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______________________________________________________________________________________________________________ 一年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容： 本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊： 植物：1我們知道的植物 2觀察一棵植物 3觀察葉 4這是誰的葉 5 植物是“活”的嗎 6 校園里的植物 比較與測量：1 在觀察中比較 2 起點(diǎn)和終點(diǎn) 3 用手來測量 4 用不同的物體來測量 5 用相同的物體來測量 6 做一個(gè)測量帶 7 比較測量帶和尺子 教材分析： 本冊教材安排了兩個(gè)單元的內(nèi)容。 “植物”單元，將引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己喜歡的方法來觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化。 “比較與測量”單元，讓學(xué)生在親身觀察和動手測量中，感知物體有大小及形狀的不同。認(rèn)識一些測量工具，體驗(yàn)不同工具的測量方法以及準(zhǔn)確性。21·世紀(jì)*教育網(wǎng) 學(xué)生情況分析： 作為剛跨入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的一年級學(xué)生，對全新的課程充滿了好奇和渴望，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。大多數(shù)學(xué)生會喜愛科學(xué)，特別是男生，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿了期待。但由于之前沒有系統(tǒng)的接觸過這門課程，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。21*cnjy*com 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。 2.引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐中認(rèn)識一些簡單的比較與測量的方法，了解生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測量工具。學(xué)習(xí)制作測量紙袋，學(xué)習(xí)用測量紙帶來測量物體的長度。 過程與方法： 　　1.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。 　　2.能運(yùn)用已有知識作出自己對問題的假想答案。 　　3.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計(jì)劃。 　　4.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。 　　5.能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 6.能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究欲望。 2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。 3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。 4.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 5.在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。 2.引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐中認(rèn)識生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測量工具，初步了解它們的測量方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)制作測量紙袋，學(xué)習(xí)用測量紙帶來測量物體的長度。 2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)：13課時(shí) 教學(xué)進(jìn)度安排 周次 具體教學(xué)內(nèi)容安排 課時(shí) 1 植 物 學(xué)生入學(xué)教育 1 2 1.我們知道的植物 1 3 2.觀察一棵植物 1 4 3.觀察葉 1 5 4.這是誰的葉 1 6 國慶放假 7 5.植物是“活”的嗎 1 8 6.校園里的植物 1 9 比 較 和 測 量 1.在觀察中比較 1 10 期中考試 11 2.起點(diǎn)和終點(diǎn) 1 12 3.用手來測量 1 13 4.用不同的物體來測量. 1 14 5.用相同的物體來測量 1 15 6.作一個(gè)測量紙帶 1 16 7.比較測量紙帶和尺子 1 17 期末測評 1 1. 我們知道的植物 教學(xué)內(nèi)容：我們知道的植物 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。 過程與方法：學(xué)生在觀察活動中認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣觀察、描述植物。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些植物圖片、綠植等。 課時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一.引入新課，認(rèn)識書上圖上的植物。 1.我們已經(jīng)知道自然界中生長著許許多多的植物，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬種。 2.說說我們知道的植物。（學(xué)生分組交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。 3.找找課本大圖中哪些是植物？個(gè)別同學(xué)說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。 4.塑料花是植物嗎？學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生明白：塑料花不是植物。 二.交流課前搜集的資料。 1.課前同學(xué)們采集了一些植物，搜集里一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。 2.選擇組內(nèi)你認(rèn)為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。 三.認(rèn)識校園中的一些植物。 1.我們校園中也有各式各樣的植物，看一看你們認(rèn)識哪些？ 2.校園中的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？ 四.拓展活動 課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握步驟方法，學(xué)生分組交流自己準(zhǔn)備種什么，打算如何去做。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 五.作業(yè)設(shè)計(jì)： 課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。 2.觀察一棵植物 教學(xué)內(nèi)容：觀察一棵植物 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識與技能： 植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。 過程與方法：1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。 2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。 3能畫一棵植物的簡圖。 科學(xué)情感、態(tài)度：1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。 2.體會植物是有生命的,要愛護(hù)植物。 教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡圖。 教學(xué)準(zhǔn)備：鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件 課時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、聚焦 1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？www.21-cn-jy.com 2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。 二、觀察一棵植物 1.整體觀察植物。 拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。 2.觀察植物的莖和葉。 （1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）www-2-1-cnjy-com （2）學(xué)生觀察莖和葉。 （3）交流觀察到的信息。 （在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。） 三、畫一棵植物 過渡：聽了大家的觀察交流，覺得我們班的小朋友很厲害。如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！【來源：21cnj*y.co*m】 1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。 1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。 2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。 2.指導(dǎo)畫一棵植物。 1）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。 2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。 3.交流評價(jià)畫的植物。 引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評價(jià)。 四、小結(jié) 過渡：你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這棵植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示) 發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖) 1.請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。 2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。） 3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它?！景鏅?quán)所有：21教育】 五.作業(yè)設(shè)計(jì)：畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。 3觀察葉 教學(xué)內(nèi)容：觀察葉 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。 2引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。 過程與方法： 1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。 