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《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1、學(xué)習(xí)抓住肖像、語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫來刻畫人物的方法； 2、學(xué)習(xí)小說漫畫式的筆法，學(xué)習(xí)諷刺手法的運(yùn)用。 過程與方法： 1、從情節(jié)分析入手，把握人物的荒唐言行，聯(lián)系時(shí)代背景理解人物的典型意義。 2、注重誦讀與分角色朗讀、小組討論等方法的都不能運(yùn)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇俄國專制制度的黑暗和腐朽，理解別里科夫這個(gè)套中人的社會(huì)意義； 【知識(shí)鏈接】 1、簡(jiǎn)介作者 契訶夫（l860～1904），19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說；后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當(dāng)時(shí)的俄國社會(huì)。其代表作短篇小說《變色龍》、《萬卡》、《裝在套子里的人》，中篇小說《第六病室》，戲劇《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。其代表作《變色龍》、《裝在套子里的人》，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號(hào)象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象。契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為“世界三大短篇之說之王”。 2、寫作背景 小說發(fā)表于1898年。19世紀(jì)末期，俄國正是無產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，老百姓稍有“越軌”，就會(huì)遭到無情的迫害。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。當(dāng)時(shí)，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。 【學(xué)習(xí)過程】 一、認(rèn)真誦讀，排除障礙 1、給加點(diǎn)的字注音，并識(shí)記 暖和（ ）驚嚇（ ）憎惡（ ）祈禱（ ）轄制（ ）噩夢(mèng)（ ） 撮合（ ）慫恿（ ）游說（ ）譏誚（ ）讒言（ ）熨帖（ ） 2、改正下列詞語中的錯(cuò)別字 通宵（ ） 應(yīng)接不暇（ ） 興高彩烈（ ）戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚（ ） 共商國事（ ） 諂言（ ） 哀聲嘆氣（ ）沒精打彩（ ） 心慌意亂（ ） 黃梁一夢(mèng)（ ） 二、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 三、文本研讀，分析人物 1、套子 別里科夫是一個(gè)學(xué)校的古代語言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個(gè)“套子”。課文給他歸納了五個(gè)方面的“套子”，默讀課文，填寫表格： 套子的類別 套子的內(nèi)容 “套中人”的性格特點(diǎn) 外表的套子 職業(yè)的套子 思想的套子 論調(diào)的套子 生活的套子 2．思考兩個(gè)“怕” （1）別人“怕”別里科夫 別里科夫是個(gè)中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”? （2）別里科夫“怕”別人 ①別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？請(qǐng)找出文中對(duì)別里科夫臉色的多處描繪，說說其意義。別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說明了什么? ②從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？ 3．別里科夫的意義（主題） 朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。 （1）別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ （2）可是我們卻為什么“露出憂郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？“謙虛”是什么意思？可是為什么一個(gè)禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 4．小結(jié) 別里科夫是他生活的那個(gè)反動(dòng)時(shí)代的產(chǎn)物。別里科夫自己懷著無盡的憂慮和恐怖，縮進(jìn)“套子”里，然而，被“套子”精神浸透了的別里科夫卻又要用這個(gè)“套子”去“套”周圍的人，去“套”那個(gè)中學(xué)，那個(gè)城市，而那個(gè)學(xué)校和城市也居然被他“轄制了整整十五年”。這里的“套子”實(shí)際上是一種象征，象征著別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新事物的保守與腐朽；象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。 四、藝術(shù)探究 小說在刻畫人物上除了點(diǎn)面結(jié)合手法外，給你印象最深的還有什么手法？分析之。兄妹的出場(chǎng)對(duì)別里科夫起到了什么作用？ 