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1、周周 益益 華華贛州市文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校贛州市文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校http:/http:/新課程核心理念解讀新課程核心理念解讀當(dāng)前教育變革的標(biāo)志：當(dāng)前教育變革的標(biāo)志：從選擇適合于教育的兒童轉(zhuǎn)從選擇適合于教育的兒童轉(zhuǎn)向創(chuàng)造適合于兒童的教育！向創(chuàng)造適合于兒童的教育！新課程核心理念解讀新課程核心理念解讀 “知識(shí)與技能”并非僅僅指明教學(xué)中在傳授知識(shí)的 同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而是告誡教師們，知識(shí)是不能直接轉(zhuǎn)化為技能的，這其中必須經(jīng)過(guò)一個(gè)中介，即“動(dòng)作技能”與“心智技能”的訓(xùn)練，才能完成知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的問(wèn)題。新課程核心理念解讀新課程核心理念解讀 “方法與過(guò)程”并非僅僅指明教學(xué)中傳授知識(shí)一定要注重知識(shí)推理論證的過(guò)程

2、與方法，而是應(yīng)研究選用與之相應(yīng)的最佳過(guò)程和方法。新課程核心理念解讀新課程核心理念解讀教：教師靈活多變的教學(xué)過(guò)程和方法；學(xué)：1、經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法；2、經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法；3、經(jīng)歷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法；總之：過(guò)程與方法是多極，多向，多層次的?？傊哼^(guò)程與方法是多極，多向，多層次的?！扒楦?、態(tài)度價(jià)值觀”強(qiáng)調(diào)要特別注重對(duì)學(xué)生美好健康的情感，正確積極的態(tài)度的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。究其本質(zhì)，就是通過(guò)教育教學(xué)，要學(xué)生在情感上對(duì)真、善、美有一種終極的向往，在態(tài)度上對(duì)真、善、美有一種不倦的追求。一句話：一句話：教會(huì)學(xué)生做人！教會(huì)學(xué)生做人！新課程核

3、心理念解讀新課程核心理念解讀什么是什么是有效的數(shù)學(xué)課堂有效的數(shù)學(xué)課堂？1、從、從駕馭教材駕馭教材看，深度鉆研還是刻板處理？看，深度鉆研還是刻板處理？2、從、從情境內(nèi)容情境內(nèi)容看，有趣有用還是枯燥乏味？看，有趣有用還是枯燥乏味？3、從、從教學(xué)方式教學(xué)方式看，激趣啟發(fā)還是機(jī)械灌輸？看，激趣啟發(fā)還是機(jī)械灌輸？4、從、從媒體應(yīng)用媒體應(yīng)用看，適切輔助還是過(guò)分依賴？看，適切輔助還是過(guò)分依賴？5、從、從師生交流師生交流看，互動(dòng)對(duì)話還是傳授命令？看，互動(dòng)對(duì)話還是傳授命令？6、從、從即時(shí)評(píng)價(jià)即時(shí)評(píng)價(jià)看，激勵(lì)自信還是抑制生成？看，激勵(lì)自信還是抑制生成？7、從、從設(shè)問(wèn)思路設(shè)問(wèn)思路看，引發(fā)探究還是簡(jiǎn)單應(yīng)答？看，引發(fā)探

4、究還是簡(jiǎn)單應(yīng)答？8、從、從學(xué)生狀態(tài)學(xué)生狀態(tài)看，思維活躍還是慵懶沉悶？看，思維活躍還是慵懶沉悶？有效教學(xué)有效教學(xué)（高效教學(xué)）高效教學(xué)）備課備課 上課上課 課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo) 有效教學(xué)有效教學(xué)備課備課:1.讀懂教材 學(xué)科知識(shí)、編者意圖、知識(shí)間的前后聯(lián)系與作用等。2、讀懂學(xué)生 知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平與能力、生活經(jīng)驗(yàn)與興趣等。3、確定合理、科學(xué)的施教方案并形成教案。有效教學(xué)有效教學(xué)上課：上課：引人入勝的良好開(kāi)端引人入勝的良好開(kāi)端;情趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)情趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng);層次分明的體驗(yàn)練習(xí)層次分明的體驗(yàn)練習(xí);余味無(wú)窮的精彩結(jié)尾余味無(wú)窮的精彩結(jié)尾.課堂教學(xué)應(yīng)該預(yù)設(shè)完成以下要求：課堂教學(xué)應(yīng)該預(yù)設(shè)完成以下要求：1、要

