiāng)華人，寧愿忍受般饑餓也不肯用一面五星紅旗去換得一個面包充饑，他的這份濃濃的愛國熱情深深地打動

2、了外國老板。教師針對課文內(nèi)容利用課文表達特點，有感情地引導(dǎo)學生感悟文本，以歌傳情激蕩了學生的心靈。利用學習者的心理，讓學生在觀察、想像在客觀場合中國旗冉冉升起的動人場面，教師便在課堂上通過精彩畫面，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生一次領(lǐng)略了五星紅旗的尊嚴，為感悟文本中的他鄉(xiāng)華人為什么不用五星紅旗調(diào) 換面包奠定了情感根底，使學習語文與生活現(xiàn)實融為一體。那般情感不也油然而升了嗎？另外，教師表示對學習者學習情感的呵護，充分聽取孩子們讀課文中提出的疑問，再通過感悟文本中字里行間里所蘊含的他鄉(xiāng)華人絲絲愛國情，教學中，是教師巧錄的引導(dǎo)讓孩子們大膽與文本、與同伴、與教師交流，孩子們學習有平安感，成就感，讓學生真情得到盡

3、情傾吐。學生的個性在情感飛揚中得以張揚。 二、重感悟 　　語文學習要關(guān)注過程與方法，這個過程，主要是主體積極參與，加強體驗的過程。教學中，教師更多的是讓學生主動感受，注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學生?！怖喝绻藭r，你是那位華人，你會怎么做？你覺得他應(yīng)該怎么做？老板的態(tài)度為什么會發(fā)生如此大的變化呢？〕學生在感受的同時，思維的火花被點燃，紛紛進入了角色，便暢所欲言，表達出自己對文本中他鄉(xiāng)華人一言一行的感悟，至于學習的方法，以讀為本，讀中悟語悟情，在探究中學生獲得了知識和能力，學得輕松，這樣的學習活動，提高了學生的

4、語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。 第三，重積累 　　學習語文規(guī)律總是存在的。并給人更多的自由。在讀課文時，整體感悟了解課文 ，再指導(dǎo)學生有層次地去讀，讀出當時當?shù)啬欠N感受，讀出你的體會，直到讀出自己的真情。重點抓住寫他鄉(xiāng)華人珍愛五星紅旗的句子去感悟讀，抓重點詞讀、聯(lián)系，生活實際邊想邊讀，將自己置身于文本中扮演解色去感悟讀，反復(fù)讀、慢慢嚼，細細品、深深悟。讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學生的精神世界中，整個過程，為的是積累，積累語言，積淀情感，積累文化。 　　在課堂接近尾聲時，教師還請同學們在課文插圖畫批注上“你想對作者、他鄉(xiāng)華人、對老板說點什么？〞再度掀起高漲的熱情，文本的語言與孩子們語言間架起了一道五彩斑斕的彩虹，在具體的語言訓(xùn)練中，學生庫存的閱讀積累隨情感的變化一一被激活，同時對走向生活也有更多的感受。 　　“重情感，重感悟，重積累〞，三大亮點讓?一面五星紅旗?這堂課光輝閃爍，這是師生、生生間思維碰撞的火花，這是師生、文本與作者的情感交融的光輝：這光輝，架起了文本的語言與學生語言間的橋梁；這光輝引導(dǎo)同學們在語文學習中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；這光輝更將引領(lǐng)同學們直面生活，在生活中追尋那一方純潔的凈土。