2通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。 科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。 2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。 3認(rèn)識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。 教學(xué)重點(diǎn)：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。 學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備:課件。 課時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。 2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求） 3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。 二、觀察各種各樣的葉 1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉,知道它們的名稱。 2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。 3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。 4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。 5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。 6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。 三、觀察同一棵植物的葉 1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。 2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。） 四、畫一片葉（活動手冊） 1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。 2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。21cnjy.com 五、拓展 做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。 4這是誰的葉 教學(xué)內(nèi)容：這時(shí)誰的葉 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。 2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。 過程與方法： 1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。 2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。 3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。 4利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。 2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。 3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。 學(xué)生準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備:課件。 課時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)耄核鼈兪悄男┲参锏娜~？ “猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。2-1-c-n-j-y 二、到校園里去找一找 1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時(shí)要注意什么問題? 2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。 “尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。 三、學(xué)生分組交流討論： 圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。 1. 學(xué)產(chǎn)生分小組暢所欲言。 2. 全班交流，老師總結(jié)發(fā)言。 作業(yè)設(shè)計(jì)：師生共同完成活動手冊的活動記錄。 5植物是“活”的嗎 教學(xué)內(nèi)容：植物是“活”的嗎？ 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。 2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。 科學(xué)探究目標(biāo)。 過程與方法： 1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。 2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。 3 教育學(xué)生珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。 教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。 教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。 學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的照片、圖畫等相關(guān)資料。 教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。 課時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、課件出示因引入，設(shè)疑帶入。 1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?” 2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。 二、收集植物是“活”的的證據(jù) 1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。 2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。 3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季蘋果樹的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的蘋果樹,說說同一棵蘋果樹在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識這棵蘋果樹一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵蘋果樹又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。 三、學(xué)生交流談?wù)摚? 1塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。 2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？ 四.老師總結(jié)：植物是活的，是有生命的，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。 作業(yè)設(shè)計(jì)：師生共同完成活動手冊P5的活動記錄。 板書設(shè)計(jì)： 5. 植物是“活”的嗎 需要陽光 有顏色 會長大 能開花 ____植物是活的 有果實(shí) 會長葉 …… 6校園里的植物 教學(xué)內(nèi)容：6.校園里的植物 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。 2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。 過程與方法： 1通過實(shí)地觀察,認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。 2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。 3在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。 2產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。 3植物可以美化人類的生活環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。 教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。 學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊、筆。 教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。 課時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入，揭示課題 1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。 2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。 二、觀察校園里的植物 1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動時(shí),小組一起行動;②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。 2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。 三、交流展示： 1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請學(xué)生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。 四、教師小結(jié)：校園里的植物既凈化了空氣，又美化了校園，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)：師生共同完成活動手冊里P6、P7的表格和評價(jià)表。 板書設(shè)計(jì)： 6.校園里的植物 校園里有丁香、小白楊、杏樹…… 不拔起、不采摘、不傷害植物 比較與測量 第1課 在觀察中比較 教學(xué)內(nèi)容：在觀察中比較 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.引導(dǎo)學(xué)生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。 2.讓學(xué)生了解不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。 過程與方法： 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度觀察和比較物體。 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。 3.培養(yǎng)學(xué)生對探究過程與方法的反思意識。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 3.了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。 學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放 比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。 