5、有思維訓(xùn)練的價(jià)值，必須給學(xué)生留有足夠大的思維、要有思維訓(xùn)練的價(jià)值，必須給學(xué)生留有足夠大的思維與想象的空間；與想象的空間；2、要適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的可能，即、要適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的可能，即:注重注重“雙基雙基”培養(yǎng)和培養(yǎng)和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；3、不要怕暴露孩子的錯(cuò)誤，反而要讓學(xué)生勇敢地提出問(wèn)、不要怕暴露孩子的錯(cuò)誤，反而要讓學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題、面對(duì)問(wèn)題、并有能力解決問(wèn)題，這才是老師應(yīng)該教題、面對(duì)問(wèn)題、并有能力解決問(wèn)題，這才是老師應(yīng)該教給學(xué)生的；給學(xué)生的；4、使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)所得，逐步納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，、使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)所得，逐步納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，形成有規(guī)律、便于提取和運(yùn)用的知識(shí)

6、鏈條。形成有規(guī)律、便于提取和運(yùn)用的知識(shí)鏈條。有效教學(xué)有效教學(xué) 課堂應(yīng)該是課堂應(yīng)該是靈動(dòng)靈動(dòng)的，學(xué)生才能保持興趣；的，學(xué)生才能保持興趣；課堂應(yīng)該是課堂應(yīng)該是包容包容的，學(xué)生才能不怕說(shuō)錯(cuò)；的，學(xué)生才能不怕說(shuō)錯(cuò)；課堂應(yīng)該是課堂應(yīng)該是支持支持的，學(xué)生才能的，學(xué)生才能“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”；課堂應(yīng)該是課堂應(yīng)該是平等平等的，學(xué)生才能的，學(xué)生才能“樂(lè)學(xué)樂(lè)學(xué)”。有效教學(xué)有效教學(xué)課前慎思課前慎思 課中求實(shí)課中求實(shí) 課后反思課后反思“四項(xiàng)四項(xiàng)”基本品質(zhì)基本品質(zhì) 1、精通學(xué)科專業(yè)知識(shí)、精通學(xué)科專業(yè)知識(shí);2、扎實(shí)的教育教學(xué)知識(shí)技能、扎實(shí)的教育教學(xué)知識(shí)技能;3、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)生責(zé)任心；、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)生責(zé)任心；4、深

7、厚的文化底蘊(yùn)、深厚的文化底蘊(yùn).有效教學(xué)有效教學(xué)一、落實(shí)一、落實(shí)“四精四精”：精心鉆研教材；精心設(shè)計(jì)教案；精心鉆研教材；精心設(shè)計(jì)教案；精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)師語(yǔ)；精心制作課件與教具。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)師語(yǔ)；精心制作課件與教具。二、貫徹二、貫徹“三主三主”：教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；訓(xùn)練為主線。教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；訓(xùn)練為主線。三、強(qiáng)化三、強(qiáng)化“二教二教”：教規(guī)律；教方法。教規(guī)律；教方法。有效教學(xué)有效教學(xué) 教學(xué)的生命力不是知識(shí)的復(fù)制，教學(xué)的生命力不是知識(shí)的復(fù)制，而是思維的創(chuàng)新而是思維的創(chuàng)新,能力的提升能力的提升!有效教學(xué)有效教學(xué) 課堂教學(xué)應(yīng)以知識(shí)為載體，滲透對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)應(yīng)以知識(shí)為載體，滲透對(duì)學(xué)生的思維、習(xí)慣的

8、培養(yǎng)思維、習(xí)慣的培養(yǎng).即即:思維思維+習(xí)慣習(xí)慣=能力能力 有效教學(xué)有效教學(xué)我就是數(shù)學(xué)我就是數(shù)學(xué)華應(yīng)龍教育隨筆華應(yīng)龍教育隨筆黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂 共共 勉勉爭(zhēng)做幸福教師！爭(zhēng)做幸福教師！n 做一名心中有愛(ài)、負(fù)責(zé)任的教師；做一名心中有愛(ài)、負(fù)責(zé)任的教師；n 做一名專業(yè)過(guò)硬的教師；做一名專業(yè)過(guò)硬的教師；n 做一名幸福工作的教師。做一名幸福工作的教師。不僅是職業(yè)，也不僅是事業(yè)，不僅是職業(yè)，也不僅是事業(yè)，更是生命的歷程；更是生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，同時(shí)也是在獲取：同時(shí)也是在獲?。韩@取自身的成長(zhǎng)，獲取自身的成長(zhǎng)，獲取成功的愉悅，獲取成功的愉悅，獲取生命的價(jià)值，獲取生命的價(jià)值，獲取人生的幸福。獲取人生的幸福。謝 謝！