《精編國家開放大學電大?？啤队變簣@教育質(zhì)量評價》《經(jīng)濟數(shù)學基礎12》網(wǎng)絡課形考網(wǎng)考作業(yè)試題及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《精編國家開放大學電大專科《幼兒園教育質(zhì)量評價》《經(jīng)濟數(shù)學基礎12》網(wǎng)絡課形考網(wǎng)考作業(yè)試題及答案（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、國家開放大學電大?？啤队變簣@教育質(zhì)量評價》《經(jīng)濟數(shù)學基礎12》網(wǎng)絡課形考網(wǎng)考作業(yè)試題及答案 國家開放大學電大?？啤队變簣@教育質(zhì)量評價》《經(jīng)濟數(shù)學基礎12》網(wǎng)絡課形考網(wǎng)考作業(yè)試題及答案 《幼兒園教育質(zhì)量評價》網(wǎng)絡課答案 形考任務1 小論文寫作 舉例說明評價標準對教育評價有什么影響？ 答：教育的評價，應該具有以下幾個作用，值得我們參考.一是導向性評價。教育的評價，在引導學校教育堅持新課程標準的落實方面，起著指揮和定向作用。任何教育評價，都是通過制定評價的指標體系和評價標準，規(guī)定、引導著教育努力的方向，既然我們要落實新課程標準，實施素質(zhì)教育，我們就必須制定能引領這一方向的標準和體系，使

2、學校、教師以及學生的評價科學合理，才能起到正確的引導方向，才能使素質(zhì)教育實施貫徹，是新課程理念深入落實。第二點是教育評價的診斷作用。所謂診斷作用，是指對教育教學的運行情況以及學生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門對一個學校作出診斷，亦可以是一個教師在教育教學活動中，對學生作出診斷，通過合理的診斷方式，對于教師，可以研究學生的學習過程，是否存在問題，問題的癥結(jié)以及原因是什么，是否取得一定成績，以及進步的原因。診斷的目的，是為了及時調(diào)整，確保我們的教育過程扎實有效，具有較強的針對性。診斷可以通過各種方式，比如說問卷、測試、談話等等，目的

3、是為了使我們的教學更具有時效性。既可以診斷個別學生或者是個性問題，也可以診斷整體或者共性的問題。第三點是教育評價具有鑒別作用。教育評價，就要運用標準，對評價對象的成果、效率作出判斷。對于我們來說，我認為主要就是教育主管部門對學校的評價、學校對教師的評價和教師對學生的評價。評價，必然要區(qū)分等級，所以，不管是哪一種層面上的評價，為了適應素質(zhì)教育的有效落實，必須科學研究，跟以前作出較大的調(diào)整，不能像以前一樣，把升學率作為衡量學校、教師的主要指標，否則，素質(zhì)教育實施只是口號，新課程理念不會落實。第四點是教育評價應該具有激勵作用。教育的激勵作用，是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評價的結(jié)果，必然會使評價對象了解

4、自己的位次，這一點，不管對學校、教師，學生，都有影響。新的素質(zhì)教育要求中，提出對學生的成績不能公布，但是，學生都會了解到，家長也有權利知道自己的孩子的學習情況，所以這樣硬性的規(guī)定，雖然在一定程度上具有導向性，但是我認為，畢竟高考的存在，是需要對學生進行排隊的，所以如何運用合理的激勵方式，調(diào)動學校、教師以及學生的積極性，正確認識評價結(jié)果，也是我們應該認識到的一個問題。 形考任務2 小論文寫作 對于教師的日常工作質(zhì)量應從哪些方面進行評價？ 答：一、對教師的評價應包括對教師教百學的評價和對教師（素質(zhì)）的評價兩個方面。 二、分析： 教師不僅是課程實施的組織者、促進

5、者，也是課程的開發(fā)者和研究者。為了進一步提高學度校的教育教學質(zhì)量，因此，學校教師的教學應是富有創(chuàng)造性的活動，其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎是全面了解學生、研究學生，并在此基礎上設計教學目標、選擇教學資源、組織教學活動、進行教學階段評價。 為使教師達到這一要求，學校對教師的評價是多方面的，不應僅局限于學生的考試成績。對教師的評價應是全面的，主知要應從對教師教學的評價和對教師素質(zhì)的評價兩個方面。 教師評價的標準是從職業(yè)道德、學科知識、教學能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評價能力幾方面綜合進行評價。 三、專教師評價還應注意： 評價應根據(jù)教師的差異,確立個性化

