(教學(xué)反思參考1)蒙娜麗莎之約
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(教學(xué)反思參考1)蒙娜麗莎之約 羅曼?羅蘭說:“一個(gè)民族的政治生活只是它生命的浮面;為了探索它內(nèi)在的生命——它的各種行為的源泉——我們必須通過它的文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)而深入它的靈魂,因?yàn)檫@里反映了人民的種種行動(dòng)思想、熱情和理想。”作為藝術(shù)之一的油畫,尤其是像《蒙娜麗莎》這樣的藝術(shù)瑰寶,無疑浸透著某種文化的深刻內(nèi)涵。但我發(fā)現(xiàn)自己和孩子們上完這課后他們還是一臉的茫然,甚至有幾個(gè)孩子說:“游老師,我還是覺得蒙娜麗莎不美?!蔽矣X得自己該課上得非常失敗,我覺得主要原因在我。事后去找了很多關(guān)于藝術(shù)珍品欣賞的資料,我明白了以下的知識(shí): 引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的藝術(shù)珍品,應(yīng)該從以下幾方面入手: 1.了解作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感,有條件的話,還可以了解其創(chuàng)作的原因、過程以及人們對(duì)其的評(píng)價(jià)。 2.學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這類文本其實(shí)是高要求的看圖學(xué)文,它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度,憑借聯(lián)想和想象,透過表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位,從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美,提升審美情趣,在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界,提升文化品位。 3.賞畫賞文并舉,以賞文為重。舉者,同時(shí)展開分頭兼顧也,可以先圖后文,可以先文后圖,也可以圖文對(duì)比,反復(fù)品味?!皥D”是對(duì)客觀事物的描繪,“文”是對(duì)客觀事物的記載,賞畫是為了更深刻地賞文,賞文是為了更準(zhǔn)確地賞畫。賞文就要從具體的語言文字中去品味、去思考、去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟表達(dá)的方式,遣詞造句的匠心,如相似聯(lián)想,因果想象,修辭的運(yùn)用,語言的風(fēng)格等,從而習(xí)得方法,內(nèi)化語言,提升欣賞表達(dá)的能力。 4.盡可能滿足不同層次、不同個(gè)性喜好和特長(zhǎng)的學(xué)生的需求,引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度,不同的層面,用各自拿手的方式去欣賞表達(dá),去深化認(rèn)識(shí),如言語描述、文字表達(dá)、臨摹創(chuàng)作等等。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 關(guān) 鍵 詞:
- 教學(xué) 反思 參考 蒙娜麗莎
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