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1、?兩只鳥蛋?教學設計 - 小學語文教案設計 ?兩只鳥蛋?教學設計 昆侖中心學校王金梅 授課時間：3月18日 一．教學目標 　　　1、認識“蛋、取〞等12個生字，會寫“聽、唱〞等6個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 　　二、學習重點： 　　　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 　　三、學習難點： 　　　　“焦急、仿佛〞等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感 　　四、課前準備： 　　生字卡片　　 五、學習流程：　兩課時 　　　　　第一課時 　　一、激趣導入

2、 　　　1,、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。〔板書課題：兩只鳥蛋〕生齊讀課題。 　　　2、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！〔老師范讀全詩，生整體感知〕 　　　3、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快翻開書本吧！ 　　二、小組合作，學習字詞 　　　　課件出示小組自學要求： 　　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。 　　　2、讀準生字，認清字形，記住字音 　　　3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音 　　　4、交流討論不理解的詞語 　　　　　教師巡視、指導?！仓刂缹W生小組匯報、討論的方

3、法，看看是否每個成員都發(fā)言〕 　　三、小組匯報學習成果。 　　　　師：小組來匯報你們的學習成果吧！ 　　　1、請客人 　　　出示本課生字詞： 　　　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地 　　　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向 　　　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人〞，讀對了，那么詞上出現(xiàn)拼音。 　　　　〔可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀〕 　　　　如有讀錯的，可請其他小組成員正音。 　　　2、猜詞語 　　　　老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。 　　　　　〔1〕取下〔2〕捧著〔3〕抬頭〔4〕投向 　　　3、比一比： 　　　　師：誰

4、記住了“我會寫〞中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。 　　　　小組匯報?！残〗M匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。 　　　4、解疑惑： 　　　　師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。 　　　　學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急〞、“仿佛〞不理解時，老師可重點幫助學生理解。 　　　　〔1〕師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。 　　　　〔2〕讓生想一想，“焦急〞和“仿佛〞還能換成什么詞語，句子意思不變。 　　　　〔3〕生答復后，把說的詞〔如著急、好似等〕代進去讀一讀，體會詞義。 　　　5、挑戰(zhàn)讀 　　　　〔1〕小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。 　

5、　　　〔2〕一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀 　　　　〔3〕一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀 　　　　〔4〕讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因 　　　　　　師生評出最正確朗讀小組，表揚。 　　　6、評出學習優(yōu)勝小組。 　　四、學習生字，指導書寫：聽唱 　　　1、出示本課生字卡片，開火車認讀。 　　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？〔聽、唱〕 　　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？ 　　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。 　　　5、師寫完“唱〞，讓學生說說“唱〞中的兩個“日〞哪里不太像？〔上面一個小，下面一個大，并且扁扁的〕 　　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。 　　五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。