6、的評價標準、評價重點以及選擇相應的評價方法, 有針對性地對每位教師提出改進建議、專業(yè)發(fā)展目標和進修計劃等。所屬以，對于教師評價應突出綜合素質(zhì)、重視個體差異。只有這樣, 才能充分挖掘教師的潛能, 發(fā)揮教師的特長, 更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展和主動創(chuàng)新。 形考任務3 幼兒精細動作發(fā)展分析評價 答： 基本情況分析: 本班在冊總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測評人數(shù)為28人，幼兒均參加測評，并取得良好的成績。本班幼兒平均年齡3.7 為歲，男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲，男女孩平均年齡相差較多,而且測評間有斷續(xù)入園現(xiàn)象，故在各項測評項目中女孩通過率比男孩要高一些。

7、 測評結(jié)果分析: 健康與動作 1、大肌肉: 隨著第一學期生活的結(jié)束，一些基本的運動也是與生活緊密相關的動作如:走、跑等項目幼兒都已順利地通過，拍球比較弱,在拍球時手腕沒勁，掌握不了拍球的技巧，應鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機會。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠方法掌握不好，通過率不是很高，只有部分幼兒通過，需增強幼兒的戶外運動量。 2、小肌肉: 由于幼兒年齡較小，來園時間較短，精細動作特別弱，所以幼兒通過率較低。描畫線條時描的不直，剪的線條邊緣不光滑或剪斜，(個別幼兒不會握筆，不會使用剪刀)。折紙時，有意識的將紙對邊或?qū)钦郫B,但不會將紙壓平,壓平

8、時常常有拍打紙張或者一壓平就 出現(xiàn)不對齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動作方面還需加強聯(lián)系。 認知與語言 感知能力: 幼兒在空間、時間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好，其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小，在這些方面的認知能力還是稍弱一些。在形狀認識上唯有陳- -鳴沒有通過，在正方形、正方體的認識上比較混淆，說不清圖形的具體名稱。觀察力方面，個別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征，不能通過語言表達出來。本學期的教學活動中，教師有針對性地提出問題，引導幼兒有目的性的觀察并表達出來。 思維能力: 物體分類和想象力( 能觀察周圍的事物)。個別幼兒在數(shù)

9、概念上十以內(nèi)點數(shù)不一致，需要在以后的活動中多提供這樣的游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方面，本學期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行動思維階段，通過率較低，下學期教師在 益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。 知識經(jīng)驗: 在季節(jié)測試項目中，幼兒對季節(jié)這一-名詞比較模糊，只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義，并說出四季的名字，大多數(shù)幼兒能說出“冬天和夏天”能簡單說出兩季節(jié)的冷熱特點，而未通過的幼兒則是看圖片也說不出冬天和夏天，有的則是將冬夏混淆，并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動物和植物的認知未通過，他們有的是對動物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認知較

10、少，幼兒基本上說不出名稱，不能說出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況，就是要與其家長溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認知機會，如:多走、多看、多聽、和為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認知。在社會角色認知的測評中幼兒通過率較高,美術活動，上學期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣，下學期會繼續(xù)教給幼兒- -些繪畫技巧和涂色技能。 語言能力: 大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽故事，在日常生活中幼兒能主動，清楚表達自己的意愿、想法。一小部分幼兒語言詞匯較多且準確，但幼兒獨立講述圖片內(nèi)容時雖能觀察出圖畫的主要內(nèi)容，但不能用語言詳細的講述出來。幼兒在閱讀時幼兒基本上可以做到一頁一頁的看書，可以初步的講述書中的內(nèi)容。 品

