《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《中國(guó)地形》說(shuō)課課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《中國(guó)地形》說(shuō)課課件（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湘教版地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié),,,中國(guó)的地形,,鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李文玲,,,中國(guó)的地形,,,,說(shuō)課標(biāo) 析教材,析學(xué)情 設(shè)方法,講流程 展板書(shū),,,說(shuō)課標(biāo) 析教材,,析學(xué)情 設(shè)方法,二,,,講流程 展板書(shū),中國(guó)的 形,地,李文玲 鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,一,三,,,,,,課標(biāo)要求,,,,,1、在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情； 2、體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位; 3、學(xué)好本節(jié)，能為今后學(xué)習(xí)中國(guó)自然地理以及高中地理打下基礎(chǔ)。,運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。,一、說(shuō)課標(biāo) 析教材,,教材分析,,,,,,教學(xué)目標(biāo),,,,,重點(diǎn)：

2、中國(guó)的地勢(shì)特征。 難點(diǎn)：中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響。,1、運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征，識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，初步說(shuō)明中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響； 2、培養(yǎng)讀圖析圖能力和自學(xué)、合作、探究能力； 3、通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。,一、說(shuō)課標(biāo) 析教材,,重點(diǎn)難點(diǎn),,,,二,,,講流程 展板書(shū),中國(guó)的 形,地,李文玲 鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,三,一,說(shuō)課標(biāo) 析教材,,析學(xué)情 設(shè)方法,二,,,,,,析學(xué)情,,,,,教法 “多媒體教學(xué)法” “小組合作積分法” “游戲法” “分層檢測(cè)法” 學(xué)法 “讀圖分析法” “三步提問(wèn)法” “

3、列表比較法”,學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿了好奇心，讀圖析圖能力有了一定的基礎(chǔ)。 一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。,二、析學(xué)情 設(shè)方法,,設(shè)方法,,,,析學(xué)情 設(shè)方法,二,,,中國(guó)的 形,地,李文玲 鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,三,一,說(shuō)課標(biāo) 析教材,,三,講流程 展板書(shū),,,,,,講流程,,,,,情景導(dǎo)入 出示目標(biāo) 自學(xué)探究 合作交流 分層檢測(cè) 總結(jié)提升,三、講流程 展板書(shū),,展板書(shū),用思維導(dǎo)圖 進(jìn)行板書(shū),流程 課前準(zhǔn)備,課前準(zhǔn)備“三個(gè)一” ： 一本書(shū)，一圖冊(cè)、一學(xué)案 （10秒鐘內(nèi)準(zhǔn)備完畢）

4、 小組提問(wèn)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容。 （各組適當(dāng)加分）,,詩(shī)詞歌曲概括印象,流程 1 情景導(dǎo)入 出示目標(biāo),情景導(dǎo)入,中國(guó)地形概況錄像,,出示目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征。 2、識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，能在地 圖上找出它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。 3、分析中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、經(jīng)濟(jì)、 交通等的影響。 要求： 一分鐘內(nèi)熟記學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課會(huì)隨時(shí) 檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。,設(shè)計(jì)意圖：提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。,,設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中打開(kāi)思維，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。,,,流程 2 自學(xué)探究 合作交流,自學(xué)探究,展示中國(guó)地勢(shì)模型,,出示提綱自

5、學(xué)課本,自學(xué)提綱,1、在古詩(shī)詞“一江春水向東流”；“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”中，你能發(fā)現(xiàn)哪些地理信息？ 2、我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么？（本節(jié)重點(diǎn)） 3、自學(xué)課本30頁(yè)，完成以下問(wèn)題： （1） 我國(guó)地勢(shì)可分為幾級(jí)階梯？ （2）每一級(jí)階梯的平均海拔高度大約是多少米？ （3）青藏高原、四川盆地和長(zhǎng)江中小游平原分別位于哪一級(jí)階梯上？,中國(guó)北緯32度地勢(shì)剖面圖,,,中國(guó)地勢(shì) 西高東低 呈階梯狀分布 （本節(jié)重點(diǎn)）,,,,,流程 2 自學(xué)探究 合作交流,,自學(xué)探究,展示中國(guó)地勢(shì)模型,讀圖析圖完成活動(dòng),出示提綱自學(xué)課本,0 360千米,,,,,我國(guó)地勢(shì)第一、第二階梯

