《《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?從百草園到三味書屋?教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思 一、設(shè)計(jì)理念 1.本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。 2.緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比擬法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。 3.自主探究與討論交流相結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面開(kāi)展。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。 2.理解并運(yùn)用描寫景物的手法。 3.學(xué)習(xí)并運(yùn)

2、用聯(lián)系比擬法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注生活的態(tài)度。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：描述百草園的局部，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法 2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí) 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體材料：〔1〕范讀錄音；〔2〕有關(guān)圖片。 2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料 五、科時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛(ài)自然，喜歡自由快樂(lè)生活的生動(dòng)表達(dá)。 2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。 3.掌握“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是〞的句式

3、。 二、教學(xué)步驟 〔一〕導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過(guò)后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。 啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？ 〔二〕板書課題，作者?；貞浻嘘P(guān)魯迅的知識(shí)，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過(guò)的作品、本文的出處。 〔三〕釋題：從題目中獲得了哪些信息？〔明確本文有兩局部?jī)?nèi)容：1.百草園生活。2.三味書屋生活?！? 〔四〕聽(tīng)范讀錄音〔或默讀〕。要求：聽(tīng)后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。 〔五〕整體感知。 1.概括特點(diǎn)〔參考：百草園生活：自由快樂(lè)、豐富多彩、有無(wú)限趣味；三味書屋生

4、活：?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛〕 2.找出兩局部的起止句及過(guò)渡段。 3.體味：最喜歡哪局部，簡(jiǎn)述理由。 〔六〕細(xì)讀百草園局部，劃出中心句。 1.小組討論：樂(lè)園中使魯迅感到有無(wú)限趣味，包括哪幾方面？〔提示：從不同角度概括。參考：從看的聽(tīng)的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等〕 2.延伸：利用多媒體展示： 〔1〕有關(guān)百草園圖片； 〔2〕為以下描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語(yǔ)： 3.齊讀第二節(jié)，思考：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來(lái)表達(dá)？ 運(yùn)用：用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是〞仿寫一段話。 4.拓展： 〔1〕劃出表現(xiàn)哺鳥(niǎo)動(dòng)作的

5、動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演?！蔡崾荆阂蝗丝谑鲈模蝗搜蒴斞?，兩人演小鳥(niǎo)；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開(kāi)、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥(niǎo)：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。〕 〔2〕觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。 〔七〕作業(yè)： 1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語(yǔ)造句； 2.比擬所搜集的童年生活材料。 第二課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 1.理解主題 2.運(yùn)用聯(lián)系比擬法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) 3.比擬對(duì)照手法的仿寫 二、教學(xué)步驟 〔一〕檢查： 1.聽(tīng)寫并用畫線詞造句：菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸 2.為多音字注

6、音并組詞： 3.口答有關(guān)魯迅知識(shí) 〔二〕指名讀過(guò)渡段 1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。 2.思考：練習(xí)二〔2〕推測(cè)原因之多，說(shuō)明了什么？〔明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情?！? 〔三〕細(xì)讀寫三味書屋生活的局部 1.討論：哪些內(nèi)容形成了比照，說(shuō)明了什么？如：〔1〕玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；〔2〕師生讀書時(shí)不同態(tài)度。 2.質(zhì)疑問(wèn)難：為何寫學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？〔明確：學(xué)生沒(méi)讀懂，說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。〕 3.延伸：有無(wú)獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？ 〔四〕總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲。 〔五〕拓展：

7、 1.比擬所掌握的不同人的童年生活，說(shuō)說(shuō)有何感觸。 2.對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？ 提示： 〔1〕與百草園比照：親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然； 〔2〕與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。 〔3〕結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用“從……到……〞作題，寫兩個(gè)生活片段。 提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場(chǎng)景描述為主，表達(dá)成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。 附：板書設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 從百草園到三味書屋·魯迅·?朝花夕拾? 百草園生活：自由快樂(lè)無(wú)限趣味樂(lè)園：色彩形狀聲音趣事 寫景：抓特點(diǎn)、多角度、按順序 第二課時(shí) 比照： 1.百草園：自由豐富有趣──熱愛(ài) 三味書屋：束縛單調(diào)乏味──不滿 2.玩耍時(shí)：靜悄悄 讀書時(shí)：人聲鼎沸