《部編人教版語文四年級上冊 14普羅米修斯優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版語文四年級上冊 14普羅米修斯優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《普羅米修斯》 教學(xué)目標： 1、會認?7?個生字，會寫?14?個生字。2、正確、流利、有感情地 朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。 3、抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。 教學(xué)重點難點： 感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物 的心情。 一、課前交流，導(dǎo)入新課， 今天我?guī)Ыo大家一個古希臘的神話故事，我們先來欣賞一段視頻， 說說你看到了什么？這節(jié)課讓我們一同走進?14?課――普羅米修斯， 去了解他的英雄事跡。（提前板書好）！ 3、過渡：老師先來考考你們，文中寫了哪幾個神？用波浪線按順 序

2、畫出來，標上序號。課件出示眾神名字，讓學(xué)生自由讀。 在這幾個神中，你最喜歡誰？為什么？學(xué)生答板書， 二、研讀課文，解疑答難。 （一）、感受無火與有火的不同畫面。 讓我們一起去探個究竟吧，請用你們喜歡的方式讀課文的第一二自然 段，想一想從這兩個自然段中你看到了怎樣的畫面？并畫出相關(guān)的語 句。 1、學(xué)生讀書 2、提取“火”的兩個畫面，在對比研讀中感受“愛?！? 過渡：誰來給大家讀第一個畫面？一生讀。 （課件出示第一個個畫面。） 師：讓我們展開想象，先走進第一個畫面！ 3、想象：“沒有火”人類的生活怎樣？ （1）預(yù)設(shè)?1：生

3、：人們只好吃生的東西。抓住只好。 人們一直吃著生的食物，每天過著茹毛飲血的生活。吃生的東西會給 人的身體帶來什么？（疾病） 師：沒有火，除了吃的困難。人類還有那些困難呢？ （2）預(yù)設(shè)?2：生：在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜！ 師：在這無邊的黑暗中，你什么都看不見，如果野獸豺狼來了，你會 感到（害怕?恐懼?不安）帶著這種恐懼，難受一起讀讀第一個畫面。 師;那時，人們渴望什么呢？ 4、出示：（1）想象“有了火”，又是一幅怎樣的畫面呢？誰來說說。 課件出示第二個畫面。 師;同學(xué)們，哪個火眼金睛發(fā)現(xiàn)這句后面的標點符號了嗎? （2）

4、你們再想想還用火干什么？照明、燒水、取暖…… 師:火，使人類從黑暗走向光明，從寒冷走向溫暖，從疾病走向健康， 從痛苦走向幸福。 5、過渡：給人類帶來這一切的是誰呢？普羅米修斯，當他看到人類 沒有火時，他心情怎樣呢？帶著這種感情讀第一個畫面。 當他看到人類有火時，他的心情―――（高興、幸福、滿足――） 帶著高興的心情讀第二個畫面。 (4)你認為普羅米修斯是一個怎樣的神？板書 （二）、感受苦難。體會他的善良·勇敢·堅定。 過渡：因為他善良，他盜取了火種，帶給了人類，可是卻觸犯了天條， 得罪了宙斯，遭受了最嚴重的懲罰。接下來你又會看到怎樣兩

5、個慘不 忍睹的畫面？請在六七自然段去找一找，感受一下。 1、誰來給大家讀第一幅畫面？課件展示 “ 2、讓我們走進第一個畫面，出示：?普羅米修斯的雙手和雙腳戴著 鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。”“他既不能動彈，也不能睡覺” 好好地讀這個畫面，這段中哪些字詞或句子深深刺痛了你的心？ “死死地”：學(xué)生談體會。 師：當他餓了時，他想吃東西， （當他渴了，他想喝水；當他累了，他想休息；）可是他卻一動也不 能動，因為它被：（生讀“死死地索在高加索山上”） 炎炎烈日來了，山上四十度的高溫，他既……又。生讀 寒冬臘月來了，北風(fēng)刺骨，他既……

6、又。生讀 雷電轟鳴，狂風(fēng)暴雨吹打時，他既……又。生讀 3、過渡：這已經(jīng)夠痛苦的了，可是，這還不夠，狠心的宙斯對他做 出了更加兇殘的懲罰。課件展示第七自然段，這段中哪些詞語又深深 刺痛了你的心？ 出示 （1）兇惡： 每天：一天嗎？兩天嗎？而是―― 尖利： 啄食： 啄食什么意思？鷲鷹啄著吃 啄食什么部位呀？――肝臟 肝臟是天神最敏感、最嬌貴、最痛苦的部位啊!這是怎樣的一種痛苦 呀？來讀出來。 吃光：重新： 沒有盡頭：是一百年嗎？一千年嗎？一萬年嗎？ 此時，你認為普羅米修斯是一個怎樣的神呢

