《《將相和》課后反思 - 五年級語文教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《將相和》課后反思 - 五年級語文教案及教學反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、?將相和?課后反思 - 五年級語文教案及教學反思 本課教學結束后，我打算做一個讀寫結合的練習。我見“完璧歸趙〞和“澠池之會〞兩個故事都比擬飽滿，就讓同學們把“負荊請罪〞這個故事添上人物的具體動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫。要求符合當時人物的歷史背景及語言習慣，特別聲明：不能寫搞笑版。有些孩子很不樂意，因為“搞笑版〞搞笑??！ 　　為什么我要加上特別聲明呢？近幾年來，報刊、雜志、電視等可謂改編成風。連金庸這樣還健在的作家的作品都遭到大刀闊斧的刪改，像羅貫中、吳承恩這樣死去幾百年的人，他們的作品反正得不到版權保護，那還不是信手拈來。于是我們就看到?三國演義??西游記?等名著被改得面目全非

2、，而且搞笑版居多。林黛玉開了公司，豬八戒當上公關經理，宋江簽名售書，自傳賣得風聲水起，這些荒謬的故事爭相出臺，網上流行的?大話三國?更堪稱此中經典，很多臺詞不經意間就從年輕人口中溜出。這些對學生的影響太大，防不勝防。也許有人壓根就沒想去防，反而樂此不疲。曾經，看到班上學生躍躍欲試的樣子，我也心動，并用“過火焰山〞“武松打虎〞兩個片斷做過嘗試。我的本意是想讓學生大膽發(fā)揮想象，看誰的創(chuàng)意最正確，新而不俗。結果學生受閱歷所限，背離我的初衷不說，大家的目的都奔“搞笑〞去了，柳州方言成了必殺技，且全是糟粕，慘不忍睹。我鎩羽而歸。 　　本單元除古詩外都是我國古代優(yōu)秀作品的節(jié)選或改寫。教學本單元課文，

3、就是要引導學生從每一課的內容中吸取有益的啟示，鼓勵學生讀原著中同課文有關的局部，以提高學生的文化素養(yǎng)。名家名篇進入課本，本就是要起范例作用，學習作者布局謀篇，遣詞造句，如何表情達意。上述失敗的嘗試告訴我，對名篇進行改編在小學階段不可取，而且我對這股改編風刮向學生感到憂慮。 　　后來學生交上來的練筆還是按照我的意圖進行的“正統(tǒng)創(chuàng)作〞，寫得很好，還出現了“雙手抱拳〞“單膝跪地〞“快快請起〞等詞，既符合人物身份，又符合當時歷史背景?？梢?，學生就是一張白紙，老師抹上什么就是什么。?語文課程標準?中說得好：語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。作為一個語文教師，在這方面應該不受社會上的一些流行元素所影響。