《《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?巨人的花園?優(yōu)質(zhì)課教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 ?巨人的花園?交流課教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除〞等詞語。 2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事

2、。 教學(xué)難點(diǎn)： 是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 第二課時(shí) 導(dǎo)入新課： 快樂需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。 學(xué)習(xí)新課： 一、粗讀感知 1、 自讀課文 要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。 2、談?wù)勛x后的感受。 二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理 1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？ 2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？ 3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？ 注：在這里

3、，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。 4、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？ 方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。 〔1〕第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。 A、反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。 B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 〔2〕第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。 A、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？ B、體會(huì)“與此同時(shí)〞。 C、朗讀本段。 〔3〕第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中

4、的原因。 A、巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ B、討論：“沒有孩子的地方就沒有春天〞是什么意思？ 5、句型訓(xùn)練，理解中心 〔1〕喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。 喚來春天的，〔〕 〔2〕從這句話你體會(huì)到了什么？ 三、想象畫面，并用自己的語言說、寫 1、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。 讀寫結(jié)合的點(diǎn)： 〔1〕巨人推倒圍墻前后的情景。 〔2〕巨人生活在隆冬中的情景。 〔3〕孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。 〔4〕巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。 2、 交流匯報(bào) 建議：學(xué)生說的時(shí)候，要

5、進(jìn)行語言標(biāo)準(zhǔn)性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。 3、把剛剛說的寫下來。 四、分角色朗讀課文 五、本課小結(jié) “把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)?。〞詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。 布置作業(yè) 1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。 2、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽 把童話故事?巨人的花園?講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王〞評(píng)選活動(dòng)。 六、板書設(shè)計(jì) 冷酷 任性寒冬

6、 巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂 幸福?巨人的花園?公開課教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合語境理解詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，教師準(zhǔn)備花園風(fēng)光的課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、童話深受同學(xué)們喜愛，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我

7、們帶入美好的情境，讓我們感受到真善美的熏陶。許多童話人物更為同學(xué)們所喜愛，請(qǐng)大聲說出他們是誰！〔出示圖片〕 2、今天，老師也給大家推薦一篇，它就是英國著名童話作家王爾德所寫的〈巨人的花園〉?！舶鍟n題，齊讀〕 3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己通過查閱資料所了解到的關(guān)于王爾德的知識(shí)。 二、初讀課文 過渡：讓我們一起走進(jìn)美妙的童話世界，一起去感受童話的無窮魅力吧。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文。 三、課文，品評(píng)文字。 〔一〕花園美景。 1、巨人的花園好美好美，孩子們可喜歡來這里玩耍了。閉上眼，插上想象的翅膀，讓我們一起去感受那花園美景吧！〔播放音樂：————〕

8、 2、說說你看到了什么？看，老師也收集了一些春天的圖片?！不脽粞菔尽? 3、花園里的花香香的，孩子們的笑聲甜甜的，多美的一幅春景圖呀！我們來看看課文是怎么描寫的吧?！昌R讀第一段〕 〔二〕任性、冷酷的巨人。 過渡：有一年秋天，巨人突然回來了。〔幻燈演示〕有請(qǐng)我們的男主角上場。 1、親愛的孩子們，跟我們的巨人打個(gè)招呼吧！ 2、巨人：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞并且砌起一道圍墻，寫上“禁止入內(nèi)〞的告示牌。 3、師：巨人，請(qǐng)你消消氣。為什么孩子們到你的花園來玩，你這么生氣呀？ 4、你喜歡他嗎？你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人？〔任性、冷酷〕 5、找

9、詞語手冊(cè)，說說任性、冷酷的意思。 6、課文哪些地方表現(xiàn)出巨人的任性和冷酷？小組合作學(xué)習(xí)?！不脽舫鍪緦W(xué)習(xí)提示〕 〔1〕請(qǐng)把巨人叱責(zé)孩子的話用“〞劃出。并練習(xí)有感情地朗讀。 〔2〕想像一下：巨人說這些話時(shí)，心里可能怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？ 〔3〕讀了這三句話，你有什么感受呢？ 7、小組反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。 〔三〕與孤獨(dú)做伴。 過渡：巨人粗暴的趕走了孩子，也趕走了春天。沒有孩子的歡笑，巨人的花園不再美麗?！渤鍪径皥D〕你能用哪些描寫冬天的詞語來形容它？ 1、天天生活在這么冰冷荒涼的環(huán)境中，巨人該是多么孤獨(dú)呀！你知道春天為什么離開巨人的花園？