7、？?板書 （3）師：看到普羅米修斯如此痛苦，讓我們?yōu)樗謸稽c。把這些 細節(jié)都去掉吧，讓他少痛一點，（在課件中把這些詞都隱去）你會同 意嗎？但誰不答應(yīng)？－宙斯。當那個至高無上的宙斯在你面前時，你 想對宙斯說些什么？課件展示 （4）你們在替他質(zhì)問，吶喊，替他抱不平，但他求過饒嗎？為什么？ （他對人類的愛。結(jié)合板書。） （5）創(chuàng)設(shè)情境，： 師：這就是被死死地鎖在高高的懸崖上的普羅米修斯，這就是被鷲鷹 啄食肝臟，生不如死的普羅米修斯,這就是為了人類偷取火種而無怨 無悔的普羅米修斯,盡管他的雙手和雙腳被鎖著，但是，他用堅定的 目光看著遠

8、方，看著大地，看著他深深愛著的人類。孩子們，請展開 你的想象。普羅米修斯會看到哪些景象？ （6）學(xué)生說。（相機評價，結(jié)合“愛”） 三、情感升華 1、過渡：這一切，是他最愿意看到的，這一切，不正是讓他愛的人 類過上幸福的生活嗎？正是因為他對人類的愛，才能讓普羅米修斯忍 受住各種痛苦，還記得嗎，當火神奉命去勸他時，他怎樣說的呢？課 件出示：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會 承認錯誤，更不會歸還火種。”改反問句，抓住決，更。生讀體會： 如果歸還火種人類會怎樣？。 2?創(chuàng)設(shè)情境音樂，你聽，當他被死死地鎖在高加索山上時，

9、被狂風(fēng)暴 雨無情吹打時，他頑強地說：…… 你聽，當他被鷲鷹啄食肝臟，生不如死的時候，他憤怒地吶喊 道：…… 一百年過去了，這堅定的聲響回響在高加索山上，生讀。 一千年過去了這堅定的聲響回響在每個人的心頭，生讀…… 一萬年過去了，兩萬年過去了，三萬年過去了，這聲音不但沒有 減弱，沒有消失，反而更加堅定地回響在茫茫的天地之間，生讀 響徹百年，響徹千年，響徹萬年的不僅是普羅米修斯那堅定的回 答，更是他對人類那份無私的愛，堅貞的愛，博大的愛。 四、移情體驗“博愛” 1、此時此刻，看到普羅米修斯為了我們正在受苦，你最想做什么？ 我們

10、來看看故事的結(jié)尾怎樣呢?齊讀九自然段，同學(xué)們，假如大力神 赫拉克勒斯沒有去解救普羅米修斯，那么，普羅米修斯還有獲救的可 能嗎？ （其他的天神會救他，被救的村民會救他，愛他的人們會救他……你 愿意冒著生命危險解救普羅米修斯嗎？） 2、其實真正拯救普羅米修斯的不是別人，而是他自己，因為他就是 愛的化身。 3、自從普羅米修斯把火種帶到了人間，從此把愛的火種撒向人間， 我們的世界到處就充滿了愛。我們身邊也就有了許許多多愛的故事。 課件出示圖片。 4、師：隨時隨地為我們保潔的清潔工。為我們遮風(fēng)擋雨的爸爸媽媽。 公交車上素不

11、相識而讓座的陌生人。他們都是我們身邊的普羅米修 斯，老師也寫了幾句我心中的普羅米修斯，請聽，老師讀。讓我們拿 起筆用幾句話也來寫寫我們身邊的“普羅米修斯”吧！ 5·師：其實他們都是我們身邊的愛神，因為“只有愛才是永遠的神 話” 法國彭沙爾說過這樣的一句話。課件出示：愛別人，也被別人愛，這 就是一切，這就是宇宙的法則。 3，讓我們把普羅米修斯用生命和磨難寫下的誓言牢記心上，也送給 天下所有的人。再讀 老師相信你們學(xué)了這課后，你們一定會做個勇敢善良，有正義，有愛 心的人。相信你們會成為我心中的普羅米修斯，把你們的愛灑向人間。 板書： 普羅米修斯 普羅米修斯 善良 勇敢 愛 堅定