教師準(zhǔn)備：課件。 課 時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，揭示課題。 1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。 2.聚焦問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只??？”并追問：“你是怎么知道的？” 3.揭示課題：在觀察中比較 二、引導(dǎo)學(xué)生探索：比較恐龍模型的大小 1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。 2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。 3.引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生 把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。21cnjy.com 4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？21·cn·jy·com 三、學(xué)生交流討論： 1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。 2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們該怎樣描述比較結(jié)果？ （1） 個(gè)別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的？ （2） 全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。 3. 教師總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。21·cn·jy·com【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】 四、指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊 完成P8頁比較的表格： 給恐龍模型排隊(duì)： 從高到矮：1 2 3 4 從長到短：1 2 3 4 從胖到瘦：2 4 3 1 第2課 起點(diǎn)和終點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容：起點(diǎn)和終點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.讓學(xué)生知道共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。 2.引導(dǎo)學(xué)生明白確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。 過程與方法： 1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。 2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。 3.讓學(xué)生掌握測量紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識。 4.認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。 2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。 4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。 課 時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程 一、游戲?qū)耄沂菊n題。 1.游戲?qū)搿? 請一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。 2. 問題聚焦。 教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？” 根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。 3.揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn) 二、活動探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽 1. 體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。 發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。 提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？” 引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。 2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。 教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。 老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。21教育名師原創(chuàng)作品 3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。 （1）老師發(fā)材料，分小組活動。 （2）教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。 （3）學(xué)生自己練習(xí)。 4.誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。 比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。 比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。 三、全班學(xué)生交流討論： 教師可以提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。 接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？” 教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。 四、貼紙帶 讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。 五、展示活動： 用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī)，看看誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。 第3課 用手來測量 教學(xué)內(nèi)容：用手來測量 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.測量可以量化比較結(jié)果。 2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。 3.知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。 過程與方法： 1.引導(dǎo)學(xué)生能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。 2.引導(dǎo)學(xué)生能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。 3.引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法找出紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。 2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 4.意識到細(xì)致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。 教學(xué)重點(diǎn)：知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒 教師準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程 一、問題引入，揭示課題。 1. 問題引入。從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。 2. 聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 “一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。 二、探索活動：測量桌子的高度 1. 預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。 2. 請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。 3. 匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。 4. 測量紙帶的長度。先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。 5. 展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線 (代表地面)粘貼好。 三、組織學(xué)生討論： 1. 請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。 2.提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因?qū)е聹y量 結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？” 3. 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。 4.教師小結(jié)：人手作為一種測量工具，一般都是以拃作為測量單位。但由于人為的原因，存在一定的誤差。 四、拓展與思考 1.請學(xué)生課后思考：測量時(shí),怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。 2.完成P10頁活動手冊的拓展活動。 第四課 用不同的物體來測量 教學(xué)內(nèi)容：用不同的物體來測量 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.引導(dǎo)學(xué)生明白我們除了可也用手作為測量工具外，還可以有多種多樣的測量方法，如小棒、橡皮、書本等。 2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力以及在課堂上積極動腦的好習(xí)慣 3.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 過程與方法 1.引導(dǎo)學(xué)生在測量學(xué)習(xí)事物的長度學(xué)習(xí)觀察和比較的方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用手中各種各樣的物體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。 3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。 3.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。 教師準(zhǔn)備：課件 課 時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第3課用手來測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),設(shè)疑：我們能不能還可以用其它的物體來測量桌子的長度和高度？ 