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1、 綜合性學習難忘的小學生活教案 教學內容 人教版六年級語文下冊第六單元綜合性學習 難忘的小學生活 教學目標 1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。 2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。 3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做） 5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做） 教學重點 1．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。 2．能在教師的幫助下，

2、與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。 教學難點 1．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。 2．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。 教學準備 課件 課時安排 10課時 教學設計 環(huán)節(jié)提示 教學流程 一、 閱讀材料感受作者的感情 二、激情導入并制定 班級紀念冊”的內容和形式 第一板塊成長足跡 　一、認真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學生活鵝懷念，對母校、老師、對同學的感情。 　二、難忘的回憶： 　　1．說：想想在小學生活里，曾經發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴。 2．寫：難忘

3、的小學生活 難忘的老師 　　難忘的同學 　　難忘的一節(jié)課 　　難忘的一次活動 　　難忘的運動會 　　難忘的…… “班級紀念冊” 一、教學要求 　　1．通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。 　　2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。 　 3．說寫結合，完成兩篇作文： 　?。?）介紹照片中的“我”； 　?。?）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。 二、 教學安排 1．導語。 　　六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個都把那些

4、珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵，許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。 2．討論“班級紀念冊”的內容和形式。 發(fā)揮每一個同學的聰明才智，確定欄目。 3．范例及講評。 　　你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？ 講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。 圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚 4．練習。 5．大組交流。 　　請各小組推薦：哪位同學說得較好？ 　　講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。 6．當堂習作。 7．相互修改。

5、 　　找一個朋友，征詢意見，自行修改。 8．小結。 一、復習建議書和倡議書的格式及內容。 第二板塊 依依惜別 一、認真讀“閱讀材料”內容，明確贈言的主要目的及內容。復習建議書和倡議書的格式及內容。 二、學生說說寫臨別贈言的目的是什么？ 三、學生寫《畢業(yè)贈言》，可在同學錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學的特點寫。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風趣，的最幽默最有文采。 四、為母校做點事?？梢园褜W校的各種建議寫成建議書?；驅懗h書，號召全體同學為母校做一些事，出一點力。 五、策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。 1．提前一周開討論會進行策劃， 2．選好主

6、題，排好節(jié)目單，分配任務。 …… 1．提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？” 2．排好了節(jié)目單，還缺少什么？當然是聯(lián)歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目： 3．“那么，誰來寫晚會的串詞呢？” 4．“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？” 5．“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？” 6．活動之后，寫了活動體會。 第一課時：制定計劃 一、 通過導語激發(fā)學習興趣 二、合作討論，制訂活動計劃

7、 三、討論交流，修改完善活動計劃 一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣 1．導語：同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。 二、合作討論，制訂活動計劃 1．引語：在進行綜合性學習之前

8、，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果） 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。 4．學生自由讀 “活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么

9、活動。 三、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。 2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 四、明確建議，突出活動重點 （1）學生匯報活動內容 教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。 （2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有， 出示課件： “成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班

10、級紀念冊。 “依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報，（5）開展“我為母校捐本書”活動。 第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》 一、 詩歌導入新課 二、學習難忘的啟蒙和老師領進門 一、出示課件導入 1我看到了這么一首詩歌： 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。 人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。 教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

11、老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。 老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。 老師期望我們成為新世紀的太陽。 老師的話兒像春雨滋潤我的心。 老師用知識的雨露澆灌我們成長。 無論我們走到哪兒， 永遠記住你的情； 無論我們走到哪兒。 永遠記住您的話。 無論我們走到哪兒， 永遠記住您的愛； 無論我們走到哪兒， 永遠是您的一朵花。 2．從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。 二、學習《難忘的啟蒙》 1．童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們

12、做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識） 2．“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語課。 3．體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。 4．默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件： （熱愛自己的祖國，嚴格

13、要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。 5．總結課文中心思想。出示課件： 文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 三、學習《老師領進門》 1．默讀思考，課文講了一件什么事？ 2．出示課件： 作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。 3．你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？ （作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己