【練習(xí)鞏固】 1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音及解釋全部正確的一項(xiàng)是( ) A．驚嚇（hè，因意外刺激而害怕） 祈禱（dǎo禱告） 周濟(jì)（jì，救濟(jì)） 促狹（cùxiá，刁鉆，愛捉弄人） B．膽怯（qiè，害怕） 讒言（chán，在別人面前說壞話） 游說（shuì，說服別人采納意見） 轄制（xià，管束） C．撮合（cuō，聚攏） 孤僻（pì，性格古怪） 慫恿（sǒngyǒng，鼓動(dòng)別人去做） 消遣 （qiǎn，消除，發(fā)泄） D．譏誚（qiào，譏諷） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīngjīng，因害怕而發(fā)抖） 陶冶 （yě，熔煉） 滑稽（huájì，言語動(dòng)作引人發(fā)笑） 2．判斷下列說法的正誤，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。 （1）“我們高高興興地從墓園回家?！薄案吲d”的原因是轄制了全城十五年的沙皇衛(wèi)道士別里科夫死了。 （2）“我們從墓園回去的時(shí)候，露出憂郁和謙虛的臉相”，句中“謙虛”是不自滿的意思。 （3）契訶夫是19世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師。 （4）別里科夫是一個(gè)膽小怕事、因循守舊、頑固保守、懼怕變革的知識(shí)分子。 （5）諷刺手法就是靠諷刺、嘲諷的語言去描寫敵對(duì)的或落后的事物，以達(dá)到貶斥、否定的效果。 （6）作者通過別里科夫這一形象，表達(dá)了對(duì)自由生活的渴望，宣告禁錮人們思想的生活再也不能繼續(xù)下去了。 3．別里科夫“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，對(duì)這句話理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ） A、別里科夫膽小多疑，生活在沙皇血腥統(tǒng)治之下，歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西以求保險(xiǎn)，這既和他的性格有關(guān)，也和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)。 B、別里科夫是教古代語言的教師，他歌頌的只能是過去的東西，或現(xiàn)實(shí)生活中不存在的東西。 C、別里科夫懷舊、封閉、膽小多疑，害怕社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，所以用今不如昔來安慰自己，甚至虛妄地歌頌從沒有存在過的東西。 D、別里科夫表面上是一個(gè)中學(xué)教員，骨子里是一個(gè)十惡不赦的沙皇專制制度的維護(hù)者，他當(dāng)然歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西。 4．關(guān)于別里科夫這個(gè)人物形象分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（ ） A．別里科夫是個(gè)極其膽小的人，他把自己縮在套子里，是怕遭到不幸，但最后他還是不幸地死去了。 B．別里科夫性格孤僻，行為鬼祟，是個(gè)虛偽守舊的偽君子，思想麻木僵化。 C．別里科夫不但把自己裝在套子里，而且也要把別人套在套子里，拖住前進(jìn)的生活步伐，他是一個(gè)地地道道的沙皇衛(wèi)道者的代表。 D．別里科夫的孤僻虛偽和惶惑不安揭示了他維護(hù)沙皇統(tǒng)治的反動(dòng)立場(chǎng)和變態(tài)心理，他是一個(gè)因循守舊、畏首畏尾、害怕變革、自覺維護(hù)專制制度的奴才典型。 5．本文運(yùn)用諷刺手法塑造人物形象，下面分析不當(dāng)?shù)氖牵海ā。? A．開頭對(duì)別里科夫肖像和生活習(xí)慣的描寫，使人感到滑稽可笑而令人憎惡。 B．用“千萬別出亂子”“只求不出什么亂子”等口頭禪描寫別里科夫套子式的論調(diào)，諷刺他謹(jǐn)小慎微的性格，令人可笑。 C．“這個(gè)裝在套子里的人，差點(diǎn)結(jié)了婚”，這“差點(diǎn)”二字是對(duì)別里科夫的嘲弄。 D．“這響亮而清脆的‘哈哈哈’就此結(jié)束了一切事情”一句，深刻表現(xiàn)了對(duì)別里科夫的輕蔑、鄙視。 6．課文末尾指出：“一個(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了”，“局面并沒有好一點(diǎn)”，“這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢”，這樣寫的深刻含義是：（?。? A．別里科夫是令人討厭的人，生活中現(xiàn)在和將來都會(huì)遇到這樣的人。 B．一個(gè)別里科夫死了，還會(huì)有許多別里科夫存在，預(yù)示社會(huì)的黑暗腐朽現(xiàn)象還將繼續(xù)下去。 C．別里科夫的存在和出現(xiàn)不是孤立的個(gè)別現(xiàn)象，是一定社會(huì)的產(chǎn)物，只要舊社會(huì)存在，就會(huì)有它的支持者、維護(hù)者。 D．號(hào)召人們?yōu)楂@得自由，與舊社會(huì)及其支持者、維護(hù)者徹底斗爭(zhēng)。 閱讀下面文字，回答問題 ［仙呂］綿橙梅·別里科夫 嚴(yán)實(shí)實(shí)衣帽遮，顫巍巍碎步斜，精神恍惚意亂如麻，整天的擔(dān)驚怕：“一定要照著規(guī)矩辦哪，千萬別鬧出亂子來呀?！彼七@般轄制全城十五年不敢有笑嘩。頭一昏居然也想成家,人一笑竟然如同僵尸化。 7．這支散曲著重描寫了人物的哪些方面？反映了人物的什么特征？ 8．下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? A．