6、的分界線：,昆侖山祁連山橫斷山,我國(guó)地勢(shì)第二、第三階梯的分界線：,大興安嶺太行山巫山雪峰山,1000-2000米,500米以下,青藏高原,,4000米以上,歌訣助記我國(guó)的 地勢(shì)特點(diǎn) 巧計(jì)地勢(shì)學(xué)地形， 西高東低階梯成； 一二分界昆祁橫， 二三大太巫雪峰； 一高二盆三丘平； 海洋氣流內(nèi)陸行； 河流東西溝交通， 階梯之間蘊(yùn)水能。,流程 2 自學(xué)探究 合作交流,,自學(xué)探究,展示中國(guó)地勢(shì)模型,合作交流,科學(xué)分組,讀圖析圖完成活動(dòng),出示提綱自學(xué)課本,設(shè)計(jì)意圖：解決本節(jié)重點(diǎn)。,教師關(guān)注自學(xué)情況,“中國(guó)地理”課堂積分表,本月地理學(xué)習(xí)口號(hào)：地理地理我愛(ài)你，自主學(xué)習(xí)要牢記！,大組套小組,教師關(guān)注自學(xué)情況,組

7、外學(xué)習(xí),科學(xué)分組,組內(nèi)學(xué)習(xí),小組合作,流程 2 自學(xué)探究 合作交流,,自學(xué)探究,展示中國(guó)地勢(shì)模型,合作交流,出示提綱自學(xué)課本,讀圖析圖完成活動(dòng),展示動(dòng)畫(huà),問(wèn)題1：我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 問(wèn)題2：河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？ 問(wèn)題3：我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）,三步提問(wèn)法 1、單號(hào)提問(wèn)雙號(hào)，提問(wèn)者在提出問(wèn)題時(shí)不能給予太多的解釋。2、調(diào)換角色，雙號(hào)提問(wèn)單號(hào)。3、綜合三個(gè)小組的問(wèn)題和觀點(diǎn)，六人達(dá)成共識(shí)。,設(shè)計(jì)意圖：突破本節(jié)課難點(diǎn)。,流程3 分層檢測(cè) 總結(jié)提

8、升,分層檢測(cè),,游戲檢測(cè),練習(xí)檢測(cè),填圖檢測(cè),填表檢測(cè),拓展檢測(cè),學(xué)生當(dāng)“各階梯界線的山脈代表” 和“界線兩側(cè)地形區(qū)的代表”，教師提問(wèn)。（1）分界線上的山脈名稱；（2）界線兩側(cè)的地形區(qū)；（3）階梯分界線。,1、游戲檢測(cè),2、練習(xí)檢測(cè)（本節(jié)重點(diǎn)）,我國(guó)的地勢(shì)特征是 ，下圖中字母表示的范圍，分別代表我國(guó)地勢(shì)的階梯等級(jí)是：A 代表地勢(shì)第 級(jí)階梯， B 代表地勢(shì)第 級(jí)階梯， C 代表地勢(shì)第 級(jí)階梯。圖中序號(hào)代表的是： 高原， 山脈， 盆地， 平原。,沿 32 N 線中國(guó)地勢(shì)剖面圖,3、填圖檢測(cè),在下面中國(guó)空白輪廓圖上繪制我國(guó)三級(jí)階梯的界線，并標(biāo)注界線上的主要山脈及界線兩側(cè)的主要

9、地形區(qū)。,4、填表檢測(cè),填出下表中各階梯的分界線及主要地形區(qū)。,5、拓展檢測(cè),想一想假如我國(guó)地勢(shì)東高西底將對(duì)我國(guó)的氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？,地勢(shì)西高東低,地勢(shì)東高西低,自評(píng)互評(píng),流程3 分層檢測(cè) 總結(jié)提升,分層檢測(cè),,游戲檢測(cè),總結(jié)提升,練習(xí)檢測(cè),填圖檢測(cè),填表檢測(cè),拓展檢測(cè),總結(jié)：掌握了哪些知識(shí) 學(xué)會(huì)了什么方法 明白了什么道理,提升：結(jié)合我縣地勢(shì)現(xiàn)狀， 分析我縣地勢(shì)特征對(duì)氣候、 河流、交通、經(jīng)濟(jì)等方面的 影響，思考地理學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí) 生活中的運(yùn)用 。,設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)身邊的地理信息。,設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)總結(jié)的方法。,設(shè)計(jì)意圖： 提高課堂效率， 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。,,,,,講流程,,,,,情景導(dǎo)入 出示目標(biāo) 自學(xué)探究 合作交流 分層檢測(cè) 總結(jié)提升,三、講流程 展板書(shū),,展板書(shū),,,地勢(shì)西高東低,,,,地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通的影響,主要地勢(shì)特征 西高東低，呈階梯狀分布,各階梯分界線,第一節(jié) 中國(guó)的地形（3）,第一二階梯分界線：昆侖山、祁連山、橫斷山。,第二三階梯分界線：大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。,,,小結(jié),1、從身邊熟悉的話題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲。 2、從生活現(xiàn)象和已有的知識(shí)儲(chǔ)備中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題。 3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。,請(qǐng)大家多多指導(dǎo)，謝謝大家！,