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1、?小蝌蚪找媽媽?教學設(shè)計 - 小學語文教案設(shè)計
學習目標
1.會認“灰、迎〞等8個生字，會寫“河、姐〞等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。
課前準備
1.生字卡，教學掛圖〔或多媒體課件〕，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──〔出示課題：小蝌蚪找媽媽〕
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
學生自讀課文
1.用自
2、己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。
2.學習小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。
檢查學習生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習。
檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學習
1.自讀第1自然段，你知道了什么？〔小蝌蚪的樣子〕
用手勢幫助理解“甩著〞。
口頭填空：小蝌蚪，大〔 〕，〔 〕的身子，〔 〕的尾巴，〔 〕地游來游去。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情?！部梢约由蟿幼鳌?
3、2.讀第2自然段，看圖比擬。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
a.引導(dǎo)學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比擬，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
b.指名學生答復(fù)。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去〞，或用做動作的方式幫助理解。
c.分角色讀。〔同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀〕
d.從鯉魚阿姨的答復(fù)中，小蝌蚪知道了什么？〔自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴〕
板書：四條腿寬嘴巴。
3.用學習第2自然段的方法自學第3自然段。
a.學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去〞。
b.交流：為什么
4、小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
c.分角色讀。
第 二 課 時
自讀課文
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1.自讀第4、5自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
2.小蝌蚪又有什么變化？
3.課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說〞的練習，用“已經(jīng)〞說話。
4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。
5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
分角色朗讀全文
復(fù)習生字
出示字卡，檢查識字情況。
指導(dǎo)書寫
1.出示“我會寫〞的字，學生讀一讀。
2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。
3.學生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學生的書寫，評議書寫情況。
演一演
1.學生戴上頭飾，表演課本劇?小蝌蚪找媽媽?。
2.評出表演得好的小組予以獎勵。
拓展學習
1.課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。
2.通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
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