10、 2、巨人在一個(gè)小男孩的眼里看到了春天的影子。同學(xué)們都對(duì)這個(gè)小男孩很感興趣，讀第八自然段，邊讀邊想像：小男孩面對(duì)巨人的斥責(zé)，可能會(huì)說些什么？ 3、真是會(huì)讀書的孩子。巨人聽了小男孩的話是怎么想的？我們還是來問問巨人先生吧。〔巨人說，出示幻燈，全體齊讀〕 〔四〕分享快樂。 1、巨人獲得了快樂，他的幸福來源于什么？齊讀課文最后一段。 2、他想讓更多的人與他一起分享幸福，感受花園的美麗。想請(qǐng)小朋友們幫他寫一個(gè)新的告示牌。 3|齊唱拍手歌。 四、布置作業(yè)： 1、收集快樂名言。 2、收集王爾德的童話故事，并講給父母聽?巨人的花園?教案 教材分析：

11、 這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即撤除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。 本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用比照的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處

12、進(jìn)行了比照，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照、感覺的比照，正是在這些比照中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。 選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。 學(xué)前分析： 作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛夢(mèng)想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

13、。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．懂得快樂要和大家分享的道理。 4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比擬優(yōu)美的文字寫出來。 教學(xué)重點(diǎn) 1．會(huì)寫10個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化 教學(xué)難點(diǎn) 1．懂得快樂要和大家分享的道理。 2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比擬優(yōu)美的文字寫出來。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單

14、元的學(xué)習(xí)。齊讀課題。 讀了課題，你對(duì)課文的內(nèi)容有了哪些猜測？〔學(xué)生自由說，教師隨機(jī)梳理?！? 學(xué)習(xí)課文 一、粗讀感知 1．自讀課文。 要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。 2、檢查預(yù)習(xí)情況 〔1〕、生字詞認(rèn)讀： 洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、撤除、 發(fā)脾氣、北風(fēng)吼叫、隆冬來臨、綻出綠芽 〔2〕、重點(diǎn)句子： 巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。 換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！ 3．談?wù)勛x后的感受。 二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理 1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞

15、，思考：這是怎樣一座花園？ 2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？ 交流個(gè)體感悟。 〔生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端〕 3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？ 出示相關(guān)描寫花園漂亮的句子，相機(jī)引導(dǎo)朗讀，讀出花園的美。 4．為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？ 5、劃出文中寫花園變化的句子。 6、結(jié)合課文，具體說說花園的神奇變化： 1、學(xué)生自由交流。 2、根據(jù)提示，標(biāo)準(zhǔn)說話： 當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園； 而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。 再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又； 而當(dāng)

16、巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又。 3、隨機(jī)點(diǎn)撥比照朗讀：〔1〕、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。 〔2〕、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z句。 〔3〕、描寫花園又有了春意的語句。 〔4〕、描寫花園又變成了冬天的語句 6、你從中感受到了什么？為什么會(huì)有這樣的變化呢？ 7、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園啊！可是同學(xué)們不知注意了沒有，與其說是花園在變化，還不如說真正的是花園里的人在變化。 〔二〕了解人的變化： 1、具體說說花園的變化中含著的人的變化。 誰在變？原先的巨人是？后來呢？ 2、隨機(jī)朗讀體會(huì)巨人的冷酷、無情： 〔1〕

