《《加減法驗算》教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《加減法驗算》教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?加減法驗算?教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)加減法的驗算前，已經(jīng)知道能用交換兩個加數(shù)的位置再加一遍的方法來檢驗加法做得對不對。因此，在第一班教學(xué)中，讓學(xué)生試著自己找到檢驗加法做得對不對的好方法： 1、〔出示主題圖〕說說你從圖中得到了哪些信息？ 媽媽到商場給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對嗎？ 2、學(xué)生獨立思考，列出算式并進行筆算板演。 3、師：怎樣才能檢驗自己的結(jié)果是否正確呢？小組合作探究驗算方法，組織匯報。 4、學(xué)生匯報驗算方法，比擬驗算的方法。 可匯報的結(jié)果并如人愿，大家都用的

2、是交換兩個加數(shù)的位置再加一遍的方法，經(jīng)過再三的誘導(dǎo)才有一位小朋友小聲的說：可以用減法吧，老師？ 所以在第二個班教學(xué)時，就改變了策略，讓學(xué)生先從觀察加法算式中各局部之間的關(guān)系，得一些關(guān)系式后再來探究加法驗算的方法，給學(xué)生的探究墊定了知識根底，使學(xué)生有據(jù)可依。 1、出示一個加法算式，說說各局部的名稱：加數(shù)＋加數(shù)＝和 2、計算并觀察這幾組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5＋3＝　　　15＋40＝　　　50＋40＝ 3＋5＝　　　40＋15＝　　　40＋50＝ 學(xué)生計算后，得出結(jié)論：交換兩個加數(shù)的位置再加一遍，和不變?！舶鍟? 將下面的幾組加法，改寫成減法，說說有什么發(fā)

3、現(xiàn)？ 5＋3＝　　　15＋40＝　　　50＋40＝ 改寫后，發(fā)現(xiàn)：和－其中一個加數(shù)＝另一個加數(shù)〔板書〕 3、這些發(fā)現(xiàn)有什么用呢？猜想一下。 4、出示情境，提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。 5、探究：用什么方法能檢驗加法做得對不對呢？ 學(xué)生通過小組討論，得出三種加法的驗算方法：即一種是用交換兩個加數(shù)的位置的方法來驗算的，另外兩種都是用減法進行驗算：即用兩加數(shù)的和分別去減兩個加數(shù)中的一個，看結(jié)果量不是等另一個加數(shù)。學(xué)生在有了上面得出關(guān)系式，能順利的得到三種加數(shù)驗算的方法，因此預(yù)設(shè)還是考慮到學(xué)生的已有根底，要為學(xué)生更好地學(xué)效勞。數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文b好似不是教學(xué)反思!