11、德與社會性 禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強，不能正確面對做錯的事情。在游戲活動中，部分幼兒經(jīng)?！耙宰晕覟橹行摹迸c同伴合作時表現(xiàn)出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大家的關注、肯定，展現(xiàn)自己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學期幼兒語言表達能力增強，需要在幼兒游戲活動 時先提出一.些要求，請幼兒帶著目的去進行活動。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識。幼兒做事時有自信，但在獨立性、堅持性方面需要在教師與家長共同努力的情況下引導幼兒。大多數(shù)和老師逐步建立依賴關系，在老師的引導下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時，不能大方回答問題(目光躲閃)。遇到問題，經(jīng)老師的勸解能夠原諒別人。 (小班幼兒在

12、交往時需要成人的引導。) 習慣與自理能力 大部分幼兒能夠獨立進餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關注指導。幼兒餐后能主動清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動入廁,不用成人的提醒個別幼兒小便后不能主動沖廁所,大多數(shù)幼兒能自主地脫穿簡單的衣服,個別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導，幼兒學習興趣、注意力方面通過日常對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對教師組織的新活動感興趣，積極性較高，參與各種教學活動時，態(tài)度認真，但部分幼兒注意力集中時間較短，容易被自己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學方式方法，調(diào)動幼兒的積極性。本班個別幼兒的安全意識和自我保護能力較弱，需要老師及時的提醒和引導

13、,對于生活中遇到的安全問題，我們做到多觀察、多引導，及時排除幼兒身邊不安全隱患，開展相關的安全教育活動，告訴幼兒什么事情該做，什么事情不該做，幫助幼兒建立安全意識與自我保護能力。在接下來的中班生活中，我們會針對每一個幼兒的發(fā)展水平、 層次的不同，有針對性地開展各種教育活動，使每個幼兒在原有的基礎。上得到提高，促進幼兒身心和諧、富有個性的發(fā)展。 形考任務4 1、幼兒早期閱讀問卷 幼兒姓名：_________性別：___________年齡：_______歲________月 填表日期：_______年_______月_______日 請您選擇適合該幼兒情況的答案。 1.

14、 您的孩子在家經(jīng)常讀書嗎？ A經(jīng)常讀 B偶爾讀 C不怎么讀 2. 您的孩子喜歡閱讀什么類型的書：（可多選）A童話故事類 B卡通動漫類 C益智游戲類 D識字卡片類 E手工制作類 F科普知識類 G藝術類 H其他______ 3. 您孩子看書時的表現(xiàn)：（可多選）A用手指指點一書中的角色。 B用手指指點書中的角色，日中念念有一詞。 C表情隨書中情節(jié)變化，如微笑、皺眉等。 D翻頁速度（快、慢），堅持看書的時間（短、長）E能夠回答“為什么”和怎么樣的問題。 F能夠回答“為什么”和怎么樣的問題，并就不

15、懂的內(nèi)容進行提問。 4. 您孩子目前的閱讀狀態(tài)：A注意圖畫，不能形成故事。 B注意圖畫并形成口語故事。 C注意圖畫，閱讀和講故事。 D注意圖畫，開始形成書面故事。 5. 當您向孩子展示一本書時，您孩子的表現(xiàn)是：(l)態(tài)度：A無興趣 B反應一般 C興趣很高，急于翻看 (2)拿書姿勢：A不正確 B正確 C不正確，但經(jīng)過提示可 (3)翻書順序：A隨意翻頁 B一頁頁按順序翻 C一次翻好幾 (4)注意力：A不怎么集中 B一般集中 C非常集中 6. 您的孩子能通過封面認識不同種類的書嗎？ A經(jīng)常

16、 B偶爾 C不能 7. 您的孩子能對書中的角色進行評論嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 8. 您的孩子能將看過的故事復述出來嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 幼兒早期閱讀能力分析評價：答：親近書籍，愛上閱讀，對于每一個成長中的孩子而言，都是極其重要的。古往今來的教育家們在探索教育真諦的道路上，沒有人會否定閱讀的重要性。閱讀是幼兒認識世界、發(fā)展自我的重要途徑，有關研究一再證明：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，鍛煉幼兒的思維能力，對幼兒進行早期閱讀教育越來越被早教機構所重視。 早期閱讀對于提高幼兒的智力尤為重要，它是幼兒生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能

