《《冬陽(yáng) - 五年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《冬陽(yáng) - 五年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?冬陽(yáng) - 五年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 自讀　自品　導(dǎo)寫(xiě) ──?冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)?〔第二課時(shí)〕教學(xué)設(shè)計(jì) 廣東省東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)金洲小學(xué)　鐘自領(lǐng) 【設(shè)計(jì)理念】 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以“重朗讀指導(dǎo)、重寫(xiě)法感悟、重模仿練習(xí)〞核心，落實(shí)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。 重朗讀指導(dǎo)：讓學(xué)生讀出感情，旨在訓(xùn)練學(xué)生讀出句子的語(yǔ)感，這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平有很大的促進(jìn)作用。因此，在本節(jié)課當(dāng)中，我十分重視朗讀訓(xùn)練。把課題讀好。開(kāi)始讀時(shí)，要求學(xué)生一邊讀，一邊想象好似看到了什么畫(huà)面；課文講完了，要求學(xué)生再讀課題，讀出作者那“淡淡的感傷，深深的思念〞之情；把重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落讀好。文章的重點(diǎn)語(yǔ)

2、句往往最能表達(dá)作者的思想感情，這些語(yǔ)句讀好了，就能夠體會(huì)作者的思想感情。比方本文中的“看駱駝咀嚼〞的語(yǔ)句，“媽媽和我的對(duì)話〞，最后一段，還有“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了〞。這些句子，都比擬深刻地表達(dá)了作者孩童時(shí)的天真、好奇，表達(dá)了作者對(duì)童年的“深深思念〞，表達(dá)了作者對(duì)童年已逝的“淡淡感傷〞。 重寫(xiě)法感悟：由于本文在表達(dá)方法上主要有三點(diǎn)：選擇童年時(shí)候最有意思，印象最深刻的事情來(lái)寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)童年生活的難忘之情；描寫(xiě)細(xì)致，感情真實(shí)；本文所寫(xiě)的事情雖然很多，包括“學(xué)駱駝咀嚼，想鈴鐺由來(lái)，想剪駱駝毛，問(wèn)駱駝

3、去哪了〞四件，但是，這些事情卻是緊緊圍繞“駱駝〞來(lái)寫(xiě)，都與“駱駝〞有關(guān)?！榜橊劏暿亲髡咄陼r(shí)候最難以忘懷的，所以，題目也命名為“冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)〞。這樣，便使得似乎不相關(guān)聯(lián)的四件事情卻緊緊地聯(lián)系在一起，這便是散文的一個(gè)最大的特點(diǎn)“形散而神不散〞。這些寫(xiě)作方法怎樣教給學(xué)生？靠感悟。在整堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、互相交流等途徑體會(huì)這些童年趣事，體會(huì)作者孩童時(shí)候的天真、好奇，體會(huì)作者對(duì)童年的“深深思念〞，體會(huì)作者對(duì)童年已逝的“淡淡感傷〞。使學(xué)生自然而然地悟出：原來(lái)寫(xiě)童年趣事就是要選擇這些印象最深刻的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 重模仿練習(xí)：于永正老師說(shuō)，模仿是兒童

4、的天性，是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。要讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，也應(yīng)該從模仿開(kāi)始，連模仿都不會(huì)，何談“創(chuàng)造〞？在這節(jié)課中，我首先是進(jìn)行說(shuō)的模仿練習(xí)。當(dāng)學(xué)完了課文后，我安排了一個(gè)說(shuō)的模仿練習(xí)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己童年時(shí)候干過(guò)的“傻事〞〔傻得可愛(ài)的事〕，說(shuō)的要求重在強(qiáng)調(diào)一個(gè)“趣〞字，要讓人覺(jué)得好笑，覺(jué)得可愛(ài)。在說(shuō)的練習(xí)后，我又讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的模仿練習(xí)：同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，拿起你手中的筆，把你童年生活中有意思的事情寫(xiě)下來(lái)吧。這是在學(xué)生感悟了作者“形散而神不散〞和“描寫(xiě)細(xì)致，感情真實(shí)〞的寫(xiě)作方法后，在學(xué)生深受作者思念童年之情的感染后進(jìn)行的仿寫(xiě)。這時(shí)的學(xué)生，既有表達(dá)的欲望，又模模糊糊懂得了一些表達(dá)的方法。所以，

5、這時(shí)的模仿練習(xí)是最有效果的。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo):了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注和一些難忘的事情。背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。 能力目標(biāo):讀懂課文，有感情地朗讀課文；能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者童年的樂(lè)趣；能揣摩作者的表達(dá)方法，仿照課文寫(xiě)自己的童年趣事，做到描寫(xiě)細(xì)致，感情真實(shí)。 情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)童年生活的思念之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回憶和表達(dá)欲望。 【教學(xué)重點(diǎn)】入情入境地朗讀課文，讀中體會(huì)作者的思想感情，讀中感悟作者“選擇有情趣的素材，描寫(xiě)細(xì)致、感情真實(shí)〞的寫(xiě)作方法。 【

6、教學(xué)難點(diǎn)】入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和表達(dá)方法，生動(dòng)地介紹自己的童年趣事。 【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 〔一〕播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境 師：聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得童年是怎樣的？同學(xué)們說(shuō)的都很好，童年是有趣的，天真的，好奇的，童年是充滿夢(mèng)想的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課?冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)?，看看著名臺(tái)灣女作家林海音的童年是怎樣的。 〔二〕質(zhì)疑課題 生讀題“冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)〞，思考：讀了這個(gè)題目，你仿佛看到了什