17、、找一找巨人訓(xùn)斥孩子們的語句。 “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞 “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！〞 “喂！你趕快滾出去！〞 〔 2 〕、想象補(bǔ)白：巨人說這些話時(shí)，心里是怎么想的？表情是怎樣的？ 再有感情朗讀。 〔 3 〕、表演讀，來扮演下巨人來說一說。 如何扮演？比方動(dòng)作，神情？ 〔 4 〕看了以上同學(xué)扮演的巨人，說說你們認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)巨人？ 〔 5 〕這是一個(gè)霸道自私的巨人，你們想跟他說些什么？ 3、師引：我們都是愛的小天使，只可惜巨人聽不到你們好言相勸，故事中也有這么一位小天使。是誰？ 〔三〕感受巨人心

18、理的變化 1、找出描寫小男孩的語句： 小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。 聯(lián)系上下文想想，小男孩會(huì)對(duì)巨人說什么？ 仔細(xì)讀讀第八小節(jié)，邊讀邊想象，小男孩面對(duì)巨人的叱責(zé)，可能會(huì)說些什么？在讀讀9和十小節(jié)，想象巨人聽了小男孩的話又會(huì)說些什么？讓我們用對(duì)話的形式來模擬他們的對(duì)話。 2、師引：是?。【奕私K于領(lǐng)悟到了。 此時(shí)花園又起了什么樣的變化，面對(duì)這樣的變化，巨人發(fā)出了怎么樣的感慨？ 出示重點(diǎn)句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。? 說說你怎么理解這句話。并讀好。 3、此時(shí)大家又看到一個(gè)怎樣的巨人？

19、 三、學(xué)習(xí)生字 1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字 2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌…… 方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。 需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。 3．指導(dǎo)書寫：“酷〞左右差不多，其他的是左窄右寬。 4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、〞 “允〞和“充〞可辨析，“覆〞的上面局部同“西〞辨析。 本課小結(jié) “把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。〞詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。 精彩片段： 〔片段一〕師：巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)，請(qǐng)把巨人叱

20、責(zé)的話找出來讀一讀。 〔生邊讀邊畫出巨人叱責(zé)孩子們的語句，文中主要有三句〕 師：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？ 生：巨人說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞這時(shí)他可能瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想：這是我的花園！你們這些小家伙隨便進(jìn)來，真討厭！ 生：巨人說：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！〞這時(shí)候，比他剛回來時(shí)更煩，樣子更兇。巨人肯定在想：我孤獨(dú)地度過了漫長的寒冬，好不容易才盼來春天，你們這些小家伙又來了！這時(shí)，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠(yuǎn)。 生：“喂！你趕快滾

21、出去！〞巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說了不讓你們進(jìn)來，你還敢進(jìn)來！巨人說不定已經(jīng)邁開大步準(zhǔn)備去教訓(xùn)這個(gè)小男孩。 師：同學(xué)們想象力十分豐富，現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來扮演巨人，下面的同學(xué)念其它局部。 生1：扮演巨人說這些話時(shí)雙手叉腰，怒睜雙眼。 生2：扮演巨人說這些話時(shí)攥著拳頭，一臉兇相。 生3：扮演巨人說這些話時(shí)用手指著孩子，邁開雙腳，決定去教訓(xùn)孩子。 師：看了以上的幾個(gè)同學(xué)扮演的巨人，說說你們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的巨人？ 生：這個(gè)巨人太霸道了！ 生：這個(gè)巨人好狠、好無情！ 生：這個(gè)巨人真厲害?。? 〔片段二〕師：同學(xué)們都對(duì)這個(gè)小男孩很感興趣，我們

22、來仔細(xì)讀一讀重點(diǎn)寫小男孩的第8自然段。邊讀邊想象：小男孩面對(duì)巨人的叱責(zé)，可能會(huì)說些什么？同學(xué)們?cè)僮x讀9、10、11自然段?！卜纸M討論〕。想一想，巨人聽了小男孩的話又會(huì)說什么？然后用對(duì)話的形式模擬小男孩和巨人的對(duì)話。 生〔甲〕：我扮小男孩。 生〔乙〕：我扮巨人。 生〔甲〕：伯伯，您的臉色很不好。您一定感到孤獨(dú)、荒涼。是??！長期生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會(huì)是這種感覺。您的花園里長期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過原因嗎？ 生〔乙〕：沒有，是?。槭裁次业幕▓@里沒有春天呢？怎么會(huì)沒有春天呢？ 生〔甲〕：伯伯，花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園

