《《大自然的啟示》優(yōu)秀教案和反思 - 四年級語文教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大自然的啟示》優(yōu)秀教案和反思 - 四年級語文教案及教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?大自然的啟示?優(yōu)秀教案和反思 - 四年級語文教案及教學(xué)反思 一、教學(xué)目的： 1、認(rèn)識8個生字。 2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。 3、體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。 4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 　1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解 　2、難點(diǎn)：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。 三、教學(xué)布置 1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容 2、用心體會深刻的寓意，同學(xué)自主探究 3、觀察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐

2、富思想 4、讀寫結(jié)合，鍛煉同學(xué)的觀察和表達(dá)，深化感受與思想 四、教學(xué)課時：一課時 教 學(xué) 過 程 一、前文遷引，導(dǎo)入新課 1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：?自然之道?、?黃河是怎樣變化的?、?蝙蝠和雷達(dá)?，大自然帶給了我們什么啟示呢？ 2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文?大自然的啟示?。 3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法另一篇是?人類的老師?，〔板書?！晨纯蠢蠋煂憣α藛?？〔“清掃森林〞未加引號?！衬阏媸且粋€細(xì)心的小朋友。 二、初讀感知，認(rèn)記字詞 1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一

3、讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。 2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字?！矑撸簰咧恪⑶鍜?。〕 3．一起解決難理解的詞語。〔如：生態(tài)平衡?！? 三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流 1．默讀?“清掃〞森林?，想想它主要講了什么？ 2．再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)志，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自身的感受。 3．師生一起交流，主要解決兩個問題：〔1〕為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？〔2〕“清掃〞上面為什么要加引號？ 4．學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？ 四、遷

4、移學(xué)法，運(yùn)用穩(wěn)固 小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會考慮！剛剛咱們通過讀課文，了解了?“清掃〞森林?這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛剛的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)?人類的老師?這篇文章。 〔1〕想想文章主要寫了什么？ 〔2〕在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受?！步Y(jié)合課件理解“流線型〞?！? 〔3〕重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師〞：人類從大自然中得到啟示，有所創(chuàng)造創(chuàng)造的事例還有很多，比方前面的課文──?蝙蝠和雷達(dá)?等，大家還了解哪些事例？ 〔4〕這篇文章又帶給你什么啟示？ 五、總結(jié)全文，拓展延伸 1．林務(wù)官清掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難

5、；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造?？梢娂僭O(shè)我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；假設(shè)我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。 2．其實(shí)大自然帶給我們的啟示，談?wù)勛陨韽膭又参锷砩系玫搅四男﹩l(fā)？你想創(chuàng)造什么？ 【教學(xué)反思】 　閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位是顯而易見的,同學(xué)的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。閱讀教學(xué)就是同學(xué)、教師、文本之間對話的過程，是同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會閱讀方法，掌握表達(dá)規(guī)律的過程，是教師教同學(xué)通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練語文能力、開展智力、陶冶情操的教學(xué)活動，核心是教師教同學(xué)學(xué)會閱讀，到達(dá)增強(qiáng)同學(xué)的閱讀能力，所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)的閱讀水平的上下。那么我們的閱讀教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施，就顯得非常重要了。