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1、國(guó)家開放大學(xué)電大專科《閱讀與寫作(1)》2029期末試題及答案（試卷號(hào)：2086） 國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤堕喿x與寫作(1)》2029期末試題及答案（試卷號(hào)：2086） 一、論述題（任選二題．每題30分，共60分。不可多選，若多選，只選前二題評(píng)分） 1．我們應(yīng)該采用什么原則來(lái)選擇不同的文本閱讀方式？ 答：運(yùn)用什么樣的閱讀方式，完全取決于讀者解讀文本的實(shí)際需求。只要言之成理，就可酌情得分。 2．談?wù)勀銓?duì)寓言最基本的文體特征的理解，并舉例說(shuō)明其在寓言中的體現(xiàn)。 答：寓言的基本特征是：結(jié)構(gòu)的雙體性；比喻的故事性；情節(jié)的虛構(gòu)性與單一性；語(yǔ)言的凝練性?；咎卣骱?/p>

2、理解，舉例說(shuō)明，兩者各占一半分?jǐn)?shù)。 3．舉例說(shuō)明在閱讀中你是如何使用獨(dú)特的感知來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)作品價(jià)值的再創(chuàng)造。 答：學(xué)生根據(jù)自己的藝術(shù)視角和感知方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)作品價(jià)值的再創(chuàng)造。視其舉例論述的深廣度來(lái)酌情給分。強(qiáng)調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占．半分?jǐn)?shù)。 二、閱讀題（任選一題．40分） 4．閱讀席慕容的散文《燕子》，并回答問題： 初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌，常常愛唱： “長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……” 有一個(gè)下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過(guò)的我，心里覺得很興奮，趕快再?gòu)?/p>

3、頭來(lái)好好地唱一次： “長(zhǎng)亭外，古道邊……“ 剛開了頭，就被父親打斷了。他問我： “怎么是長(zhǎng)亭外？怎么不是長(zhǎng)城外呢？我一直以為是長(zhǎng)城外啊1 我把音樂課本拿出來(lái)，想要向父親證明他的錯(cuò)誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對(duì)我說(shuō)： “好可惜！我一直以為是長(zhǎng)城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時(shí)就特別的感動(dòng)，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯(cuò)了，好可惜！” 父親一連說(shuō)了兩個(gè)“好可惜”，然后就走開了，留我一個(gè)人站在空棵的屋子里，不知道如何是好。 前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時(shí)候，我還懷著凱兒，

4、聽醫(yī)生的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過(guò)。我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，象剪刀一樣的雙尾。 “燕子！”我心中像觸電一樣的呆住了。 “可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來(lái)沒有見過(guò)的燕子嗎？這不就是書里說(shuō)的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？ 在南國(guó)的溫?zé)岬年?yáng)光里，我心中開始一遍一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來(lái)了：“燕子?。⊙嘧影?！

5、你是我溫柔可愛的小小燕子啊……” 在以后的好幾年里，我都會(huì)常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候，我是抱著凱兒，每一次，我都會(huì)興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！”懷中的凱兒正咿呀學(xué)語(yǔ)，香香軟軟的唇間也隨著我說(shuō)出一些不成腔調(diào)的兒語(yǔ)。天好藍(lán)，風(fēng)好柔．，我抱著我的孩子，站在南國(guó)的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。 一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€(gè)部門的邀請(qǐng)，我和幾位畫家朋友一起，到南邊的一個(gè)公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上

6、的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說(shuō)明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。 在那個(gè)時(shí)候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個(gè)時(shí)候唯一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。 在那一剎那，我忽然體會(huì)出來(lái)多年前的那一個(gè)下午，父親失望的心情了。其實(shí)，不必向別人提出問題，我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯(cuò)誤。但是，我想，雖然有的時(shí)候，在人生道路上，我們是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí)候，我們實(shí)

7、在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，與人無(wú)害，與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。 我實(shí)在是舍不得我心中那一只小小的燕子??！ 問題 (1)文章抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？（15分） 答：抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。只要言之成理就可以酌情得分。 (2)文前寫作者父親誤聽歌詞的事，對(duì)文章的主題表達(dá)起什么作用？（15分） 答：開頭這段描寫，實(shí)際上是在拓展文章主題思想的歷史深度，思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)是幾代人的事。只要言之成理就可以酌情得分。 (3)作者在文中綜合運(yùn)用了哪些種類的表達(dá)手法？（10分） 答：文中的主體部

8、分主要使用了敘述的表達(dá)手法（5分）。同時(shí)還大量地使用了描寫手法，如對(duì)話描寫（父親同作者談?wù)摗端蛣e》歌詞），自然環(huán)境描寫（作者領(lǐng)著兒子在石門鄉(xiāng)間散步），心理描寫（作者對(duì)燕子的觸電感覺），行動(dòng)描寫（作者牽著、抱著孩子、當(dāng)?shù)弥把嘧印笔恰盀跚铩睍r(shí)的反映）等。同時(shí)還使用了“寓情于事”（情感滲透到從頭至尾的敘事）、“寓情于理”（結(jié)尾那充滿情感的議論）的抒情方法。文中還有說(shuō)明手法的運(yùn)用。(對(duì)燕子狀“烏秋”鳥的說(shuō)明)（5分） 5．根據(jù)詩(shī)歌的基本特征和鑒賞方法，解讀《詩(shī)經(jīng)。碩鼠》： 碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所！ 碩鼠碩鼠，無(wú)食我麥！三歲貫女，莫

9、我肯德。逝將去女，適彼樂國(guó)。樂國(guó)樂國(guó)，爰得我直！ 碩鼠碩鼠，無(wú)食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰(shuí)之永號(hào)？ 問題： (1)《碩鼠》是哪種類型的古詩(shī)？詩(shī)中“碩鼠”的象征意義是什么？（10分） 答：屬于《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”，是一種比體詩(shī)。詩(shī)中“碩鼠”用來(lái)象征剝削人民、貪得無(wú)厭的奴隸主。 (2)結(jié)合該詩(shī)，談?wù)劇对?shī)經(jīng)》中的民歌在我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作中的作用。（10分） 答：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)的源頭。它通過(guò)生動(dòng)的形象無(wú)情地揭露了剝削者貪婪、殘忍、寄生的本質(zhì)，表達(dá)了人民的反抗意識(shí)，以及追求幸福生活和美好社會(huì)的思想傳統(tǒng)，這對(duì)以后的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。視其闡述的深廣度酌情給分。 (3)詩(shī)中為什么要反復(fù)詠唱“樂土”樂國(guó)”樂郊”？（10分） 答：是為了表達(dá)一種向往追求沒有剝削、沒有壓迫的人間大同的社會(huì)理想。視其闡述是否有道理酌情給分。 (4)《詩(shī)經(jīng)》中常用的表現(xiàn)手法是賦、比、興三種。賦是直陳其事，比是打比方，興是先言他物以引起所詠之物。具體說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要使用了哪種表現(xiàn)手法。（10分） 答：這首詩(shī)主要使用了“比”的藝術(shù)手法。強(qiáng)調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分?jǐn)?shù)。