17、刺激大腦，是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經(jīng)驗，增加生活感受，培養(yǎng)獨立個性；它也是幼兒今后學有所成的一個重要前提，閱讀能力是幼兒日后學習知識的基礎。 我國在新《幼兒園教育指導綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。 形考任務5 交往技能分析幼兒評價：答：《幼兒園教育指導綱要》中指出：樂意與人交往，引導幼兒參加集體

18、幼兒園活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。幼兒園是幼兒邁向社會的第一步，幼兒階段的社會性教育，從某種意義上講，比傳播知識、訓練技能更為重要。它能幫助幼兒將來積極地適應各種環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關系，勇敢地擔負起社會責任等等。所以，從幼兒起就開始進行社會交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。下面結(jié)合我園的實際案例來分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧（化名）是這學期剛轉(zhuǎn)來的小男孩，不愛張嘴說話，性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時，寧寧第一次見到老師便把頭深深地埋了下去，媽媽讓他問老師好，他露出為難的表情，好像咽了口唾沫兒，也沒有

19、把嘴巴張開。老師與他談話時他的目光不敢注視甚至回避對方的目光，平時游戲活動時目光也漂浮不定，很少正視也很少微笑，從來不主動和別人打招呼，即使早晨媽媽送來幼兒園，也不會和媽媽說再見。在幼兒園日常的活動、游戲中缺乏主動性和積極性，很少主動和老師們打招呼、一起和小朋友游戲。因此，針對寧寧的情況，我有意識對他進行觀察、引導和培養(yǎng)，發(fā)展其交往能力。 一、激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設交往的環(huán)境和機會 “綱要”提出“創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子參與交流活動。”《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出“應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說

20、、敢說、喜歡說并能得到積極回應”。支持是幫助孩子實現(xiàn)交流的保障，鼓勵則可以調(diào)動孩子參與的積極性。通過向家長了解和日常觀察，寧寧在家和幼兒園總是習慣孤零零一個人玩。孩子不主動和別人交流是他缺乏和他人交流的意識、興趣和機會，因此，我們在日常生活中關注他的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動，比如和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的運動。于是，及時抓住這個教育的時機，每次都積極鼓勵和支持他去參與進去。一次戶外活動，我們組織孩子們玩“炸碉堡”（沙包投擲）的游戲，孩子們在操場上自由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家，靜靜地站在離他們不遠的地方。我微笑著對他說：“寧寧，你看鄭淳棋他們玩得多開心呀！你也

21、可以參加呀！其實他們是非常喜歡和你在一起的，你可以試一試?！薄澳撬麄儠臀乙黄鹜鎲?？”寧寧終于開口了?！澳憔驼f，我能和你們一起玩嗎？我們一起來炸掉敵人的碉堡吧（沙包投擲）?！睂帉幝叩酵娴么蠛沽芾斓泥嵈酒迳磉?，微微張開嘴巴輕聲地問：“我能和你們一起玩嗎？”“當然可以，沒問題！”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一囗氣，高興地說：“讓我們一起來炸碉堡吧?！薄澳俏揖拖韧墩◤椓恕?，鄭淳棋說，于是他們便開開心心地玩成一片了。這時的寧寧已經(jīng)開始漸漸進入到小朋友們開展的游戲中了。 二、教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能 寧寧不和小朋友們交流，可能是因為害怕被人拒絕，保護自己不受傷害的一種方式。當

22、他問“他們會和我玩嗎？”時，我知道寧寧是不知怎樣邁出主動與人交流的第一步，缺乏交往的經(jīng)驗、方法和技巧。于是我引導寧寧從大家都感興趣的游戲入手很自然地進入了游戲。因此應當教會幼兒相應的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的。一開始寧寧只是與小朋友們一起簡單的投擲沙包，后來很快和大家融在一起，他們有了更好的分工合作：有運輸彈藥的，有狙擊手厖.等等。還有一次區(qū)角游戲時，寧寧和一位小朋友玩雪花插片，寧寧的雪花片幾乎都被那位小朋友搶光了，寧寧滿臉的焦急和無可奈何，卻是欲言又止的樣子?？创饲闆r，我教會寧寧通過語言與小朋友友好協(xié)商，同時也對另一個小朋友耐心引導，幫助他們友好相處、愉快

