《《幸福是什么》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幸福是什么》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?幸福是什么?優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 公開(kāi)課幸福是什么 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國(guó)著名作家王爾德來(lái)到了?巨人的花園?，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們?cè)賮?lái)重溫童話里的真、善、美，看看你又會(huì)有哪些新的收獲呢？〔課件展示圖片、文字〕 請(qǐng)大家齊讀。誰(shuí)來(lái)交流一下你的感受？說(shuō)得真好，分享快樂(lè)也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰(shuí)著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋?幸福是什么?。板書(shū)課題，齊讀課題！ 二、檢查預(yù)習(xí)。 三、初讀感悟。 1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語(yǔ)，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、

2、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？注意做好批注。 同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會(huì)有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？〔簡(jiǎn)要復(fù)述課文〕 哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？ 大家說(shuō)的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？ 四、再讀感悟。 人們常說(shuō)“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特〞讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁(yè)“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾〞，看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？

3、動(dòng)心處請(qǐng)做批注。 下面咱們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū) 聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請(qǐng)大家齊讀這段話。 2、交流情感體驗(yàn)。 大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過(guò)許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解，哪位同學(xué)來(lái)打第一炮？時(shí)機(jī)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！ 同學(xué)們說(shuō)得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂(lè)的；幸福是一幅美麗的畫(huà)卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽(yáng)光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺(jué)，卻可以畫(huà)在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫(xiě)

4、在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。 五、拓展 讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界，無(wú)獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話?誰(shuí)丟了尾巴?，讓我們趕快來(lái)讀一讀，想一想這篇童話和?幸福是什么?之間在寫(xiě)作手法上有哪些相似之處？ 1、語(yǔ)言親切、自然、優(yōu)美。2、故事情節(jié)動(dòng)人。3、寫(xiě)作方法多樣，想象豐富。、4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。 是啊，每一篇童話都會(huì)引起我們感情的共鳴，語(yǔ)文根底訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話?幸福在哪里?，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？ 誰(shuí)來(lái)

5、交流一下讀后的感受？〔把句子補(bǔ)充完整?！? 六、作業(yè)： 同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧！ 同學(xué)們，就讓我們?cè)谛腋５母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來(lái)！齊唱?幸福拍手歌?。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人生活幸福

6、，好嗎？ 這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！?幸福是什么?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 員村教學(xué)反思： 1、超越文本，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。 本節(jié)課，我在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。從而造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的表達(dá)中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，

7、展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。、 2、多元感悟，表達(dá)語(yǔ)文的人文特征。 這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福確實(shí)有很多種含義，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。我肯定了它。在這一課的最后，許多學(xué)生都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得尊重的。10、幸福是什么 教學(xué)目標(biāo) 1、掌

8、握本課的字詞，積累好詞好句。 2、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。 3、與他人交流讀后感，在討論中解決問(wèn)題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。 4、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生了解身邊的人對(duì)幸福的理解，搜集與幸福有關(guān)的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，搜集現(xiàn)實(shí)生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生活體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、唱歌導(dǎo)入，揭示課題 1、帶著學(xué)生齊唱?幸

9、福拍手歌?，在熱烈的氣氛中提問(wèn)：幸福到底是什么呢？〔學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解〕 2、揭題，導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說(shuō)的幸福是否與課文主人公的一樣呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧?！舶鍟?shū)課題〕 二、快速讀文，理解大意 1、自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。 2、請(qǐng)多名學(xué)生講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。 3、提問(wèn)：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？〔學(xué)生齊讀〕 三、編故事，深化理解 1、指導(dǎo)三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)?！矊W(xué)生劃句子，讀課文，

10、交流，梳理三個(gè)表年的經(jīng)歷〕 2、組織學(xué)生編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福?！矊W(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象，編出動(dòng)人的故事?！? 四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福 1、組織談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際，為我們談?wù)勥@方面的情況？ 〔學(xué)生說(shuō)出自己所了解的事跡，也可討論社會(huì)上一些損人利己的現(xiàn)象，以加深對(duì)于幸福的認(rèn)識(shí)〕 2、組織討論：除了做對(duì)他人有益的事可以給我們帶來(lái)幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？ 〔學(xué)生根據(jù)課前搜集的名言和他人對(duì)幸福的感受，并結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)表看法，領(lǐng)悟到幸福的多元化?！? 3、啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義?，F(xiàn)在我想問(wèn)大家一句，你們感到幸福嗎？〔學(xué)生說(shuō)出心中的真實(shí)感受，互相啟迪，互相點(diǎn)撥，努力讓自己成為幸福的人〕。 板書(shū)： 勞動(dòng)-----〔付出〕-----〔回報(bào)〕-----幸福