23、里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，最終只能孤獨(dú)、煩悶。翻開花園吧！春天就在您的身邊。 生〔乙〕：噢，是這么回事呀，喚來寒冬的是我那顆冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝。 生〔甲〕：伯伯，您看，你把圍墻一拆，孩子們來了，春天也就來了。< 生〔乙〕：我明白了，沒有孩子的地方就沒有春天，哈哈……生活在漂亮的花園和孩子們中間真是幸福?。? 板書設(shè)計(jì)： 9．巨人的花園 分享 冬────────────春 〔 孩子 〕教學(xué)后記： 教學(xué)?巨人的花園?這篇童話，采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住花園里的情景與巨人的表現(xiàn)，展開教學(xué)，讓

24、學(xué)生在閱讀的根底上抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法，感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，組織不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能觸發(fā)學(xué)生心靈的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能更好地到達(dá)教學(xué)目的。本著這樣的想法我進(jìn)行了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)， 裁減借進(jìn)了網(wǎng)上優(yōu)秀的教案，以及本著自己的一些理解催生了該次教案的設(shè)計(jì)。盡量凸現(xiàn)以誦讀為“經(jīng)〞，以想像為“緯〞，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，在文字中感受，從而走進(jìn)文字走近巨人的內(nèi)心世界，以作者到達(dá)共鳴。 利用表演，利用想象是我本節(jié)課突破難點(diǎn)的重要方法。然后表演如果利用不好的很可能將流于形式，然后就本節(jié)課孩子們

25、的表現(xiàn)來看，效果不錯(cuò)。應(yīng)該還能算是有效的吧。如精彩環(huán)節(jié)〔一〕中， 巨人見到孩子們到花園里去玩耍，大聲叱責(zé)，為了讓同學(xué)們弄明白巨人為什么叱責(zé)，怎樣叱責(zé)，教學(xué)時(shí)緊緊抓住巨人叱責(zé)的三句話展開學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文，讓學(xué)生想想巨人說這些話時(shí)心里是怎么樣想的，巨人說話時(shí)可能是什么樣子？不光讓學(xué)生說，還〔盡情地展開學(xué)生想象的翅膀〕讓學(xué)生把想象的情景模仿出來，學(xué)生通過語言、動(dòng)作、神態(tài)把巨人這個(gè)童話人物的自私、霸道的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這樣生動(dòng)形象的表演，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，又讓學(xué)生理解了童話的內(nèi)容。 再如精彩環(huán)節(jié)〔二〕中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了?巨人的花園?這個(gè)童話故事里，學(xué)生對(duì)故事里的巨人這個(gè)

26、童話人物已經(jīng)有了自己的看法，心里已有了許多想法，學(xué)生急迫想說明自己的觀點(diǎn)，這時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，為學(xué)生提供一個(gè)釋放心靈的平臺(tái)，更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 本課教學(xué)中孩子們的表達(dá)欲望和表現(xiàn)欲望已被激起來了，正是由于他們的過分沖動(dòng)，而使課堂的節(jié)奏變慢了，促使時(shí)間不夠了，后面的詞語教學(xué)顯得有點(diǎn)粗糙，看來得下節(jié)課補(bǔ)上了。?巨人的花園?教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材理解】?巨人的花園?是冀教版三年級(jí)下冊(cè)語文第十五課。這是英國作家王爾德寫的一篇童話。講的是一個(gè)自私、冷酷的巨人不想讓孩子們?cè)谧约好利惖幕▓@中玩耍而筑起高墻，拒孩子們于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，只有寒冷的冬天。后來，巨人在只有冬天

27、的花園里苦惱反省，巨人在看到孩子們能帶來春天后撤除了圍墻，由此，花園成了孩子們樂園，巨人也得到了久違的幸福。這篇童話告訴孩子們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享，能和別人分享快樂才是真正的快樂的道理。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用比照的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了比照，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照、感覺的比照，正是在這些比照中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。 　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)理念】 語文教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為根底，大力