23、交往。 三、家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力 “指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的重陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感?！庇變簣@和家庭是孩子生活游戲的兩個主要場所，老師和家長是孩子最親近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地幫助孩子進步，才能更好的提高孩子的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問題一直和他的家長進行著交流，寧寧的爸爸媽媽有意識經(jīng)常利用雙休日帶孩子到公園玩，帶孩子參加親戚

24、朋友聚會，多讓他和不熟悉的小朋友玩，提高他與人交往的能力。通過家園配合，寧寧的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來說，無論性格開朗還是內(nèi)向，他都會有和別人交往的渴望和需求，關鍵是成人要有意識地對幼兒進行引導和培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應社會，能和別人愉快協(xié)作的人。 綜上所述，我們應積極去激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設交往的環(huán)境和機會；不厭其煩的教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能；家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力。只有這樣，我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。 形考任務6:小論文寫作 評價學前兒童的語言發(fā)展應包括哪些內(nèi)容，可采用哪些方法

25、？ 答：1.學前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：(1)學前兒童語言發(fā)展的評價 ①學前兒童語言發(fā)展水抄平的評價。 ②對幼襲兒語言學習行為評價。 (2)學前兒童語言教育活動的評價 ①正規(guī)的語言教育活動。 ②滲透在日?；顒?包括生活活動)的非正規(guī)語言教育活動。 2.學前兒童百語言教育評價的度方法，是指通過一定的手段收集語問言教育活動系統(tǒng)中各方面的信息，依據(jù)一定的客觀標準對學前兒童語言發(fā)展和教育活動及其效果作出客觀的衡量和科學的判定。 對學前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等等。 3.

26、(1)學前兒童語言運用能力的發(fā)展。 (2)生活性和整合答性。 (4)視聽文化的利用。 (5)影響兒童語言教育因素的研究。 《經(jīng)濟數(shù)學基礎12》網(wǎng)絡課答案 形考任務（共60分）作業(yè)一 單項選擇題（每題4分，共100分）題目1 函數(shù)的定義域為（ ）. 選擇一項： 題目2 下列函數(shù)在指定區(qū)間上單調(diào)增加的是（ ）. 選擇一項： 題目3 設，則=（?。?選擇一項： 題目4 當時，下列變量為無窮小量的是（　）. 選擇一項： 題目5 下列極限計算正確的是（?。? 選擇一項： 題目6 （?。? 選擇一項：A. 1 B. 0 C. 2 D. -1 題目7 .

27、選擇一項：A. 5 B. -5 題目8 . 選擇一項： 題目9 題目10 選擇一項：D. 2 題目11 當時，函數(shù). 選擇一項： 題目12 曲線的切線方程是（　）. 選擇一項： 題目13 若函數(shù)處可導，則（?。┦清e誤的． 選擇一項： 題目14 題目15 題目16 題目17 題目18 題目19 題目20 題目21 題目22 題目23 題目24 題目25 作業(yè)二 題目1 題目2 題目3 題目4 題目5 題目6 題目7 題目8 題目9 題目10 題目11 題目12 題目13 題目14 題目15 題目16 題目17 題目1

28、8 題目19 題目20 作業(yè)三 題目1 題目2 題目3 題目4 題目5 題目6 題目7 題目8 題目9 題目10 題目11 題目12 題目13 題目14 題目15 題目16 題目17 題目18 題目19 題目20 作業(yè)四 答案如下： 8、解： 答案如下： 學習活動（總40分）活動一：問卷答題（占形考總分的10% 題目1 形考任務中共有（?。┐螌W習活動。 選擇一項：A. 4 B. 8 C. 2 D. 12 題目2 形考任務中的作業(yè)四有（　）次答題機會。 選擇一項：A. 2 B. 3 C.