7、么？〔冬陽(yáng)底下的駱駝隊(duì)，那悅耳的駝鈴聲，是多么有情趣呀！這些是作者童年記憶中印象最深刻的場(chǎng)景。一想到童年，冬陽(yáng)底下的駱駝隊(duì)就會(huì)朝作者緩緩走來(lái)。寫(xiě)文章就是要選擇你印象最深刻的事物來(lái)寫(xiě)?！? 師：這篇文章是著名小說(shuō)?城南舊事?的序言。作者默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)了冬陽(yáng)底下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重新回到了作者的心頭。 〔三〕有感情地朗讀最后一個(gè)自然段 師：童年又臨于我的心頭，作者到底想起了童年時(shí)候的哪些事情呢？ 1.學(xué)駱駝咀嚼； 2.想鈴鐺由來(lái)； 3.想剪駱駝毛；

8、 4.問(wèn)駱駝去哪了。 二、品讀感悟，體會(huì)思想感情 導(dǎo)語(yǔ)引入：你覺(jué)得哪件事情最有情趣？有感情地讀一讀，并在旁邊簡(jiǎn)單地用一兩個(gè)詞或一兩句話寫(xiě)上自己的感受。先讓學(xué)生自學(xué)，然后一起交流。 〔一〕學(xué)駱駝咀嚼 1．師：哪些同學(xué)認(rèn)為這件事有情趣？一起讀一讀?！矊W(xué)生交流〕 2．師：你覺(jué)得哪里有意思，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？〔體會(huì)作者看駱駝咀嚼的樂(lè)趣。〕 3．師：你覺(jué)得這段話在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？〔體會(huì)作者“描寫(xiě)細(xì)致、感情真實(shí)〞的寫(xiě)法。〕 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀這段話。

9、 學(xué)駱駝咀嚼是作者小時(shí)候干的傻事，后來(lái)長(zhǎng)大了，還會(huì)這樣做嗎？〔不會(huì)〕有感情朗讀：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。〞 〔二〕想鈴鐺由來(lái) 1.提出疑問(wèn)：駱駝隊(duì)伍走過(guò)來(lái)，打頭兒的駱駝脖子上為什么系個(gè)鈴鐺？談?wù)勀愕目捶? 〔讓學(xué)生自由想象，表?yè)P(yáng)同學(xué)們的夢(mèng)想多美！〕 2.引導(dǎo)朗讀：作者童年時(shí)就像大家一樣，幼稚的心靈中充滿了很多與大人不同的想法，這些夢(mèng)想多有情趣，多美麗呀！現(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地讀一讀。 作者寫(xiě)這篇文章時(shí)已經(jīng)42歲了，這

10、時(shí)候的作者還會(huì)有童年時(shí)的這些想法嗎？〔不會(huì)〕是的，就像不會(huì)再學(xué)駱駝咀嚼一樣。請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。〞〔三〕想剪駱駝的毛和問(wèn)駱駝去哪了 1.激發(fā)讀的興趣： 看駱駝咀嚼和想鈴鐺的由來(lái)這些事是多有情趣呀，難怪在作者的腦海里留下了那么深刻的記憶。寫(xiě)文章，就是要選擇這些有情趣的事情來(lái)寫(xiě)。接下來(lái)的兩件事更有情趣，同學(xué)們美美地讀一讀吧。 2.指名學(xué)生有感情地讀，在讀中體會(huì)情趣，在讀中體會(huì)作者的寫(xiě)法。 3.分角色朗讀作者和媽媽的對(duì)話。 〔重點(diǎn)讀出作者的好奇和媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣?！? 4.媽媽說(shuō)作者

11、“總是問(wèn)〞，作者到底問(wèn)了什么？ 〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的好奇，體會(huì)作者細(xì)致描寫(xiě)語(yǔ)言的寫(xiě)法?！? 小結(jié)：作者小時(shí)候竟然會(huì)有這么多的問(wèn)題！這就是童年，童年是充滿樂(lè)趣的，童年是充滿夢(mèng)想的，童年是天真的，童年是好奇的！可是，等到長(zhǎng)大了，作者還會(huì)有這么多天真的問(wèn)題嗎？還會(huì)想剪駱駝肚皮底下這些不整齊的毛嗎？〔不會(huì)〕是的，就像不會(huì)再學(xué)駱駝咀嚼一樣。請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。〞 三、總結(jié)課文，感悟表達(dá)方法 過(guò)渡：童年一去不還了，留在作者心中的是什么？ 〔再讀那句話，體會(huì)作者“淡淡的感傷，深深的思念〞之情?！? 帶著這種感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀題目。童年時(shí)候的冬陽(yáng)底下的駱駝隊(duì)，給作者留下了深刻的記憶。全文圍繞“駱駝〞來(lái)寫(xiě)，駱駝是貫穿全文的主線，以此來(lái)表達(dá)對(duì)童年生活的無(wú)比眷戀。 〔一〕師引入讀寫(xiě)遷移：假設(shè)要你寫(xiě)“難忘的童年〞，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？ 〔二〕交流寫(xiě)作上的收獲 引導(dǎo)學(xué)生交流 四、模仿練習(xí)，寫(xiě)出多彩童年 導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)童年生活中有情趣的事情吧。 〔一〕同學(xué)間交流：口頭述說(shuō)童年趣事 〔二〕集體交流、評(píng)價(jià)，重點(diǎn)放在“趣〞上 五、作業(yè)布置 ?小練筆?本寫(xiě)下童年趣事片段 六、板書(shū)設(shè)計(jì)