28、提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我以讀為主，讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇童話蘊(yùn)含的深刻的道理。 【學(xué)情簡介】作為三年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛夢(mèng)想的孩子，而這些孩子對(duì)人和事也有了一定的認(rèn)識(shí)。在語文學(xué)習(xí)中也能夠邊讀邊感悟，因此在不破壞童話的原汁原味的根底上，憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，懂得了其中的道理，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。 【

29、教學(xué)目標(biāo)】 1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。 2、讀課文，知道課文講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。 3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。 2、 讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的根底上懂得在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。 【教學(xué)方法】 在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆自悟，在初讀的根底上，讓每個(gè)學(xué)生都有對(duì)文本的初步了解。接著讓學(xué)生圍繞學(xué)生提出教師整理的中心問題：巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？并找出變化的原因。進(jìn)行自主

30、交流感悟，在這種明確了探究問題的探究活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的思考和理解。最后在個(gè)人和小組探究的根底上，教師進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充全班交流，根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“比照〞展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的比照，巨人前后的言行比照。展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)巨人行動(dòng)和心理上的巨大變化，進(jìn)一步感悟文章的中心。 獻(xiàn)出智慧，使文章的情感得到升華。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前讀王爾德的童話 【課時(shí)安排】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇有趣的童話。 板書課題。指名讀課

31、題。 看到這個(gè)題目你想到了什么？ 學(xué)生說自己想到的問題。 巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時(shí)候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 設(shè)計(jì)目的：拋出學(xué)生都感興趣的話題，激起學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀感知 1、自由讀課文。 2、出示生字詞。 3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。 設(shè)計(jì)目的：語文教學(xué)度的第一個(gè)要求就是讀準(zhǔn)字音，讀通課文，旨在糾正、穩(wěn)固學(xué)生的字音朗讀。 4、帶著問題快速讀課文。 師：這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一

32、個(gè)什么樣的故事? 學(xué)生讀課文后答復(fù)。 教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：巨人的花園原來很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒有春天了，后來他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。 設(shè)計(jì)目的：從課題中的“花園〞著手，由表及里、循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，符合中段小學(xué)生的學(xué)習(xí)生理和心理的特點(diǎn)。 5、默讀課文，邊讀邊思考。 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的原因?？梢怨串嬒嚓P(guān)語句，并試著在旁邊寫出自己的感受。 學(xué)生邊默讀邊勾畫。 6、學(xué)生小組內(nèi)交流。 師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。

33、誰想把自己的想法說給大家聽？ 7、學(xué)生答復(fù) 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書〔原來第一次第二次〕 設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自讀、自悟、自主、探究的合作方式學(xué)習(xí)課文 三、品讀感悟 1、學(xué)習(xí)花園原來的樣子 巨人的花園原來是什么樣的？用文中的語言來描述一下？〔板書 美麗〕 這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來的？ 2、出示巨人的話，指名讀。 師：巨人在說這句話時(shí)是怎么想的? 他為什么不讓孩子們?cè)诨▓@里玩呢？ 你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)?！舶鍟?自私 〕 3、指導(dǎo)朗讀 師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，

34、你能讀出他冷酷無情的語氣嗎？ 學(xué)生讀。 師：巨人又是怎么做的呢？ 他在花園的四周圍起圍墻后又會(huì)想些什么呢？ 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生多多接觸文本，結(jié)合課文重點(diǎn)語段，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生的說話訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生說得有所得。 4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化 師：就因?yàn)榫奕颂运搅?，所以?dāng)春天又來時(shí)，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？ 指名讀墻內(nèi)的情景。 在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢? 5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲？〞 師：請(qǐng)大家邊讀邊想想，并用心聽一聽，你

35、知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀?！舶鍟鄲馈? 設(shè)計(jì)目的：通過描寫花園變化前后巨人的比照朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的行為、內(nèi)心的變化使學(xué)生對(duì)此篇文章內(nèi)容表達(dá)運(yùn)用的比照方法有了初步的了解。 6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化 師：巨人不知道春天為什么來得這么遲，你知道嗎？ 后來花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀?！舶鍟利悺? 師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？ 巨人又是怎么做的呢？ 那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢？〔板書寬容〕 你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人? 7、學(xué)生試著總結(jié) 師：這篇童