2.學(xué)生思考，同桌位商量方法。 3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的方法，其他同學(xué)考慮行不行，老師一一把合適的方法羅列在黑板上。 4.發(fā)布活動任務(wù)：我們就用橡皮、小立方、小棒、鉛筆盒、書本來測量桌子的長、寬和高。 二、探索活動：測量桌面的長、寬和高。 1.指導(dǎo)學(xué)生分組首先用小棒測量自己桌子的長、寬和高，并做好記錄。 2.分小組進(jìn)行匯報(bào)，老師把各小組的測量結(jié)果都寫在黑板上。 3.提問：你有沒有從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么？ 4.學(xué)生觀察得出結(jié)論：每個(gè)小組測出的都不一樣。 5.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生分別用書本、回形針、小立方體測量桌子的長、寬和高。 三、討論交流： 1.老師提問：為什么我們用不同的物體來測量桌子的長、寬和高，結(jié)果會不一樣？ 2.學(xué)生討論，個(gè)別回答。 3.老師總結(jié)：由于用來測量的物體，同學(xué)們在測量時(shí)產(chǎn)生了一定的誤差，所以結(jié)果不太一樣。 四、布置課外活動 用不同的物體測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。 第5課 用相同的物體來測量 教學(xué)內(nèi)容：用相同的物體來測量 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的 交流。 2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時(shí)便于測量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。 3.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 過程與方法 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。 2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。 3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。 3.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。 教師準(zhǔn)備：課件 課 時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量。 2.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？” 發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。 3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。 教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。 二、探索：測量桌面和講臺的長度 1.預(yù)測桌面和講臺的長度。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動手冊的表格中。 2.教師提問：“用一個(gè)小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測量 遇到問題后再問,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后，上臺演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來。 3.教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物 (紙帶、棉線等)。 4.測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動手測量。 教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測量工具時(shí),小立方體 之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù) 記錄在學(xué)生活動手冊中。 5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表,學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。 三、布置課外活動 用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。 第六課 做一個(gè)測量紙帶 教學(xué)內(nèi)容：做一個(gè)測量帶 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測量。 2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。 3.在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。 過程與方法： 1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。 2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。 2. 體會工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。 3.認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。 教學(xué)難點(diǎn)：能制作出自己的測量帶。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：塑料桶 測量帶 課 時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程 一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。 1.教師可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個(gè)小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。21*cnjy*com 2.教師小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。 3.今天我們來制作自己的測量帶，并用它來測量物體的周長。 二、制作、測量。 1.介紹如何制作測量紙帶。 （1）展示并介紹工具和使用的材料。 （2）介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期?！境鎏帲?1教育名師】 2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個(gè)別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。 3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。填寫活動手冊。 再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后 測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。 三、討論交流： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。 2.老師提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 3.學(xué)生分組討論，個(gè)別說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。 4.老師總結(jié)：測量帶可以測量圓的物體，比手、小立方更輕，方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。 四、布置課外活動 使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測,再實(shí)測,并比較預(yù)測，和實(shí)測的結(jié)果。 第7課 比較測量紙帶和尺子 教學(xué)內(nèi)容：比較測量紙帶和尺子 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.讓學(xué)生知道尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。 2.引導(dǎo)學(xué)生了解尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。 3.初步掌握尺子的使用方法。 過程與方法： 1.在教師指導(dǎo)下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。 2.細(xì)致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。 2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 3.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。 4.體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。 5.認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握尺子的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：課件 測量紙帶 、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮 課 時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.老師演示引入尺子，讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。 視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子，這樣使測量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。 2.明確任務(wù)。 老師：今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處和相同之處？ 二、探索活動 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較尺子與測量紙帶。 （1）分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。 （2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。 2.引導(dǎo)學(xué)生用尺子測量物體。 （1）教師使用課件介紹尺子的使用方法: ①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。 （2）請學(xué)生示范測量并讀出長度。 （3）學(xué)生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結(jié)果。教師需要幫助測量有困難的學(xué)生。21教育網(wǎng) 三、學(xué)生交流討論： 1.教師提問：“尺子和測量紙帶相比,有什么好處？” 2.學(xué)生小組討論后匯報(bào)。 3.老師小結(jié)：尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。2·1·c·n·j·y 拓展活動： 回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高，并試著用表格記錄下來。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-