《《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教案 以和【教材解讀】 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教案 以和【教材解讀】 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?四時(shí)田園雜興?優(yōu)秀教案 以和【教材解讀】 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思
【教材解讀】
?古詩詞三首?該組教材是圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村〞這一專題編排。?四時(shí)田園雜興?是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩,是其所創(chuàng)組詩?四時(shí)田園雜興?六十首中的一首,詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受家長勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能和的事,真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活,那生活充溢辛勞,也充溢恬適,表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛,以和對勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,是陶冶情操的好教材。
要讓現(xiàn)在的小朋友體會(huì)鄉(xiāng)村田間勞動(dòng)
2、的局面,有著生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。因此,在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)同學(xué)在疏通大意的根底上,通過詩文的朗讀,看插圖補(bǔ)畫面,展開想象展現(xiàn)意境,使同學(xué)對鄉(xiāng)村生活的印象更為飽滿、更為靈動(dòng)、更為深刻,讓同學(xué)發(fā)生熱愛和向往之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘〞兩個(gè)生字,并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會(huì)借助注釋理解古詩的大意,并能用自身的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式協(xié)助同學(xué)體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。
4、拓展范成大的?四時(shí)田園雜興?之二,從比擬閱讀中體會(huì)詩人采用不同的寫
3、法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)同學(xué)積累更多田園詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自身的話說出詩句的意思.
2、理解詩句,引導(dǎo)同學(xué)想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩
1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫?鄉(xiāng)村四月?,誰來背背?一起來吧!〔同學(xué)背詩〕
背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充溢著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!〔板書課題〕
2. 讀詩題,解題意。
請同學(xué)來讀課題?!病芭d〞在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興〞
4、就是——各種興致;“四時(shí)〞在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而發(fā)生了很多的感想。
師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自身的話來說就是題目的意思!帶著自身的理解,再一起讀讀題目。
3、了解詩人?!渤鍪驹娙撕喗椤?
這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?〔自由讀,交流〕
?四時(shí)田園雜興?組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,〔季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰
5、〞師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是——夏天〕
齊讀〔正音,注意讀出詩的節(jié)奏〕
3、解意
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?〔交流學(xué)習(xí)方法〕
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自身的話來說就是整首詩的意思啦!
4、同學(xué)自學(xué)
5、大概說說詩句的意思?!仓该f,同桌說〕
〔1〕剛剛,你讀懂了哪句?
〔指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家〞等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。
6、〕
師:“績〞,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績麻〞就是指——
“各當(dāng)家〞,指各有各的身手,各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家〞就是——
“傍〞,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜〞的意思是——
師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?
〔2〕教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師:照剛剛他的說法,你覺得還缺少些什么?〔借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時(shí)候我們還要有自身的想法〕
把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢?!补适隆痴l
7、再來試試?〔指名,同桌互相說說〕
師:剛剛,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓?!昌R讀〕
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不管什么時(shí)候,不管什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。〞請大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛剛讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?
〔生自由讀詩,想象〕
2、品讀第一句
交流:〔勞動(dòng)的辛勞、繁忙和勞動(dòng)所帶來的快樂〕
那好,請你來讀一、二兩行詩。〔指名讀〕剛剛你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?〔這畫面比剛剛讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了〕誰再來讀?你的
8、感受呢?
預(yù)設(shè):1、辛苦〔你把這種感受讀出來。同學(xué)讀〕
評語:你讀出了時(shí)間很長,是從“晝〞到“夜〞。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌:〔各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,〔指名說〕總有那做不完的活?。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?〔聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)局面了〕
3、和諧:怎樣和諧的畫面?〔看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?〕評語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?〔板書:插圖〕
4、師歸結(jié)
剛剛大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但
9、在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀〔指名讀〕
師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)局面時(shí),不由感慨——“晝出……,村莊……〞〔齊讀〕
4、品讀第二句
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——〔指名3個(gè)同學(xué),讀詩句三、四行〕,從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說的嗎?〔交流〕
懂事:家長勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了??鞓罚菏茄?,他們
10、學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的局面呀……
可愛:瞧,他的動(dòng)作,一手——,充溢了童真童趣,多么俏皮的小朋友呀!
〔能做力所能和的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的小朋友,一起快樂地讀讀吧,〕
來,把這種心情帶進(jìn)朗讀中去?!仓该x〕
5、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,小朋友雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)局面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。〔讀〕 〔配樂讀〕
6、我們把這首詩牢牢地記在心里?!脖痴b〕
四、拓展品讀——心境之讀
11、1.拓展?四時(shí)田園雜興?之二
(過渡)師:剛剛我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過發(fā)揮想象,〔板書〕讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)局面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請大家再讀讀范成大的另一首?四時(shí)田園雜興?,這首詩又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談?wù)勛陨淼母惺堋?(課件出示)〔隨機(jī):你可以仿照剛剛學(xué)詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。〕
2.同學(xué)交流,再全班交流。
〔1〕、指名讀,
〔2〕、說詩句的意思,說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光?
3、比擬兩首詩
〔1〕這兩首詩都是寫田園風(fēng)光,前一首,詩
12、人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂,鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩人重點(diǎn)在寫什么呢?〔寫景〕是呀,同樣是寫田園詩,但詩人觀察的角度不一樣,寫作的偏重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)局面的,有寫景物的。看來,這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充溢生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才干捕獲到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧!〔讀〕
〔2〕看著這樣喜人的景象,讓我們不只想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的局面“晝出……〞
〔3〕雖然只字不提勞動(dòng)局面,但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī),勞動(dòng)的喜悅。來,讓我們再一起讀讀這兩首首詩吧!
五、積累古詩,激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首謄寫下來??纯茨膫€(gè)字比擬難寫,需要老師幫助的?