你的這個(gè)不情之請(qǐng)讓我很為難，過兩天我再答復(fù)你吧。 B．對(duì)于學(xué)到的原理，他都要拿實(shí)物來做實(shí)驗(yàn)，求得徹底了解，決不囫圇吞棗，馬虎了事。 C．峨眉山是聞名中外的旅游勝地，素有“峨眉天下秀”之譽(yù)。其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧奪天工。 D．在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動(dòng)腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。 9．下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A、再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場(chǎng)門口，開了鎖，入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦。 B、實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，由于這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！ C、不久，這條線正式營運(yùn)，擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)，擦著臺(tái)兒溝貧弱的脊背匆匆而過。 D、發(fā)展沒有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此解放思想也不會(huì)一勞永逸。難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎？ 【拓展閱讀】 教你幾招：小說閱讀及解題的方法 ??? 小說的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，高考命題人設(shè)題問題離不開小說“三要素”，自然，這也是閱讀小說時(shí)必須關(guān)注的重點(diǎn)。同學(xué)需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達(dá)主題的。 1．人物的鑒賞 鑒賞方法：我們對(duì)小說人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。 第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。 第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。 另外，確立小說的主人公是誰，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。 常見命題方式： ① 小說的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。②某某是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③ 試析某某人物的形象。 解題思路： 首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。 2．情節(jié)的鑒賞 鑒賞方法：對(duì)小說情節(jié)的鑒賞可從四個(gè)方面入手。 第一，理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來龍出脈，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。 第二，鑒賞小說的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。 第三，小小說必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”（即情節(jié)、感情的變化）；因?yàn)槎?，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。 第四，故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對(duì)人物性格感受的過程，也是對(duì)小說主題理解的過程。 常見命題方式： ① 某段劃線的句子在文中有何作用，請(qǐng)作簡(jiǎn)述。② 將小說的某個(gè)情節(jié)抽去，對(duì)小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？③ 為什么小說要幾次寫到某某事件？④ 小說在哪些方面對(duì)某某人物作了伏筆，找出來并作簡(jiǎn)要分析。 解題思路： 解題時(shí)仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向：①是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。②是對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 3．主題的鑒賞 鑒賞方法：鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。第三，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。第四，據(jù)作者對(duì)人物描寫的語言的感情色彩分析主題。 把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。 常見命題方式： ①怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義？