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1、 《黃河大合唱》教案 教材分析： 《黃河大合唱》是一部大型聲樂套曲，由光未然作詞，冼星海作曲。作品共有八個樂章，表現(xiàn)了中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。它以我們民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河岸邊曾經(jīng)發(fā)生過的事情，以激勵人民起來反抗外來的侵略，保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。作品氣勢宏偉磅礴，音調(diào)清新、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風格，強烈反映了時代精神。它在我國近代音樂史上具有重大的意義，對后來的大合唱及其他體裁的音樂創(chuàng)作都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。 教學目的 1、通過學習了解聲樂的表現(xiàn)形式，區(qū)別各形式之間的不同點。 2、通過欣賞了解黃河大合唱

2、各個樂章之間的銜接關系，了解藝術表現(xiàn)的情緒發(fā)展曲線。 3、結合大合唱的各個樂章，讓學生在欣賞過程中體會合唱的魅力。 教學重點 音樂表現(xiàn)的發(fā)展曲線，重點欣賞一、四、七樂章。 教學難點 大合唱的聲部概念，音樂表現(xiàn)層次。 教學模式 作品分析——欣賞感知——賞析感化——賞后評論 教學時數(shù)：1課時 器材準備：鋼琴、多媒體課件 課堂教學： 一、 導入： l 同學們好，大家都知道音樂的表現(xiàn)形式分為器樂和聲樂兩種，有人說，人聲是世界上最美的聲音、人的嗓子也是世界上最完美的樂器。 二、新課： 今天我們就來欣賞一部聲樂合唱作品《黃河大合唱》。（放幻燈片背景音）。 1、

3、《黃河大合唱》是冼星海作曲，光未然作詞的一部大型合唱作品。簡介冼星海?！叭嗣褚魳芳摇? 　　 作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 2、黃河大合唱的八個樂章：一、《黃河船夫曲》二、《黃河頌》三、《黃河之水天上來》 四、《黃水謠》 五、《河邊對口曲》 六、《黃河怨》七、《保衛(wèi)黃河》 八、《怒吼吧黃河》 其中：第三樂章為配樂詩朗誦 ，其余樂章則采用了合唱、獨唱、輪唱等形式。（2分鐘） 。 第一樂章《黃河船夫曲》 1=D 混聲合唱：從黃河源頭開始，描寫了船夫與驚濤駭浪搏斗的情景以及對美好生活的向往。歌頌中華民族不屈不撓

4、，頑強拼搏的精神。 第一段問題：這一段采用的哪種音樂體裁改編？（勞動號子） 要點：一領眾和。 【演唱】：描寫船夫在惡劣的環(huán)境中對美好生活的向往，體驗情緒： 第二樂章：《黃河頌》 男中音獨唱（看視頻）贊頌中華民族燦爛的文化，古老滄桑的歷史和民族精神的發(fā)揚。（男中音的音色渾厚寬廣，和歌曲的情緒一致） 第四樂章《黃水謠》1=bE 痛訴日本侵略給中華民族帶來的深重災難。 【提出問題】：樂曲采用了三段體的作曲方式，第一段和最后一段旋律大致相同，色彩上發(fā)生了怎樣的變化？（放視頻中間不做講解） 【解答】第一段情緒活潑歡快，暖的色調(diào)結尾：喜。。洋洋---（笑，偷著笑）---

5、表現(xiàn)了黃河兩岸的勞動人民幸福的生活，（彈奏） 最后一段低沉壓抑，冷色調(diào)。結尾：妻離子散。。。（大哭。上氣不接下氣）。天各一方---表現(xiàn)了日本鬼子的侵略給人民帶來的深重災難。（彈奏） 但是還沒有反抗。。。。 第五樂章 《河邊對口曲》 用兩個老鄉(xiāng)的對唱 表現(xiàn)了流離失所的逃亡景象，以及打回去的決心。有決心反抗！！ 第六樂章 《黃河怨》 女聲獨唱，描寫了一個遭受凌辱的婦人在投江自盡前對鬼子的控訴，替我把血債償還！要反抗！ 是時候爆發(fā)了！力量的爆發(fā)。第四五六樂章就是在積攢力量。號召人們起來反抗：保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國！ 第七樂章《保衛(wèi)黃河》