29、 1 D. 無限 題目3 考核說明中規(guī)定形成性考核占課程綜合成績的（?。?。 選擇一項：A. 70% B. 50% C. 30% D. 100% 題目4 微分學第3章任務三的名稱是（?。? 選擇一項：A. 微分方程的基本概念 B. 兩個重要極限 C. 函數(shù)的單調(diào)性 D. 函數(shù)最值 題目5 每個學習任務一般由知識講解、典型例題、（?。┖蜏y試四個環(huán)節(jié)構成。 選擇一項：A. 小結(jié) B. 導學 C. 學習目標 D. 跟我練習 題目6 積分學第2章任務四的典型例題共有（　）道題。 選擇一項：A. 4 B. 3 C. 1 D. 2 題目7 線性代數(shù)第2

30、章任務五的知識講解中，目標二的題目是（?。? 選擇一項：A. 逆矩陣的概念 B. 特殊矩陣 C. 伴隨矩陣 D. 可逆矩陣的性質(zhì) 題目8 “模擬練習”在“考試復習”欄目的（?。┎糠?。 選擇一項：A. 各章練習匯總及模擬 B. 考試常見問題 C. 復習指導 D. 教學活動 題目9 “基尼系數(shù)”是案例庫中（　）的案例。 選擇一項：A. 第一篇第二章 B. 第二篇第一章 C. 第一篇第一章 D. 第二篇第二章 題目10 “知識拓展”欄目中“學科進展”里的第5個專題是（　）． 選擇一項：A. 什么是數(shù)學模型 B. 數(shù)學三大難題 C. 1名數(shù)學家=10個

31、師的由來 D. 2007年諾貝爾經(jīng)濟學獎 活動二：單調(diào)性—函數(shù)屬性研究的實際意義（占形考總分的10%）討論區(qū) 1.怎樣描述函數(shù)的單調(diào)性？ 2.在實際生活中，你都遇到過哪些單調(diào)性的例子？ 3.在你遇到的實際單調(diào)性例子中，你會采取什么相應的措施？ 答案如下：1. 函數(shù)的單調(diào)性也可以叫做函數(shù)的增減性。當函數(shù) f(x) 的自變量在其定義區(qū)間內(nèi)增大（或減?。r，函數(shù)值f(x)也隨著增大（或減?。瑒t稱該函數(shù)為在該區(qū)間上具有單調(diào)性。 2. 一次函數(shù)就是單調(diào)知函數(shù)。例子：某物體勻速運動，它走過的路程與時間之間的函數(shù)關系就是單調(diào)函數(shù)。生活中的一個例子：父與子的關系，他道們也是個密不可分的，他們之間

32、離開了不論哪一個，另外一個就沒有意義（這里所說的沒有意義是這樣的父與子的關系就不內(nèi)存在）；因為對于一個函數(shù)來說，他不可能是單一的為增，或單一的為減，所以在說明函數(shù)的單調(diào)性時，必須要加在一定的容區(qū)間上來說他的單調(diào)性才有意義。 3. 在利用導數(shù)討論函數(shù)的單調(diào)區(qū)間時，首先要確定函數(shù)的定義域，解決問題的過程中只能在定義域內(nèi)，通過討論導數(shù)的符號來判斷函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。如果一個函數(shù)具有相同單調(diào)性的單調(diào)區(qū)間不止一個，那么這些單調(diào)區(qū)間不能用“∪”連接，而只能用“逗號”或“和”字隔開。 活動三：交流討論（占形考總分的10%）討論區(qū) 開啟一個新話題 將線性方程組改成矩陣 活動四：你認為數(shù)學在經(jīng)濟生活中有哪些應用？（占形考總分的10%%） 活動形式：提交報告 答：數(shù)學在不僅在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，而且在經(jīng)濟生活中有極其廣泛的應來用。譬如，人們購物后須記賬，以便年終統(tǒng)計查詢；去銀行辦理儲蓄業(yè)務；查收各住戶水電費用等，這些便利用了算術及統(tǒng)計學知識。在比如源，當我們購物、租用車輛、入住百旅館時，經(jīng)營者為達到宣傳、促銷或其他目的，往往會為我們提供兩種或多種付款方案或優(yōu)惠辦法。這時我們應三思而后行，深入發(fā)掘自己頭腦中的數(shù)學知識，就會做出明智的度選擇。