②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③有人說這篇小說反映了這樣一個(gè)主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。 解題思路： ①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。②從小說的主要情節(jié)和主要人物形象入手； ③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。 4．環(huán)境的鑒賞 鑒賞方法：小說中的環(huán)境描寫可分為：社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會(huì)環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面： 第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。 第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。社會(huì)環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量的某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)通過這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念。 第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。由人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。 第四，分析環(huán)境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點(diǎn)、時(shí)間、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對(duì)主題的烘托；第二，善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征。 常見命題方式： ① 結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。② 聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫在文中的作用。③ 簡(jiǎn)要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④ 簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。 解題思路： 面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。 5．手法的鑒賞 鑒賞方法： ① 弄清情節(jié)結(jié)構(gòu)中作者運(yùn)用了對(duì)比、懸念、倒敘、插敘、前后照應(yīng)、明線、暗線、出人意料的結(jié)尾、襯托、鋪墊、先抑后揚(yáng)等哪些方法，并了解這些方法對(duì)塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。 ②弄清小說運(yùn)用了哪些描寫方法，如人物外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對(duì)刻畫形象的作用，領(lǐng)悟景物描寫對(duì)襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側(cè)面描寫的效果。通過對(duì)小說中描寫的分析，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會(huì)環(huán)境描寫，對(duì)交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會(huì)關(guān)系特征，人物活動(dòng)的背景等的作用。 ③把握語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，如，人物語言個(gè)性化、寓意深刻、批評(píng)鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準(zhǔn)確而形象等。 常見題型： ①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及對(duì)塑造形象時(shí)所起的作用； ②文中所有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的； ③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。 解題思路：復(fù)習(xí)時(shí)熟記各種表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法的特征及其作用，考試時(shí)聯(lián)系具體內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用。 6．語言的鑒賞 鑒賞方法：（1）由敘述語言確定小說的情感基調(diào)。（２）由敘述語言揭示人物性格、社會(huì)主題。 常見題型：①? 某一詞語在文中如何理解？②某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。三是聯(lián)系人物性格、小說主題理解詞句。 12 - - 《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案答案 三、 1、 套子的類別 套子的內(nèi)容 “套中人”的性格特點(diǎn) 外表的套子 雨鞋、雨傘、棉大衣、黑眼鏡、羊毛衫等 膽小脆弱 循規(guī)蹈矩 思想僵化 害怕變革 職業(yè)的套子 教古代語言，歌頌過去 思想的套子 只相信政府的告示和報(bào)紙上的文章 論調(diào)的套子 千萬別鬧出什么亂子 生活的套子 臥室象箱子，睡覺蒙腦袋，不跟人并排走路 2、 （1）全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。 （2） ①別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。 對(duì)別里科夫的臉色有多處描繪。靜態(tài)的肖像描寫中，有“他的臉也……”“戴黑眼鏡”；懲罰學(xué)生情節(jié)中有“他那蒼白的小臉上的眼鏡”；晚上通宵做噩夢(mèng)，早晨到學(xué)校的時(shí)候“沒精打采，臉色蒼白”；看到促狹貴畫的漫畫“他臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”；看到華連卡騎自行車，……。 這臉色的變化，正說明他害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革。也說明他的外強(qiáng)中干，不堪一擊。 在結(jié)婚這個(gè)問題上，課文深刻揭露了別里科夫從未透露過活人感情的靈魂。這個(gè)滿腦袋是“套子”思想，滿口是“套子式論調(diào)”，處處是“套子式”舉動(dòng)的角色，教師們怕，校長怕，城里許多人都怕的別里科夫，卻怕結(jié)婚，這正說明別里科夫是偽善的、腐朽的、脆弱的，實(shí)際上是個(gè)丟失了生活權(quán)利的人，同時(shí)，也說明別里科夫固然可憎，但他畢竟還是專制制度的犧牲品。 ②在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 3、 （1）“大快人心”，從心里感到自由。 （2）謙虛在這里是謹(jǐn)慎不張狂的意思，別里科夫死了，大家很開心，但人們故意壓抑著自己的情感情，使之不外露。之所以不肯露出快活的感情，一是因?yàn)殚L期受別里科夫的“轄制”，人們已經(jīng)習(xí)慣于謹(jǐn)慎的生活，二是別里科夫生活的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，遠(yuǎn)不是高興的時(shí)候。 只要沙皇專制度沒有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。這就揭示了別里科夫的社會(huì)時(shí)代的典型意義。 四、 印象最深的還有幽默諷刺手法。小說自始至終采用幽默諷刺手法來展示別里科夫的性格。一是通過對(duì)別里科夫性格行為的夸張來嘲諷“套中人”的丑陋與可憎。如寫別里科夫大大小小、形形色色的套子，就令人生憎，使人感到滑稽可笑。而說“套中人”“轄制”整個(gè)中學(xué)“足足十五年”，連“全城都受他轄制”，大家什么都不敢干；這些有悖常人的舉動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的，作者故意將其夸大，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。二是以戲劇化的情節(jié)，讓人物自我表演，淋漓盡致地展示了人物性格與其行為的自相矛盾，揭示了別里科夫悖謬扭曲的思維邏輯。如對(duì)別里科夫“戀愛事件”過程的描寫，就富有戲劇化，充滿了輕松的戲謔和幽默的諷刺。 小說還時(shí)時(shí)用一種含蓄的對(duì)比來增強(qiáng)諷刺的效果。如寫別里科夫白天壓得人們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不得安寧，而晚上他卻躺在被子里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢難以入睡，入木三分地揭露了別里科夫貌似強(qiáng)大實(shí)則虛弱的本質(zhì)。而華蓮卡兄妹的出場(chǎng)對(duì)別里科夫起到了強(qiáng)烈的反襯作用，兩者一朝氣蓬勃，敢說敢為；一沒精打采，終日惶惶，對(duì)照鮮明，給人強(qiáng)烈的感受。 【練習(xí)鞏固】 1.C 2. (1)√(2)× (3)√ (4)√ (5) √ (6)√ 3.C 4.A （別里科夫性格的主要方面不是膽小。別人在大街上拿著書行走，他要干涉。他像警犬一樣地到處嗅著不合上司要求的氣味，防范著人們對(duì)當(dāng)局的冒犯，甚至公然宣布要向當(dāng)局報(bào)告，可見正是像他一樣的人轄制著整個(gè)中學(xué)，轄制著全城，所以他的死應(yīng)該是值得慶幸的。） 5. D (笑聲表現(xiàn)了華連卡熱愛生活、追求自由、敢作敢為的性格特征。) 6. C （小說的意義就在于其典型性和普遍性，作品所揭示的是一種社會(huì)現(xiàn)象，就像別里科夫，他的存在和他的死亡都不是他個(gè)人的事，而是預(yù)示著一種社會(huì)現(xiàn)象的存在和滅亡。故A可以排除。而由“這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”一句可以看出作者并沒有提出“號(hào)召”，故排除D。選項(xiàng)B，“還會(huì)有許多別里科夫存在”說法不當(dāng)，而且提到“社會(huì)黑暗腐朽”拔得太高。） 7. 散曲著重描寫了別里科夫的外貌、行動(dòng)、心理、語言及行事等方面，反映了別里科夫猥瑣、虛偽，瘋狂衛(wèi)道的本質(zhì)特征。 8．B （A項(xiàng)“不情之請(qǐng)”不合情理的請(qǐng)求。提出請(qǐng)求時(shí)用的套語。是一個(gè)自謙之詞。C項(xiàng)“巧奪天工”，意為“精巧的人工勝過天然”。而峨眉山本身就是天然，不在“人工”之列。D項(xiàng)“師心自用”是只憑主觀，自以為是，是貶義詞。） 9．A ?。˙，誤用關(guān)聯(lián)詞，“由于”應(yīng)改為“可是”；C，缺主語，應(yīng)在“ 擠在村口”補(bǔ)上“ 人們”；D，錯(cuò)用否定詞，把意思弄反了?！胺裾J(rèn)”改為“說”）