6、保衛(wèi)黃河采用輪唱的形式，表現(xiàn)了人們奮起斗爭的英雄形象。 樂曲采用輪唱的形式，表現(xiàn)了此起彼伏，一呼百應的一種力量。 【知識點】 輪唱：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調(diào)音樂中稱之為"卡農(nóng)曲"。 【欣賞】：保衛(wèi)黃河 【演唱體驗】 1.朗誦：（音量區(qū)別、情緒要求） 2.學習：聽 3.練習：彈奏：齊唱： 第八樂章 《怒吼吧黃河》 混聲合唱，描寫了全國人民起來反抗外來的侵略，把情緒

7、推到極點。 【總結講解】大合唱遵循怎樣的一種邏輯發(fā)展曲線？ 歌名 演唱形式及內(nèi)容 一、黃河船夫曲 混聲合唱：從黃河源頭開始，描寫了船夫與驚濤駭浪搏斗的情景，以及對美好生活的向往。歌頌中華民族不屈不撓，頑強拼搏的精神。 二、黃河頌 男聲獨唱：贊頌中華民族滄桑的歷史和古老的文化。 三、黃河之水天上來 配樂詩朗誦，痛訴民族災難，歌頌時代英雄。 四、黃水謠 女聲二部合唱，痛訴日本侵略給中華民族帶來的深重災難。 五、河邊對口曲 原稿為對唱，敘述流亡群眾的悲慘遭遇，顯示了打回老家去的斗爭決心。 六、黃河怨 女高音獨唱，唱出了被壓迫被侮辱的淪陷區(qū)婦女的痛苦哀怨。 七、保衛(wèi)黃河

8、 輪唱，表現(xiàn)了人們奮起斗爭的英雄形象。 八、怒吼吧黃河 混聲合唱，象征為最后勝利發(fā)出吶喊，強烈的感人力量。 【講解】 1：一二三樂章贊頌美好的祖國河山，贊頌勤勞勇敢的中華民族.，生活是美好的，人民是勤勞的。 2：四五六樂章，描寫外來侵略造成的深重災難，苦難的勞動人民的控訴。在積攢力量，但是還沒有反抗。 3：力量的爆發(fā)，號召人們起來反抗外來侵略。 三、當堂測驗：（看學案） 1、重唱與齊唱最大的區(qū)別在（聲部 ）上。A音量 B 聲部 C人數(shù)的多少。 2、“一唱眾和”這種歌唱形式，體現(xiàn)在那種歌曲體裁中？（ 勞動號子《黃河船夫曲》 ） 四、課后思考與練習： 在《黃水謠》

9、中，通過聽曲子，（喜洋洋、妻離子散）如何理解魯迅先生的“悲劇就是把最有價值的東西毀滅給別人看”這句話？假如要寫一篇描寫悲劇的文章，我們要注意那兩點？ 練習：把保衛(wèi)黃河學會，分組輪唱。 五、下課 同學們，今天我們欣賞了黃河大合唱的幾個樂章，這首作品的意圖是號召全國人民團結起來，反抗外來侵略和壓迫，鼓舞人們的斗志，熱愛我們的國家、熱愛我們的民族。 在戰(zhàn)爭年代，我們的革命前輩們，吃不飽穿不暖，就是用一種必勝的信念，相互激勵，最后取得了勝利；在當今時代，我們要聽一些什么樣的歌曲來激勵我們自己奮斗呢？（可以提問，個人的理想追求。） 好，今天的課就講到這里。謝謝同學們的合作，下課！

10、 《黃河大合唱》說課稿 各位評委老師好： 今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節(jié)《黃河大合唱》。下面我對本課題進行分析： 一、說教材： 本課題選自普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節(jié)，所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。 二、說教學目標： 以音樂課程標準的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律，結合本課特點，確定如下教學目標： 1 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值

11、。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。 2 使學生對《黃河大合唱》中各樂章進行分析和了解。 三、說教學重、難點： 由于時間關系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展、及演唱形式。 四、說學法 強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。 五、說教法 根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：

12、 1 采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，幫助學生理解作品、掌握知識。 2 運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。 六、說教學流程 （一）導入：先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。 （二）出示課題：《黃河大合唱》 1 讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。 2 教師小節(jié)之后讓學生欣賞并學唱《保衛(wèi)黃河》并詳細了解作品產(chǎn)生過程。 3 教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？ （三） 新課講授 1學習

13、歌曲《保衛(wèi)黃河》 2 分段欣賞八個樂章的其中三個樂章 (1) 視聽《欣賞《河邊對口曲》 (2) 欣賞《黃河船夫曲》 (3) 欣賞《黃河謠》 七、總結 在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面，教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現(xiàn)了以“學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。 以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！ 5