14、的啟蒙教育。） 4． 能說說你的啟蒙老師嗎？ 四、學習《新來的王老師》 1．分角色朗讀課文。 2．討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？ 3．你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。 五、比較三篇文章的寫作特點 1．同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》. 2． 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。 作業(yè)： 以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。

15、 第三課時：閱讀學習4-5 一、談話導入激發(fā)學生興趣 二、學習作文上的紅雙圈體會感情 一、導入 一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。 二、新授 1．自由朗讀說說文章主要寫了什么？ 2． 學生總結。 出示課件：文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲 3． 文章按什么順序寫的？表達了怎樣的感情？ 4．說說自己班上同學的笑聲特點。 5．學習《作文上的紅雙圈》 （1）自讀課文，提出學習方法。 （2）按照學生的提示學習。 預

16、設： 了解課文主要內容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。 出示課件： 的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。有一次學校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補考》寫了5 000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。 （3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？ （4）文章標的中心是什么？ 作業(yè) 1．收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。 2．自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用“難忘——”來回憶小學生活。為下面活動作準備。 第四課時：難忘

17、的回憶（小學生活） 一、習作指導 二、學生開始寫作。 活動目標：回憶小學生活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。 主持人：學生代表 準備階段： 1．學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準備好。 2．實物準備：照片、獎狀等。 3．主持人準備好臺詞。 活動過程： 一、習作指導 1．談話導入 六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，唐我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。 2．拓展 翻開自己的日記、習作再次進行整

18、理，注意真情實感。 二、學生開始寫作。 作業(yè)：準備自己成長的故事 第五課時：活動：難忘的—— 一、學生上臺展示 一、學生主持過程（要求每個學生能上臺演講） 二、老師總結 1．師生共同評選活動中的優(yōu)秀學生發(fā)獎品。 2．老師總結。 作業(yè):預習新課 第六課時：活動課 和同學們一起暢談自己的成長故事。 一 、導語 成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動交給中隊長，讓他來給我們主持。 二、學生主持活動。 三、師生共同總結評出此次活動度的積極分子。 作業(yè)

19、： 準備好資料制作班級卡 第七課時：“班級紀念冊”啟動階段 一、新課導語。 二、范例及講評。 1．導語。 你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？ 2．范例及講評。 你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？ 講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。 3．練習。 （1）獨立思考：這張照片是在

20、什么情況下拍的？其中有什么故事？ （2）小組交流，練習口述。 4．大組交流。 請各小組推薦：哪位同學說得較好？ 講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。 5．當堂習作。 限定時間，快速習作。 6．相互修改。 找一個朋友，征詢意見，自行修改。 7．小結。 第八課時：選制作班級紀念冊具體學生 討論并制作活動卡內容 一、導入 六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。

21、 二、討論活動卡內容 1．分小組討論 2．集中每小組的建議 預設： 卡上的內容如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉壖o念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。 三、選取活動卡的制作負責人 1．學生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等 2．每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要） 3

22、．有特色的照片要配上說明和故事。 作業(yè)： 預習新課 第九課時：依依惜別 一、自學“閱讀材料”中5篇文章 二、 比較寫作的方法 一、自學“閱讀材料”中5篇文章 1．想想他們都圍繞一個怎樣的話題，有什么不同指處。 （“告別母?！边@個話題，但文體各不相同。 2．自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇） 結合自學談談自己的感受。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分） 3．預設： 《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫

23、給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。 《在小學畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。 《給校長的建議》是一位六年級畢

24、業(yè)生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。 《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。 《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”

25、為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。要根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。 二、出示課件： 1．不同類型 （1）激勵性贈言?！胺謩e后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！? （2）祝愿性贈言?！吧钊缫粭l長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你

26、是一名風雨無阻的水手?！? （3）褒揚性贈言?！澳悴粡垞P的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！? （4）懷念性贈言。我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！? （5）鞭策性贈言?！澳銢]有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！” 2．風格獨特。 開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有： （1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！? （2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓

27、他成為你人生的通行證?！? （3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來?！? （4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定?！? （5）相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。” 3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。 贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。” 贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！? 贈給悲觀的同學：如，“生活有時

28、雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！” 贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來?！? 贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天?！? 贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)。” 贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！? 贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉?！? 贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！? 贈給班級上的“丑小鴨”

29、：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端?！? 二、比較寫作的方法 1．1-3篇是說明文。 2．第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵，積極上進，給人啟迪） 作業(yè)： 1．寫給同學的贈言 2．寫給老師的贈言 3．寫建議書 第十課時：告別校園中隊活動 學生共同配合進行中隊活動 一、隊儀式 甲：是誰，在我們人生的道路上點燃一盞最明亮的燈？ 乙：是誰，在我們成長的道路上平凡地做那引路人？ （全體女生）：是您，我們敬愛的老師！ 丙：是誰，像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗？ ?。菏钦l，像一艘乘風快船，帶

30、領我們遨游在知識的海洋？ （全體男生）：是您，我們親愛的母校！ 合：在即將揚帆遠航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當我們又重新翻開過去的點點滴滴，才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。 甲：我宣布,《別了，親愛的母校》六年級聯(lián)合中隊主題隊會現(xiàn)在開始！ 二、過程 甲：又是一個洋槐紛揚的日子，當畢業(yè)的最后一天，每個人的心中都飽含深深的留戀。 乙：當一片片洋槐奇跡地飛臨每個畢業(yè)生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。 （全場高唱校歌） 謝師篇 丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點點星光寫下難忘年代最動人的詩， ?。喊褖袅艚o夜，把愛留給您——母校，請聽詩朗誦《謝謝您老師 》

31、（1小隊表演） 甲：老師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進取的心音。 乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼 丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂聲起） 三小隊演唱：《每當我走過老師窗前》 丁：老師，您的風箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調皮過，我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽 快板:《夸夸咱們的好老師》 才藝篇 甲：人的一生有多少個五年，多少個五年都會被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠深藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長的六年，我們從懂得

32、1+1=2開始，收獲了那么多那么多。 感謝您，育才，您的博學造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發(fā)出勃勃的生機?。ㄒ魳菲?，臺上的同學退場） 器樂表演篇、舞藝展示表演（個人） 離別篇 合：當我們捧起一張張獎狀，我們怎能不感謝您，老師！ 當我們唱起來舞起來彈奏起來，我們怎能不感謝您，老師！ 甲：您是那紅燭——（場下）為我們獻出所有的光和熱 乙：您是那園丁——（場下）滿園春色是您日夜?jié)补? 丙：您是那火種——（場下）點燃我們心靈之光 ?。耗悄谴盒Q——（場下）默默耕耘從無炫耀 合：您從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我

33、們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能不深深懷念。 甲:請聽口風琴合奏（同學甲） 饋贈篇 乙：假如我能搏擊藍天，是母校給我弄潮的力量 丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤 合：親愛的母校，讓我們用最真誠的語言，大聲告訴您——（場下）我們忘不了您！ ?。合旅?，請XXX代表我們所有六（2）班的同學向母校贈送紀念物，向母校獻上我們最真誠的心。 請班主任為我們說幾句話。（音樂起） 合：雖然即將離別，雖然即將遠航，但請讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永留在育才這美麗的校園里。 回憶篇 甲：別了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀 乙：別了，親愛的母校，

34、您已為我們鼓足了遠航的風帆 丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起 ?。何覀兒叫性龠h，人總要與您遙遙相望 （場下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們?yōu)榘粒? 甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會場里激蕩。同學們，讓我們再次聆聽老師們的聲音，聆聽他們深情演唱那動聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠留在我們記憶里。 （音樂起《同一首歌》） 板書設計 第六組 綜合性學習：難忘小學生活 成長足跡 依依惜別 教學反思 “難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，

35、教學中根據(jù)這些建議引導學生開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎，所以教學中充分體現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。 綜合性學習要以學生自己的活動為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。