36、話中你懂得了一個(gè)什么道理? 教師總結(jié)并出示：學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，能和別人分享的快樂才是真正的快樂。 四、拓展延伸 我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識(shí)，懂得道理。 【板書設(shè)計(jì)】 15、巨人的花園 原來第一次第二次 花園美麗荒涼美麗 巨人自私苦惱分享?巨人的花園?第二課時(shí)教案 八村學(xué)校譚成 教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文的大致內(nèi)容。 2、 學(xué)習(xí)第1----6自然段。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 說說課文里有那些優(yōu)美的詞語。 2、 巨人的花園里發(fā)生了什么奇妙的事呢？ 二、

37、自讀課文，了解課文內(nèi)容。 教師提示，練習(xí)歸納 1、 巨人外出旅行時(shí)的花園是怎樣？ 〔花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！? 2、 巨人旅行歸來時(shí)的花園是怎樣？ 〔巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長的冬天。〕 3、 春天來臨時(shí)的花園呢？ 〔一天，巨人看到了春天，快樂極了，卻又發(fā)脾氣趕走孩子們，花園又被冰雪覆蓋。巨人在一個(gè)小孩子啟發(fā)下，醒悟了，隨即撤除圍墻，把花園還給了孩子們。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到了無比的幸福?！? 三、 學(xué)習(xí)第1、2自然段。 1、學(xué)生朗讀第1、2自然段。了解巨人回來前花園。 〔花園里常年洋溢著孩子們歡樂

38、的笑聲。〕 2、排比句： 把結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來，叫排比。 〔春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！? 四、 學(xué)習(xí)第3---6自然段。 這么美麗的花園巨人回來后會(huì)發(fā)生了什么變化？ 1、巨人回來后是怎么做呢？ 〔看見孩子們玩耍，很生氣，把孩子們趕走，還砌起了圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)〞的告示牌?！? 2、巨人是怎樣趕孩子們呢？當(dāng)時(shí)他的表情和動(dòng)作會(huì)是怎樣。 〔“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞巨人說這話時(shí)可能雙手叉腰，怒睜雙眼?！? 3、可讓學(xué)生課堂表演巨人。 4

39、、花園又怎樣呢？ 〔花園又進(jìn)入嚴(yán)冬?！? 五、了解一些詞語的意思和近、反義詞。 允許：許可。 逃散：怕被捉住而迅速離開。 孤獨(dú)：單獨(dú)一人。 洋溢：情緒、氣氛等充分流露。 近義詞：喜歡---喜愛允許----容許孤獨(dú)---孤單 反義詞：喜歡---厭惡允許----禁止荒涼---繁榮 六、課堂小結(jié) 這么美麗的花園，巨人回來后花園就進(jìn)入了嚴(yán)冬，也沒有了孩子們的笑聲，他還會(huì)迎來春天嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 七、布置作業(yè) 〔略〕?巨人的花園?教學(xué)反思 在揭示課文的道理之后再回過頭來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話語言上的特點(diǎn)，讓同學(xué)體會(huì)到童話可以帶

40、著我們?nèi)サ浆F(xiàn)實(shí)不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過奇妙的語言展現(xiàn)在大家面前，從中進(jìn)一步感受童話帶來的無窮魅力。 課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)的過程中并不能得心應(yīng)手。對(duì)于讀的局部讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時(shí)花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時(shí)間分配上存在一定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。另外內(nèi)容的銜接也不夠緊湊，在請(qǐng)同學(xué)說出這是一個(gè)怎樣的巨人與接下來揭示寓意這一環(huán)節(jié)連接不夠緊。此外，教育機(jī)智發(fā)揮不到位，對(duì)于學(xué)生的問題處理得不太妥當(dāng)，這些都是急需要改良的地方。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師指點(diǎn)迷經(jīng)，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實(shí)踐與反思中不斷成長。